初中语文阅读教学与写作教学结合的几点思考

■ 李静（贵州省毕节市七星关区第二实验学校）

一、阅读教学与写作教学结合的意义

阅读是我们了解世界的途径，也是我们感知文字魅力的基础。在初中语文教学中，学生可以通过阅读扩展知识面、增强自身语文知识储备，从而为锻炼写作能力奠定基础，为写作提供更多任由自己发挥的素材。此外，阅读还为学生提供了一个富有情感色彩、充满艺术魅力的艺术空间。通过阅读，学生可以在寥寥数语中体会作者的思想情感，由此锻炼了自身在阅读文章时剖析文章深层含义的能力，而写作是展现学生表达能力的一种形式，通过写作学生能够表达内心所想，进一步体会文字背后的写作细节，在写作中更深层次地感知阅读的魅力，从而了解自身的不足，进一步提升自己的阅读能力与写作水平。因此，教师应当抓住阅读与写作教学之间的联系，通过课堂中两者的有机结合，让学生在阅读中练习写作、在写作中品味阅读。但是在传统教学模式中，教师往往只要求学生能够通读文章、了解文章大意，并未对学生进一步理解文章背后的思想情感做出要求，导致学生只是对于文章有一个浅显的理解，缺少了对文章的深入剖析与品味，因而没有感悟到其中写作的深意与手法。在这样的教学模式下，阅读与写作的教学是割裂的，即学生无法将阅读与写作联系起来。在这样的教学下，不仅学生的阅读能力没有得到提升，其写作能力也没能得到锻炼。因此，教师要改变传统、落后的教学模式，从改变阅读课堂教学入手，在阅读课堂中提升学生的阅读理解能力，让学生在阅读文章的同时收获写作的技巧，从而实现阅读课堂与写作课堂的融合，达到事半功倍的教学效果。初中阅读与写作结合教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要环节，不仅可以提升学生的写作水平，还有助于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创新能力，以下是初中阅读与写作结合教学的几个重要意义。

1.阅读与写作结合教学可以提升学生的语言表达能力

通过阅读优秀的文学作品和非虚构类文章，学生可以学习到丰富的词汇、语法表达和句子结构。在写作过程中，学生需要将所读的知识运用到实际写作中，通过练习和实践逐渐提升自己的语言表达能力。

2.阅读与写作结合教学可以培养学生的阅读理解能力

通过阅读文学作品、非虚构类文章以及相关资料，学生能够提升对文章的理解能力，包括理解文章的主旨、结构和逻辑关系，如此可以帮助学生更好地理解和分析文章，提高其阅读理解水平。

3.阅读与写作结合教学可以培养学生的批判性思维能力

在阅读过程中，学生需要思考作者的观点、论证和立场，进行批判性思考和分析。在写作过程中，学生需要围绕所读材料进行批判性思考，形成自己的观点和论证，而这种批判性思维有助于发展学生独立思考和分析问题的能力。

4.阅读与写作结合教学可以培养学生的创造力

通过阅读文学作品，学生可以接触到各种形式的创作，激发他们的创造力和想象力。在写作过程中，学生可以发挥自己的创意，通过构思、组织和表达，抒发自己的想法和感受，这样可以培养学生的创造思维和创新能力。

综上所述，初中阅读与写作结合教学具有提升学生语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维能力、创造力和综合素质的重要意义。合理的教学设计和实践可以培养出具有良好语言表达技巧和深度思考能力的学生，由此为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

二、阅读教学与写作教学结合的现存问题

初中阅读与写作结合教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，然而在实际教学中仍然面临着一些问题。首先，教材和教学内容的选择有待改进。当前，初中阅读与写作结合教学的教材和教学内容普遍过于单一。其次，教师的教学方法和指导不够有效。在阅读与写作结合教学中，教师往往过于强调对文章的解读和分析，而忽视了培养学生写作能力的重要性。此外，评价体系不合理也是初中阅读与写作结合教学中的问题之一。目前，评价主要依靠考试成绩和单一的写作作业评价，因而无法全面评估学生的写作能力和综合素质。此外，学生对写作的兴趣也亟须提高。由于学生对写作的认识和理解有限，他们往往缺乏对写作的兴趣和动力。最后，学生缺乏写作技巧和实践机会。写作技巧和实践是写作能力提升的重要环节，但目前学生的写作技巧培养和实践机会有限。对此现状，下文将围绕几个典型问题进行深入阐述：

