幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨

俞倩润

导读：绘本阅读是幼儿最易接受的学习方式。绘本故事情节简单易懂，配上图片修饰，五彩缤纷的设计效果能快速吸引幼儿注意力，对锻炼学习能力非常有帮助。针对如何有效利用绘本阅读帮助幼儿提升自我认知能力及阅读理解能力，本文以绘本阅读为教育出发点进行分析。

与传统书籍不同，绘本由大量图画与少量文字构成，内容延展性较强。在绘本阅读教学过程中，幼儿可发挥想象力进行拓展思考，在快乐的氛围中获取知识，实现寓教于乐，培养思维逻辑。幼儿教师应对绘本教学课堂进行改革优化，使其更适配幼儿的认知学习习惯，通过合理挑选绘本内容、创新教学方式综合提升启蒙教育效果。

一、精选绘本内容，开展绘本阅读教学

著名物理学家杨振宁院士说：“兴趣是取得成功的关键。”幼儿教师在绘本阅读教学中要注意内容与幼儿兴趣、发展水平之间的关联性，多角度、多层面思考绘本素材选择，并定期进行更换。在选择绘本内容时要注重新奇性、趣味性，这样的内容更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿“一探究竟”的内在动力，使其积极主动参与阅读。精选教学内容能让幼儿真正爱上阅读，见识更广阔的世界，有助于精神世界的充实和健全人格的逐渐形成。例如，《打瞌睡的房子》这一绘本图画描绘细腻，具有幽默性且人物形象夸张立体，栩栩如生。画面角度不断变换，从平视到俯视再到平视，色彩也从灰暗逐渐向明亮过渡。这些有趣的画面变化既推动着情节发展，极大地激发了幼儿阅读兴趣，也能帮助幼儿理解故事内容，展开天马行空的想象。一本好的绘本中图画发挥着强大的作用，文字创作也具有诗意，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。幼儿阅读时会感到非常有趣，可以激起阅读兴趣。

二、提供阅读环境，调动阅读兴趣

科学研究表明，良好的阅读氛围可以使幼儿产生愉悦的心情，主动融入阅读环境。教师可组织阅读大比拼或集体活动，站在阅读能力培养的角度营造融洽的阅读氛围，促使幼儿积极投入阅读的天地，尽情翱翔。为了培养幼儿积极的阅读习惯，教师要善于观察和分析，以阅读兴趣为基准为幼儿划分小组，让组员自由挑选喜欢的阅读类型，向同伴表达阅读感悟，优化幼儿擅长的阅读领域。例如，适当举办阅读集体活动，对阅读类别进行分类，包括童话故事类型、古文寓言类型的、科幻科学类型等。每个人投票选择喜欢的主题，教师找出一个大家普遍喜欢的阅读主题，根据需求设计适宜的环境，播放舒缓的歌曲来烘托阅读气氛，帮助幼儿快速融入阅读，并在周边摆放美丽的花卉植物，使幼儿达到平和的状态。显而易见，环境衬托完全可以帮助幼儿达到高质量的阅读境界。

三、指导幼儿进行“线索式”讀图

幼儿的年龄特征决定了他们阅读绘本具有明显的碎片化特征。部分和片面的阅读使幼儿很难将故事前后联系起来。基于幼儿的阅读特点，教师可以根据绘本内容及时运用“线索式”阅读方法，帮助幼儿成功将“片段式情节”串联起来，形成清晰完整的“故事线索”，通过前后的画面连接把握故事脉络，理解绘本。例如，在引导幼儿阅读《彩虹色的花》这一绘本时，先从寻找故事的主节点入手。绘本主要讲述了小动物们遇到各种困难，它们都得到了彩虹色的花一次又一次帮助。主节点便是小动物的活动，如“小动物蚂蚁碰到的困难是什么—它过不了大水洼—彩虹色的花用橙色的花瓣做小船”，第一个主节点就是“蚂蚁—大水洼—小船”。小动物蜥蜴的困难是没有合适的衣服去参加宴会，彩虹色的花用红色的花瓣做成美丽的衣服帮助它解决了问题，第二个主节点就是“蜥蜴—衣服—美丽的衣服”。教师可以通过这种线索式的读图，聚焦“谁—什么困难—怎样解决”这一线索，助推幼儿理解绘本内容。

四、借助主题阅读活动的开展优化绘本阅读实践

为了更好地优化绘本阅读实践，幼儿教师可以开展相应的阅读主题活动，提升幼儿阅读兴趣。现阶段，部分幼儿存在阅读范围狭窄的问题，只浏览感兴趣的故事。教师可以每月设置不同的主题，借助丰富多彩的内容引导幼儿全面开展阅读，还可以开展演讲比赛，营造良好的阅读氛围，激发幼儿阅读热情。例如，每月分别设置关于生活常识、语言文字、科普故事等不同主题，鼓励幼儿全面开展阅读。教师可以设置专门的时间，请幼儿讲述和绘本的故事，分享阅读收获，营造相互交流的氛围。

五、利用绘本阅读，培养幼儿观察力

在幼儿教育逐渐发展的过程中，引导幼儿观察成为重要部分，阅读绘本可以从观察开始。一方面，幼儿可以认识角色，在情感上获得认同，提高认知。另一方面，绘本图画经过专业设计和绘制，含有丰富的信息，通过细节展示传达情感、表达主题。虽然认识的文字有限，但幼儿可以将注意力集中在图画上和色彩上，感受阅读乐趣，激发感官体验，并深入理解作品内涵。例如，在绘本《小企鹅观察力培养绘本》中讲述企鹅一家五口去游乐场游玩，出发前各自携带不同颜色的围巾。每个人都有喜欢的项目，很多企鹅也到这里游玩。绘本画面特别丰富，能让幼儿沉浸其中，从众多企鹅中找到一家五口的身影，锻炼观察能力。培养幼儿对颜色的启蒙和对家庭角色定位的认知。

