浅谈提高小学低年级学生识字能力的方法

刘桂华

《语文新课程标准》指出：低年级学生识字教育的特点是要使他们“喜欢学习识字，有主动识字的愿望”。学生们有了兴趣和愿望，才能让学习汉字变得轻松，变得主动。孔子曾说：“知之者比不上好之者，好知者比不上乐之者。”由此可见，兴趣对掌握知识具有多么奇妙的内驱效果，可以变无用为有用，化低效为高效。所以，对低年级的小学生而言，识字教学的首要任务就是调动学生的识字主动性，并传授识字的技巧，从而养成积极识字的习惯、主动识字的愿望。唯有如此方可增强识字的教学效果。那么，提高低年级学生识字能力的主要方法有哪些呢？根据自己多年的教学经验总结如下：

（一）随文识字

“随文识字”注重开发无意识记忆在汉字学习中的潜力，把朗读和识字教学融为一体，真正实现在朗读中提高识字能力、在识字中提升朗读水平。让孩子经过反复多次地与生字相见，把课文中的生词与朗读内容完美地融合到具体的语言环境中，真正做到了字不离词、词不离句、句句都离不开文，这样既提高了识字的效果，又提高了学生的朗读水平。

（二）利用部件识字

在识字教学中，积极引导学生通过观察字形，多方法思考来识字是培养学生识字能力的根本途径。在课堂教学过程中，老师要把识字的主动权交给学生，让学生自己去思考，自己去发现，从而养成自主识字的好习惯，激发学生主动识字的愿望。课前，我鼓励学生预习；课中，我充分利用学生学过的偏旁部首，独体字、基本笔画、熟悉的字。并指导孩子们用“加一加”、“减一减”、“分一分”、“合一合”、“比一比”、“换一换”的方式来认识汉字。教会他们正确认识汉字的构字规律，，并让学生用自己喜欢的方法来识字。课后，我让学生把自己的识字方法与同学、好朋友，以及家人分享。通过学生的分享和讲解，既调动了他们学习汉字的兴趣，又培养了他们的逻辑思维，也提高了他们的语言表达与胆量，取得一举多得的效果。

（二）猜字谜识字

猜字谜是孩子们喜闻乐见的识字方法，在识字教学中妙用猜字谜，能充分地激发学生浓厚的求知欲，使枯燥乏味的汉字学习变得生动有趣。通过猜谜语来识字，既能够充分调动学生识字的积极性，也能够训练学生的理解运用能力。如：十张口，一片心（思）;说它小，下面大，说它大，上边小。（尖）;一条狗，两只口，谁见它谁发愁（哭）。老师依据汉字的特征用谜语帮助学生认识，既可调动学生的兴趣，也可活跃他们的思维，孩子们在“猜”的进程中，很自然地理解和掌握了字形和字义，记忆的效果会更佳。

（三）编童谣和顺口溜来识字

在识字过程中采用编童谣或者顺口溜来帮助学生识字，应该是目前最易于让学生接受的识字方式之一，也可以使学生在兴趣盎然，轻松愉快的氛围中完成识字任务，提高识字效果。如“有水冒泡泡，有火放爆竹，有足就能跑，有衣是长袍，有饭能吃饱，有月是同胞，有手互拥抱，有刀把树刨，草头在上是花苞。”童谣与顺口溜识字，内容诙谐风趣，寓教于乐，且易学易记，既能体现识字课的趣味性，又可增强识字教学的有效性。

（四）表演动作识字法

在识字教学中，有部分表示动作的词。在教学这些词语时，我让学生通过表演动作来掌握。如：教“提”“打”“抱”“摔”字时我先叫学生做提、打、抱、摔的动作，让学生明白这些动作都与手有关，所以都是“提手旁”。在学习“跳”、“跑”、“踩”、“踏”等字时，我先让学生想一想动作，然后请一些同学到讲台上表演动作，再让其他同学猜一猜，学生通过观察、猜测知道这些字的意义及与脚的关系，明白为什么是“足字旁”的原因。这样既加深了学生对汉字构字规律的理解，弄懂了字义，又提高了学生识字的兴趣，真正落实新课标“快乐识字、识字快乐”的目的。

（五）在生活中识字。

当今社会是一个各种信息非常丰富的时代，生活在信息时代的学生，随时随地都在和文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程理念，努力拓展自己教学的空间，拓宽学生学习的空间。为了提升学生主动识字的愿望，发展学生独立识字的能力，我采取多种形式引导孩子们在生活中识字。

1.鼓励学生在课外阅读中识字。

低年级的孩子普遍喜欢看各种故事、童话、寓言等书籍。我根据儿童的心理愿望，每周开展一次“我会读”或“我会讲”的展示性课外阅读比赛项目，引导孩子在课外阅读中大量识字。

2.儿童在广播、电视上识字。

作为低年级的学生，其实爱看动画片也是他们的天性，如“熊出没了”、“大头儿子小头爸爸”、“大耳朵图图”等。我经常鼓励学生在看电视、电影时跟着动画人物的语言认读屏幕上的字，这样，学生不仅从中获得了大量信息，拓展学生的视野，还可以认识不少的汉字。

3.在逛街购物、游戏过程中识字。

在父母们和小孩逛街购物、游玩的时间识字。比如，在去动物园前先让他们了解不同动物的名称;到公園内游玩时认各种花草树木的名称;在逛街时认商铺、酒店、道路标牌、简单说明性文字；在购物时认各种商品的名称等。生活处处有文字，孩子时时有识字的机会，老师应多鼓励孩子养成主动识字，不懂就主动请教的好习惯！

4.在实践操作中识字。

（1）通过班级组织的各项课外活动，让学生在参加比赛后完成“小制作”、“画画”、“手抄报”，并且贴上标签，标明自己所感兴趣的名字，并在作品上留下一二句话，他们不但兴趣很好，而且可以巩固所学汉字和培养孩子运用汉字的能力！

（2）节假日期间，布置学生制作小卡片，并写上一两句祝福的话，学生不会的字可问问父母、教师，这样学生可以边问边写，易学易记，增加了识字效果。

总之，由于低年级的小学生识字总量较多，难点也大，所以为了让学生学得更快，记得更牢，老师必须千方百计地教给学生识字的方法，培养学生识字的兴趣和有意识地梳理、分类、展示自己的学习成果的好习惯。学生一旦有了识字的兴趣就会产生主动识字的愿望，从而勤于识字，乐于识字，识字的能力和效果自然就会提高。