1.教学观念落后

在应试教育的背景下，很多初中语文课堂中教师的教学观念都存在问题。仅针对考试中所涉及的重难点进行深度讲解，导致教师在课堂上的教学较为局限。许多教师都在尝试寻找一劳永逸的教学模式或能让学生直接照搬的公式，从而使其能够轻松应对考试。由此，学生在阅读教学中失去了自主品味文章的经验与能力，只会运用所谓的模板将考试中需要的答案与相应的文章内容拼接起来，从而拿到高分试卷。而在写作教学中，教师总倡导学生摘抄或记录所谓的好词好句，照搬优秀文章中的段落，忽视了针对学生写作能力与技巧的教学和训练，忽视了理论与实践的结合，导致学生只是获得了表面上所谓的“满分答卷”，但实际上学生的阅读能力或是写作能力并没有得到根本的提升。正是这一错误、落后的教学观念让学生失去了在课堂中学习阅读、学习写作的机会，使得学生丧失了自己品味文章、发挥想象去进行创作的空间。

2.学生知识基础不牢固

对于初中学生来说，在进行阅读理解时最大的问题就是看似读完了整篇文章，但对于其中的很多语句仍未理解。而造成这种局面最主要的原因就是学生的基础知识面很单一，学生的阅读能力以及所需知识欠缺，导致其在阅读时不能够理解文章背后更深层次的含义。在写作过程中，同样因为基础知识的不牢固，学生在实践写作中没有足够的理论知识支撑，对于想表达的意义找不到合适的表达方式或是使用了错误的表示手法，导致写出来的文章词不达意或是达不到相应的教学要求。学生在日常的阅读理解或是写作中达不到预期的目标，或是做不出阅读理解、写不出想表达的话术，长此以往学生的学习兴趣将显著下降，导致学生既害怕又厌恶阅读和写作。

3.学生缺乏学习兴趣

语文是一门极其贴近生活同时需要受到重视的学科。倘若学生没有对学习语文产生兴趣，那么阅读训练与写作练习无疑是一场灾难。在日常的教学活动中，教师将更多的关注点放在了如何使学生能够在试卷中获得更高的分数而忽略了最根本的问题，即如何培养学生对于学习语文的兴趣。在日常的语文阅读与写作的教学课堂中，教学内容枯燥乏味，如阅读教学只是文章阅读与答题模板的背诵，写作教学中又只是对所谓优秀文章的原文照搬。在这样的课堂学习下，学生的学习内容表现形式单一，且缺乏自主思考、动手的机会，导致学生的学习渠道仅仅是对教师的讲解以及对成品的模仿，进而使其难以提起对阅读与写作的兴趣，对重复又机械的课堂感到厌恶，最终使得学生阅读与写作的学习道路愈发艰难。

综上所述，初中阅读与写作结合教学中存在着教材和教学内容选择不合理、教师的教学方法和指导不够有效、评价体系不合理、学生的写作兴趣和动力不高以及学生缺乏写作技巧和实践机会等问题。为此，我们需要改进教材和教学内容，探索有效的教学方法，建立多元化的评价体系，激发学生的写作兴趣并提供更多的写作实践机会，只有这样才能提高初中阅读与写作结合教学的质量，培养出更多具有良好写作能力和语言表达能力的学生。

