开展绘本阅读培养幼儿阅读兴趣的实践探究

李倩

导读：幼儿往往通过观察实物来认识事物。要想较好地吸引幼儿的注意力，就要促使幼儿产生浓厚兴趣。阅读教学是幼儿教育的重要组成部分，要想让幼儿养成良好的阅读习惯，为日后学习和发展奠定良好基础，就要注重培养幼儿的阅读兴趣，驱动幼儿主动参与阅读。绘本是在一定的主题思想指导下，以绘画为主，附有少量文字的图画书，对培养幼儿阅读兴趣具有重要意义。当前，大部分幼儿园利用绘本开展阅读活动，但幼儿还没有形成完整的知识体系，认知能力较差，幼儿教师要结合实际情况来采取相应策略。

一、培养幼儿阅读兴趣的重要性

众所周知，幼儿阶段是人一生中最基础的学习时期，学习和发展是成长过程的重中之重。幼儿思维能力和理解能力都在不断提升，但缺乏一定的獨立性，需要教师的引导和帮助。绘本阅读是行之有效的教学方法，不仅能激发幼儿阅读兴趣，还能培养幼儿良好习惯和能力，对成长具有重要作用。绘本是一种图文并茂、生动形象、内容丰富、趣味性强的书籍，能提升幼儿的审美能力和创造能力。此外，绘本包含了大量丰富的知识内容和情感元素，可以使幼儿形成良好的情感表达意识和情感表现能力，从而更好地与他人交往。

二、幼儿园阅读教育中的问题

（一）缺乏科学的阅读方法指导

绘本阅读是一项十分复杂的活动，需要采取多种方式对幼儿进行引导，这对幼儿教师的专业知识和素养提出了更高要求。但很多教师既没有接受过系统培训，也没有开展过绘本教学，往往采取传统方式进行教育，导致幼儿缺乏科学有效的指导，存在较多问题。

（二）缺乏对幼儿积极情感的培养

当前幼儿园开展绘本阅读教学时往往只注重知识灌输，忽视了对幼儿积极情感的培养。在传统教育观念中，绘本是带有“说教”性质的文学作品，教师应按照传统策略实施教育。随着教育改革进程不断推进，传统观念已经不适应现代社会发展需要。如果不对幼儿进行情感引导，幼儿将逐渐丧失对周围世界的认知能力。

（三）缺乏有效的亲子阅读活动

亲子阅读是幼儿绘本阅读活动最重要的一环，家长的支持是提升活动有效性的关键。从现状来看，大多数家长没有认识到绘本阅读对幼儿发展的重要意义，更没有意识到绘本阅读可以促进亲子情感交流，让亲子关系融洽发展。有些家长没有根据幼儿兴趣选择合适的绘本，而是让幼儿通过模仿自己的语言、表情来理解绘本内容。还有一些家长只是根据主观判断选择适合幼儿观看的绘本，忽略了对幼儿进行引导。

（四）绘本阅读教育形式单一

在开展绘本阅读活动时，部分幼儿教师采用单一的教育形式，如读、听、看等，未根据幼儿发展需要开展多样化的教育课程。绘本是一种综合性的图画书，图画与文字共同讲述一个故事，教师应根据幼儿成长规律丰富教育形式。比如，将故事改编成戏剧，让幼儿通过表演了解人物特点。只有采取多种方式对幼儿进行指导，才能充分调动幼儿阅读积极性。

三、通过绘本培养幼儿阅读兴趣的方法

（一）关注绘本内容的选择

教师要根据幼儿的年龄特征进行绘本的选用。只有注重选择，才能较好地激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿积极主动地参与阅读。一般来说，小班幼儿喜欢动物故事，情节要浅显易懂，不然他们注意力很快会被小事分散。中班幼儿喜欢民间故事或英雄人物故事。大班幼儿喜欢情节丰富、具有起伏性的故事。如果不按照实际情况进行选择，将很难激发幼儿的学习热情。

基于此，教师要根据已知信息和常识，选择与幼儿生活经历紧密结合的绘本指导幼儿阅读，这对幼儿阅读习惯的养成颇有益处。比如，要想教会幼儿勇敢、有责任感、有勇气与坏人对抗，可以选择绘本《谁怕这只大坏兔》。故事讲述四只兔子饿了，想去地里摘萝卜，兔老大、兔老二、兔老三被一只凶狠的兔子占了便宜，两手空空地回去了。在最小一只兔子的率领下，它们和大坏兔打了起来，刚才气势汹汹的大坏兔不再高高在上，它们欢天喜地拖着一辆推车回到了家。作品主角是幼儿最爱的兔子形象，鲜活的剧情、跌宕起伏的内容不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还能让幼儿认真思考主题，真正体会绘本蕴含的教育意义。

（二）关注绘本讲述的方式

为了引起幼儿的注意，取得事半功倍的效果，教师首先要注重讲述方法，利用不同的拟声词激发幼儿对绘本的兴趣。在讲解小动物时可以使用一些简单的儿童语言，如绵羊的叫声“咩咩”，让绵羊的形象栩栩如生，促使幼儿沉浸其中。其次，可以为幼儿进行表演。比如，在带领幼儿阅读《缠人的小鸭子》时，针对“从里面钻出来一个奇怪的小不点儿，全身黏糊糊的，看起来脏兮兮的”这一段情节，可以用充满好奇的声音进行讲述，引发幼儿对故事的联想。当兔子先生看到小鸭把屋子搞得一团糟时，它流露出不耐烦，可以展现生气的音调和语气。教师要运用不停变化的声音、面部表情和动作，将故事讲得栩栩如生，较好地吸引幼儿的注意力，让幼儿对故事更感兴趣，对绘本阅读产生积极态度。

