浅谈应用文教学策略

韩长杰

大家对应用文都非常熟悉，与续写相比，各位考生对应用文的写作比较有信心；但是，很多人背了很多的模板，套用了很多的句式，仍然没有得到比较理想的分数，原因是什么呢？

我们首先看一下评分的基本原则。本题总分为15分，按五个档次给分。评分时，主要从内容和表达两个方面考虑，具体为：

1）内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。

2）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。

3）上下文的衔接和全文的连贯性。

评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。

接下来，我们详细地分析一下各个档次的给分范围和要求。

第五档：13-15分

• 覆盖了所有内容要点，表述清楚，合理。
• 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，比如拼写错误，用错介词等，但完全不影响理解。
• 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。

我们用一句话总结一下就是“完全达到了预期的写作目的”。

第四档：10～12分

• 覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。
• 使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，允许出现大的结构错误，但不影响阅读。
• 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。

我们用一句话总结一下就是虽然可能会有谓语上的错误，但是“达到了预期的写作目的”。

第三档： 7～9分

• 覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚，合理。
• 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。
• 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。

也就是说文章出现1/3～2/3的可读句，如果要点不全，但语言得体，也可以达到这个档次。我们用一句话总结一下就是“基本达到了预期的写作目的”。

第二档： 4～6分。

• 漏掉或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。
• 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。
• 几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。

也就是文章全部是Broken sentences，句子中没有谓语或者谓语不正确，没有可读句。我们用一句话总结一下就是“未能达到预期的写作目的”。

第一档： 1～3分

• 漏掉或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。
• 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。
• 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。

也就是说整篇文章都是词语的堆砌，我们用一句话总结一下就是“完全未能达到预期的写作目的”。

零分档：

• 未作答；
• 所写内容太少或无法看清以致无法评判；
• 所写内容与题目要求完全不相关。

最后，我浅谈一下应用文备考的问题策略。应用文写作考查考生用英语“做事”的能力。语境设置具有真实性， 任务贴近生活实际。应用文具有交际性，把事情解决好、把话说清楚是其目的，所以语言上注重实用，力求准确、朴实和简洁。大部分的学生都能按照要求涵盖所有的要点，差别就在语言表达上。我对此提出几点看法：

一、掌握并巩固基本的语法知识。虽然现在我们强调淡化语法，但是对于小地方基础弱的学生来说，他们本身的素质较差，阅读量又少，如果基本的语法知识再不过关的话，写出正确的句子几乎是不可能的。因此，要帮助掌握五种基本的句子结构类型。有很多学生没有句子的意识，所以写出的是一些broken sentences。这种情况下，即便是内容覆盖了所有的要点，那最高也就是得6分。因此，对于基础较弱的学生来说，首先需要学会的是用简单正确的句子把事情交待明白。这样就能够达到9分左右。

二、 多阅读，积累高级句式与精彩词块。对于基础好的学生来说，要想提高分数，就需要提高自身的语言素养。而学生的语言素养既不会在一朝一夕间养成，也不会因为背诵几个常见的万能句式而提高。举个例子来说，有个学生在作文的第一段写的是knowing that you are going to divide us randomly into several groups， I am writing to tell you my opinions.这个句子算得上是高级句式了，但是第二段就大量出现了I not agree这样的句子，最终这篇作文也并没有因为精彩的第一段而得高分，而是得了7分。还有很多学生的作文很明显是在套模板，开头结尾都很好，但中间部分差强人意，最终得分也就在10分左右。可见，这类学生的写作基本功是不扎实的。因此，高级句式、精彩词块的积累要建立在大量的阅读之上；然后通过大量的练习内化为自己的知识，从根本上提高自己的表达与写作能力。

三、利用微写作提升表达能力。在一轮复习中，我们无论是小单元复习还是大单元整合复习，都会对重点词汇、高级句式进行系统的练习，练习的形式多以语法填空为主。如果我们能够根据单元重点单词，编出相关的句子，让同学们做翻译练习，老师批改评价，之后背诵巩固，那么，我们在复习中就能做到一石二鸟，既巩固了词汇，又能提升写作能力。

四、打开思维，增加细节内容。有些同学的应用文看似包含了所有要点，语句表达也都正确；但是给人一种空洞乏味的感觉。跟他们交流的时候发现，他们往往感觉无话可说。针对这种情况，我们可以给他们指导一下写作技巧。1）通过列举具体的实例来补充说明，such as .../like ...，for example/instance，...as well as ... 如it is a good idea to bring a small gift， such as a bunch of flowers or a box of chocolate if they have young children. 2）增加状语成分，目的、原因、伴随、结果等Whoever wants to have a try， please sign up quickly so that you don't miss the chance of being the winner. 3）增加定語成分  4）增加个人感受、评价、希望、倡议等。

五、书写。只要不影响阅读，对成绩的影响并没有我们想象中的大。能写出衡水体很好，如果实在不会写，我个人认为也没有必要把大把的时间花费在练习书写上，只要确保书写规范清楚即可。

注：评分规则参考了《五年高考三年模拟》