六、注重教学细节设计，完善教学环节

为切实提高幼儿园绘本教学活动的质量，教师需要综合考虑细节问题，优化教学计划。总结教学经验发现，活动能否成功主要取决于兴趣引入、有效阅读及活动设计三个细节。首先，绘本教学的顺利开展需要以教材对幼儿产生吸引为基础，这是关键条件。教师应合理调整语言、表情和肢体动作，播放动听的音乐，营造良好的学习氛围，调动幼儿的学习热情。其次，以教师导读、师幼同读和再次阅读三个环节完成整体的教学过程，让幼儿在循序渐进的过程中对故事情节形成完整的认识。最后，跳脱课堂阅读的局限性，将绘本与幼儿生活有机结合，积极运用能激发幼儿探索欲的方法，创新各类活动，如绘画活动、表演活动等，丰富幼儿的情感体验，为幼儿多方面能力的锻炼创造良好条件。

七、适度对幼儿思维进行内延伸

幼儿想象力与思维跃迁能力较强，由于知识储备尚未形成基础框架，日常生活中常向教师提出难以预想的奇特问题。如果这些问题长期未能得到解答，容易导致幼儿丧失学习兴趣，主观拒绝延伸思考。在幼儿园教学过程中，教师应尽力对幼儿提出的问题进行适宜解答。绘本内容具有较强的延展性，幼儿可能会提出不符合课前教学安排的问题，此时应顺应幼儿思维逻辑，对该问题进行延伸，使幼儿的疑问能得到有效解释。在教学过程中应维持幼儿专注力，强化绘本教学的想象力教学功能，提升课堂效率。例如，在进行《古利和古拉》绘本阅读教学时，幼儿会提出“蛋为何那么大”的问题，教师可解释“由于两位主角是老鼠，对它们来说蛋非常大”。针对如何将蛋运回去，引导幼儿思考“有什么更好的办法完成这个目标”。所有人一起讨论建议的可行性，在分析过程中适当淡化现实操作面临的困难，以培养想象力为主。以幼儿思维模式为主体鼓励幼儿延伸思考，使幼儿对绘本阅读更专注，以兴趣为驱动开展后续学习，在学习知识的同时提升创作力，实现教学效率的提升。

八、优化设计绘本教学活动，培养幼儿的阅读習惯

帮助幼儿培养阅读习惯，应充分利用绘本资源。教师需要结合绘本内容，引导幼儿共同阅读，对读物的选择尤为关键，需要贴合幼儿的成长特点及学习需求，遵循幼儿的思考方式及学习规律优化设计教学活动。结合简练的文字及生动的画面，积极带领幼儿参与教学活动，通过观察、聆听、理解等过程培养阅读兴趣，提升活动质量。例如，结合绘本《蚯蚓的日记》设计活动，带领幼儿对内容进行观察、猜测和讨论。通过对封面图片的观察讨论什么是日记，通过互动交流及阅读学习来寻找答案，有助于启发思维能力。围绕绘本内容展开学习，结合蚯蚓的日记内容和方式，对文字和图案进行了解，共同得出日记的含义，有助于拓展思维能力，培养良好的阅读习惯和写日记习惯。

九、与传统文化相结合

随着新课改不断向前推进，改革幼儿园教育模式势在必行。幼儿教师面临艰巨的挑战，应结合教学内容的核心内涵，秉承以幼儿发展为本的教育理念，完善教学方式，完成全面创新。教学目标应符合幼儿的认知规律与发展需要，从根本上调动幼儿对民俗文化的兴趣。例如，绘本蕴含中华传统节日习俗，不仅要让幼儿了解传统文化，还要为幼儿科普传统文化的起源、民俗、节日的传统饮食等。教师可以打破传统模式，利用新颖的故事进行教学，启发幼儿智慧，燃起幼儿对学习的热情，有效调动积极性。教师可以借助《中秋节的故事》《兔儿爷》等富有趣味性的绘本，结合多媒体技术制作绘本小动画，使幼儿在视听结合、图文并茂的情境中多角度学习与感悟传统文化，有效提升学习效果。

十、开展生活性的实践探索活动

生活就是教育，对幼儿来说生活是最好的教育素材，生活环境对成长发展影响非常大，所以要时刻关注生活带给幼儿的感受。教师要引导幼儿时刻保持乐于探索的态度，将所学的内容运用到生活中。以《爷爷一定有办法》为例，这是一本非常贴近生活的绘本，讲述爷爷为“我”改毯子、改衣服的故事，延伸出爷爷对“我”及“我”对爷爷的爱。作品采用图片与文字结合的方式，让幼儿深刻感受到爷爷为“我”做的一切，不仅丰富了幼儿的知识储备，还让幼儿从家庭画面中感受到了家庭的美好、生活的美好。教师可以根据爷爷改毯子、改衣服、改背心、改手绢等情节，引导幼儿回顾和探讨“爷爷一定有办法”的主题。幼儿将所学的内容与家人分享，增强亲子交流和互动。父母对幼儿的影响是巨大的，家庭环境对幼儿的意义是深远的。父母要逐渐培养幼儿热爱家庭的良好品质，形成良好的亲子关系。

十一、结语

综上所述，绘本是3—6岁幼儿常用的阅读素材，对幼儿的语言能力、表达能力有重要的启蒙作用。教师开展绘本教学要接轨生活引导，促进幼儿知识转化，给予足够支持深化幼儿理解，引入有效提问强化师幼沟通。希望通过本文的研究，绘本在幼儿语言能力培养方面将发挥更显著的作用。相信随着实践的不断深入，越来越多教师将更注重绘本的价值。