（三）关注阅读绘本情境的创设

幼儿活泼好动，如果教师采用灌输式教学方式，幼儿通常不会主动配合。久而久之，课堂就会十分混乱。要想充分利用绘本激发幼儿的学习兴趣，就要营造真实的生活情境，利用精彩的故事和丰富的图片吸引幼儿的注意力，让幼儿迅速投入阅读，保证活动顺利完成。比如，针对绘本《离我远点，电视和手机》，先让幼儿进行浅读，再基于故事进行情境创设。教师可以充当家长，不和幼儿沟通，只玩手机，让幼儿切实感受看电视、看手机的弊端，根据个人领悟对故事进行二次阅读。这样的形式可以强化幼儿对内容的理解，全面提升绘本阅读质量和效率。

（四）关注趣味阅读问题的设计

只有整体阅读绘本故事，幼儿才能真正理解全部内容。为了让幼儿保持浓厚的阅读兴趣，教师可以根据情节提出具有趣味性的问题，保证幼儿带着思考，主动完成阅读。比如，在阅读绘本《龟兔赛跑》时，向幼儿提问：“你认为兔子和乌龟哪一个跑得快？在这场竞赛中，谁赢了？为何一只兔子在速度上胜过一只乌龟，却还是败了？”在上述问题的指引下，幼儿的好奇心会迅速被激发。他们会积极探索问题，仔细阅读找寻答案。

（五）关注表演的平台搭建

在绘本阅读中，教师应积极为幼儿搭建展示平台，这样不仅能让幼儿发挥艺术才能，还能让幼儿更好地投入阅读，爱上绘本故事。

1.合理编排舞台剧

受到年龄的限制，幼儿不能完全掌握阅读技能。在日常教育过程中，教师应融入音乐和舞蹈表演，完美解读绘本内容。绘本具有较高的艺术性，一些句型、句式幼儿难以理解，可以合理安排舞台剧，让幼儿自由选择角色、服装和道具，充分展现童真和童趣，提升认知能力。

2.通过绘本表演，提高阅读兴趣

好的绘本蕴含很多人生哲学。在进行节目排练时，幼儿容易被剧情深深吸引，跟随情节变化表现出或悲伤或喜悦的情绪。在阅读兴趣培养过程中，教师可以鼓励父母一同感受有趣的情节。此外，还应注意幼儿的优势和特点，适当开展延伸活动，让幼儿真正喜欢阅读。当前一些经典绘本可以充当表演素材，如《圆顶龙找妈妈》《不要哭，清楚地说》等。

（六）重视亲子共读活动

亲子共读绘本不仅可以提高幼儿的语言表达能力和想象能力，还能增进亲子感情。在阅读过程中，幼儿会提出有趣且富有挑战性的问题，父母应耐心回答。比如，在阅读绘本《一园青菜成了精》时，幼儿提出了一个问题：“青菜为什么会变成精？”父母可以引导幼儿说出青菜生长过程中受到天气和环境的影响，鼓励他们进行记录。这样不仅能让幼儿养成良好的阅读和记笔记习惯，还能提高幼儿的交流能力和创造力。在具体实践中，需要注意以下两点。

1.为幼儿做好示范

父母是幼儿的第一任教师，要想让幼儿养成良好阅读习惯，需要为幼儿进行示范。在进行亲子共读活动时，父母要将封面、封底、环衬等部分加以呈现，用亲切的语言展开讲解。比如，在《月亮的味道》绘本教学时，先用手指着封面的月亮说：“看，月亮好大呀！”再指着封底的小白兔说：“看，小白兔在吃月亮呢！”在这样的引导下，幼儿能通过观察封面和封底图画认识故事内容。通过亲子共读活动，幼儿阅读理解能力和联想能力都能得到提升。

2.重视绘本阅读

在幼儿成长过程中，绘本阅读至关重要。对幼儿来说，绘本是最好的读物，他们对绘本具有较高的依赖性和兴趣。父母要选择合适的绘本，保证故事的趣味性和教育性。比如，在進行《小兔子学本领》绘本阅读时，让幼儿根据实际情况学习小兔子的各种本领，通过提问引导幼儿深度学习。“小兔子会学什么本领呢？”“你会用什么工具来帮助小兔子呢？”等问题都能激发幼儿的探究热情，使其产生更强烈的阅读意愿。

四、结语

综上所述，在幼儿教育中开展绘本阅读不仅能带领幼儿更好地认识世界，还能发展幼儿的语言能力。教师要充分认识绘本阅读的重要性，注重培养幼儿的阅读兴趣，可通过精心选择绘本、转变讲述方式、创设阅读情境、搭建表演舞台、开展亲子共读等形式，让幼儿更好地感知绘本内涵，在潜移默化的熏陶和影响下主动阅读绘本。