三、实现阅读与写作结合教学的策略

初中语文阅读与写作结合教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，为此教师可以尝试多方手段来促进二者的结合教学以帮助学生更好地学习。首先，选择适合的文学作品和非虚构类文章。教师应根据学生的年级和学习水平，选择适合的文学作品和非虚构类文章。这些材料应该既能激发学生的阅读兴趣，又能提供丰富的思考题材。教师可以选择一些经典的文学作品、名人传记、科普文章等，以此丰富学生的阅读素材，激发他们的思维和创作能力。其次，采用多样化的教学方法。教师应采用多种教学方法，如阅读导读、写作讲解、写作示范、写作练习等，由此引导学生进行阅读与写作结合的教学。通过阅读导读，教师可以引发学生对文章主题和观点的思考；通过写作讲解和示范，教师可以向学生展示写作技巧和写作表达的范例；通过写作练习，学生可以在实践中逐渐提升自己的写作能力。另外，教师应鼓励学生进行多角度的阅读和写作，如引导学生进行文本分析、角色扮演、小组讨论等活动，以此帮助他们深入思考和理解文本。此外，注重写作过程的指导和反馈。在开展初中阅读与写作结合教学时，教师应注重对学生写作过程的指导和反馈。教师可以通过写作讨论、写作指导和写作反馈等方式帮助学生理清写作思路、规范写作结构以及提高写作的准确性和流畅性。最后，提供充足的写作实践机会。学生需要通过大量的写作实践来提高自身的写作能力。为此，教师可以定期布置写作任务，例如作文、读后感、文章写作等，给予学生足够的时间和机会进行写作实践。此外，教师还可以组织写作比赛、创作报告等活动，提供更多的写作展示平台以激发学生的写作兴趣和积极性。以下是关于如何促进阅读与写作结合教学的具体措施与展开分析：

1.转变教学观念

在学生阅读课堂与写作课堂的学习中，教师在课堂中的授课内容以及授课形式可谓是最关键的因素，而教师的教学质量也直接地影响着学生的学习效率与学习成果。在教育改革的背景下，当前的教学模式与教学内容日趋完善。在初中语文的教学中，我们应时刻关注教学模式的改革，不断为学生寻找更高效、更本质的教学方式，并提高教师教学的整体水平。初中是培养学生学习兴趣以及打好语文基础最重要的一个时期，在此期间，教师应当摒弃以往传统的教学观念，尝试多种新兴科技以改变传统课堂的授课模式，实现传统理论式教学课堂到实践式教学课堂的转变，促使学生将所学知识更多地在实践中体现出来，为学生提供一个更加生动、更具趣味的语文课堂，让学生在学习的过程中找到乐趣，感受阅读本身的魅力，在阅读中锻炼写作能力，丰富写作素材，实现写作基础知识的积累，从而帮助学生更好地开展写作练习。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，而学生对课程的兴趣就是对学生长时间、高效率学习最有效的保证。培养学生对课程的兴趣和好奇心，不仅能够让学生在课堂中始终集中注意力，提高学生的课堂学习效率，还能够激发学生学习的激情并为学生提供学习的动力，让学生能够自主地参与到阅读与写作的教学中。在传统课堂中，教师更多充当“表演者”的角色，而学生只是在一旁盲目地“观看”，导致学生失去了在课堂中与知识“互动”的机会，失去了与语文“碰撞”的可能，也失去了自我思考的时间。对此，教师应当一改以往的教学模式，在课堂中给予学生更多的空间与表现机会，给学生提供将理论知识与实践写作结合的平台，将课堂的主导权交到学生的手中，让学生能够在课堂中自主思考，从而激发学生的学习热情与对阅读和写作的探索，从而更好地进行阅读与写作的学习。

3.加强基础知识的积累

语文阅读和写作不同于其他学科的学习，它需要更多的语文知识储备和积累。优秀的阅读能力与写作水平需要日积月累的训练与积累。因此在教学过程中，教师应当关注学生基础知识的掌握情况，为学生阅读与写作的学习打好基础。比如在阅读手法的教学中，教师应当让学生在做笔记的同时在课后进行思考以及反复的训练，由此实现理论知识与实践的结合，进而让学生将在课堂上所学习的知识转化为自己的本领。对于文章中好的写作技巧，教师还可要求学生在课后进行模写，只有让学生自己动笔，才能够加深其在课堂上所学的知识。另外，教师应当鼓励学生多阅读课外书籍，让其感受不同文学作品中的文字魅力。只有拥有了更加坚实的知识储备，才能在实践中更好地将所学知识运用出来。

综上所述，开展初中语文阅读与写作结合教学需要选择适合的文学作品和非虚构类文章，采用多样化的教学方法，鼓励学生多角度阅读和写作，注重写作过程的指导和反馈，以及提供充足的写作实践机会。通过这些策略的有效运用，可以帮助学生提升语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维能力和创造力，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。