论中等职业学校文化育人及实现途径

周琼燕

一、中职院校育人模式现状

每一位教师都应明确教学绝不仅仅是对书本中的知识进行授课，而是与要学生进行思想、情感的交流与沟通。中职学校的课程建设偏向专业课程，造成了文化课程未能形成体系，缺少优质的文化课程，从而也让学生错误地认为只要学好专业课，就能找份好工作，就会有良好的发展前途。然而，当前网络媒体发展迅猛，学生接收信息的渠道越来越多样化，这可能会降低学校文化育人的效果，学生对文化的选择产生了困惑，如果没有主流文化作为指引，文化育人将成为一场空话。

二、中职院校文化育人的实现途径

（一）通过课堂教学来实现文化育人

在中职院校课堂中教师不仅要在对书本中的知识在学业上教育学生，更要在人格上、文化上教育学生。学生学习专业课程的目的是通过学习接受专业精神和思想方法，将其转变成自己的智慧，使学生的思维能力能获得提高，并且把它们用到工作、学习和生活中。教师在专业课程的讲授过程中，要重视书本中的文化思想内涵，更要重视对学生的思维逻辑方式的培养。教师的知识水平、言行、价值观、工作态度、责任心等都影响学生文化素养的形成，将直接影响到学生的成长及以后的发展，所以，为了把学生培养成具有良好职业道德的高素质人才，教师的责任重大。

（二）通过课外的文化活动为学生创建平台来实现文化育人

丰富多彩的课外文化活动是提高学生素质的重要途径。课外文化活动比课堂教学在时间更加自由，在形式上可以更加多样化。课外文化活动的形式可以有文化学术活动，如通过重要纪念日，以纪念会、讲座等形式，唱响爱国旋律；也可以是文化艺术活动及体育竞赛活动，开展演讲比赛、朗诵比赛等，激发学生学习的积极性，增长文化知识；通过体育竞赛，如拔河比赛、篮球赛等，培养学生拼搏精神和竞争意识、团队意识；学生社团是组织学生、引领学生的有效载体。打造学生社团活动，着力搭建文化育人的平台，学校组织学生志愿者服务并且应重视志愿者工作，始终致力于将学生培养成“有责任感，有奉献精神”的青年。

（三）通过地方文化来实现文化育人

每个学校因为地理位置不同就会具有不同地方文化。一般来说，该地的民风习俗、传统文化、历史人物等可有选择的进入专业课程。比如红色革命文化、民俗文化等。在不同的地域文化环境中的学校，其教育理念、地地域文化或多或少地会影响到培养的学生。教师通过培养学生了解家乡、热爱家乡的情感和价值观，增强自豪感和责任感，

（四）通过社会实践来实现文化育人

社会实践是运用知识、展示才华、服务社会的重要平台，使学生接触社会、认识社会、增强社会责任感和使命感的重要途径，也是提高学生综合素质、积累社会经验，将专业教育和实践结合起来的必要手段。通过社会实践让学生了解社会、接触实际，体验以后的职业岗位对人才的要求，讓学生感受到社会对人才的需求不仅要学好专业知识，更要注重文化素养，培养学生理论联系实际的学风，锻炼实践街动手能力，用自己的知识服务社会，锻炼与人合作的能力，提高综合素质。丰富多彩的专业实践活动和社会服务社会服务活动等帮助学生逐渐养成专业本能和专业兴趣，引发学生对专业知识、职业技术的执着追求，培养学生勤于思考、乐于动手、勇于创新的意识。