与爱同行，幸福花开

梁传真

初踏上教坛，我就从事班主任工作，一晃二十多年过去了，在这二十多年中经历了成功的喜悦，也有失望的痛楚，但我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！

俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。

培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯。开学初，由于孩子不了解我们学校的规则，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”对表现好的学生进行奖励。半个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。

学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而我从小事抓起，注重培养学生养成良好的习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班內开展“加分评优”活动，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。平时要有足够的耐心、诚心引导学生，只有用心，着手细节他们才会进步。

大家一定都知道“罗森塔尔效应”，只不过是心理学家的随便一圈一点，竟然就引起了老师态度的转变，从而给那几个学生带来了积极向上的转变，这种转变甚至能影响孩子一生。我们班的张同学，所有的任课教师都反映他脑子慢，我也感觉他很用功，听讲专心、作业完成，可就是成绩全班倒数，连及格都困难。但从语文课上他的发言来看，感觉不是智力问题。及时给予鼓励、关心，成绩在慢慢进步。我始终认为，相信是一剂最好的良药，它能够激发出每一个孩子的无限潜能。

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花，哪怕它很小很小。如：一个调皮的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上；一个语文成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等，作为班主任要及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。

作为一名班主任，从学生一路走来，最能体会学生时代的喜怒哀乐、酸甜苦辣，所以我经常会做换位思考，每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时地倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于学生的全面成长和个性发展。

我们班的杨同学生活在单亲家庭中，性格孤僻。记得开学初，班级统计家长信息，无意间问道他妈妈的电话号码。一节课我看到的是他自卑的表现。孩子们的心灵就像刚发芽的幼苗，需要我们用真心、真情去呵护。

在学生的自律教育中，感觉他们的年龄毕竟还小点，坚持一段时间后，他们有了松懈，然后我就采用魏书生老师的办法，我把班级的各项工作进行细化，每项工作承包制，哪些方面保持得好，就要及时地给予鼓励，管理得不好的要提醒或者更换人员。这样一来，班级的各方面又重新有了新的转机。课桌摆放整齐了也干净了许多，班里的写字台和讲桌也不用老师帮着整理了，黑板不用老师天天催着擦了，各方面都让老师感觉特别放心。

表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能受到教育的效果。因此，我平时利用电话，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。可以说班主任工作是任重道远。

总之，要做好班主任工作，我们必须用心、用情、用智慧！

（作者单位：山东省枣庄市峄城区吴林街道曹庄小学）