小学数学教学中学生解题能力的培养

谭勇

不难发现的是，很多学生在解数学题时，他们总是会遇到这样或者那样的问题，所以导致他们经常出错，教师若想解决这个问题，那就需要培养学生的解题能力，这样才能保证他们更好地完成数学作业。所以在教学环节，教师需要认真整理学生们的错题集，将其作为重要的教学资源，然后带着学生一起去分析题目，让他们了解正确的解题思路，这样才能保证学生们后续掌握正确解题思路以及技能。不仅如此，教师还应该注重学生自主学习能力的培养，让他们自己去思考，促使学生的思维获得发展，同时还能让他们感受到数学这门学科的魅力，进而加强学生的纠错能力。例如：在“圆的面积”这个课题的教学工作中，教师可以让学生观察以下这道练习题“一张卡纸的长为20厘米，宽为13厘米，如果想要把它剪成直徑是3厘米的圆形卡纸，请问一共可以剪出几个呢？”这时候大部分学生的解题思路在于先去计算长方形以及圆形卡纸的面积，然后利用卡纸的总面积除以圆形卡纸面积得出结论，很显然。这样的解题思路是错误的，因为这个思考方向并未考虑到长方形卡纸被剪裁后剩余的边角料。此时，教师需要带着学生一起动手画出草图，然后在实际操作环节带着学生去观察去分析，然后传授给他们正确的解题思路，以此帮助学生去了解正确的解题思路以及掌握正确的解题方式。通过这样的教学引导，学生们不仅有效提升了自己的自主学习意识，同时还可以很好地提升自己的判断能力。

小学生的思维十分跳跃，所以他们对一些抽象的事物很难理解，但大部分数学知识又非常抽象，所以想要确保学生们学好数学，教师就需要锻炼学生的思维，让他们具备正确的解题思路并掌握更全面的解题技能，以此实现学生们数学学习水平的提升。例如：当学生们在学习有关于“长度的单位”这个课题时，虽然对其中的一些知识要点有所了解，但在真正解题时学生们还是会受到一些阻碍，所以教师需要结合实际情况为学生设计一些实践学习任务。比如让学生自己去测量教室内桌椅的长度或者是自己书本的长度等等，促使学生在实践学习环节更直观地认知长度单位，进而帮助他们在脑海中建立清晰表象。等学生亲身经历后，就能更好地感知数学知识，这对于他们后续解题能力的掌握以及提升形成良好帮助。

在当前的小学数学教学工作中，教师需要认真培养学生的数学解题能力，因为较强的解题能力能让学生掌握更多数学知识，这样一来，不仅可以优化小学数学教学工作质量，同时还能推动小学数学教学工作的可持续性发展。

（作者单位：利川市文斗镇文斗小学）