绘本中优秀传统文化因素与幼儿园课程结合探究

张秀芳

导读：优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是民族自信心和自豪感的源泉。幼儿园教育作为个体教育的重要阶段，对幼儿的价值观念、行为习惯和思维方式的形成具有重要影响。通过深入挖掘绘本中的传统文化元素可以为幼儿园课程注入丰富的文化内涵，促进幼儿对传统文化的了解和传承，同时丰富课程内容，提高教育质量。将绘本中的优秀传统文化因素与幼儿园课程相结合能拓宽幼儿的知识视野，培养幼儿的传统文化素养和社会责任感。

一、绘本中优秀传统文化因素与幼儿园课程结合的意义

首先，通过在幼儿园课程中引入绘本，可以让幼儿从小接触、了解和学习传统文化，积淀文化底蕴。这对传承和弘扬中华民族优秀的文化传统具有重要意义。其次，绘本中的传统文化元素包括经典文学作品、艺术形式和传统节庆文化等。通过阅读幼儿可以接触经典作品和艺术形式，拓宽视野，增加文化素养。在幼儿园课程中引入绘本可以帮助幼儿了解自己民族的优秀传统文化，培养民族自豪感和认同感，对塑造积极的情感态度和价值观具有重要意义。再次，将绘本中的优秀传统文化因素与幼儿园课程相结合可以丰富幼儿园的教学素材，使课程内容生动有趣。最后，在全球化背景下，文化融合有助于促进不同文化之间的交流，激发幼儿的学习兴趣和创造力。通过了解各个国家的文化传统，幼儿可以培养多元文化意识和跨文化交流能力。所以，将绘本中的优秀传统文化因素与幼儿园课程相结合，对传承民族文化、提升幼儿文化素养、丰富幼儿园课程内容和培养幼儿的民族自豪感和认同感等方面都具有重要意义，可以为幼儿的全面发展提供有力支持。

二、绘本中的优秀传统文化因素

（一）传统故事情节

绘本作为一种图文并茂的叙事形式，通过简洁的文字和生动的图画，呈现出一个个充满智慧和想象力的故事。在绘本中，有很多传统的故事情节，如民间传说、传统寓言、神话故事等，蕴含丰富的文化内涵和价值观。首先，民间传说作为一种流传于民间的故事形式，具有浓郁的地方特色和民俗风情。例如，《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等经典故事既富有传奇色彩又体现了劳动人民的智慧。人物形象饱满、情节生动，传递着人们对善良、正义的追求和对美好生活的向往。其次，传统寓言故事以动物或人物形象为载体，通过虚构的情节向幼儿传达特定的道理。例如，《狼来了》《东郭先生》等寓言故事以生动的情节和鲜明的人物展现人性的弱点与优点。这些故事不仅能培养幼儿的道德品质，还能启发幼儿的智慧，帮助他们分辨真假、善恶。最后，神话故事作为人类文化宝库中的重要组成部分，具有浓厚的宗教色彩和神秘的氛围。例如，《山海经》中的神话故事将古代的英雄、神仙、妖魔鬼怪等形象生动地呈现在幼儿面前，能激发幼儿对神秘文化的兴趣和好奇心。这些故事蕴含的哲学思想、人生信仰等元素丰富了幼儿的精神世界，能启发他们对自然和社会的思考。

（二）传统艺术风格

绘本绘画风格多种多样，融入了中国传统艺术风格，不仅更富视觉冲击力和艺术感染力，还为幼儿园课程注入了新的文化内涵。首先，水墨画是中国传统绘画的重要代表之一，以简洁的线条和墨色表现出自然风光和人物形象。水墨画风格绘本经常出现，如《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月》等。这些作品以简洁的笔触和墨色渲染独特的氛围和美感，能让幼儿在欣赏的同时感受中国传统文化的韵味。其次，剪纸是中国民間传统艺术之一，具有浓郁的地方特色和民族风格。在绘本中，剪纸艺术被广泛应用于插图和装饰中，如《过年》《团圆》等作品。这些剪纸作品以精美的工艺和独特的色彩表现出民间艺术的魅力，能帮助幼儿了解中国传统文化的精髓。最后，皮影戏是中国民间传统艺术之一，集音乐、舞蹈、戏剧于一体。在绘本中，皮影戏风格的插图和故事情节时有出现，如《老鼠嫁女》《龟兔赛跑》等。这些作品通过精美的道具、华丽的服饰及独特的表演形式展现出中国传统文化的魅力，使幼儿更深入地了解和感受民间艺术的独特之处。

（三）传统价值观念

绘本作为幼儿喜爱的读物，除了具有精美的画面和生动的故事情节外，还蕴含丰富的传统文化价值观念。这些价值观念对幼儿的人格培养和社会适应具有积极意义，通过传统文化因素的融入可以帮助幼儿建立正确的价值观，提高道德品质。首先，尊老爱幼是中国传统文化的重要价值观念，代表着尊敬、关爱老人和幼儿，是中华民族传统美德的体现。在绘本中，很多故事都传递了这一价值观念。例如，《孔融让梨》讲述了尊老爱幼的道理，能培养幼儿尊重长辈、关爱他人的品质。其次，诚实守信是中国传统文化中的核心价值观念之一，代表着真诚、守信用、信任和忠诚，是交往中最重要的品质之一。在绘本中，很多故事都传递了诚实守信的道理。例如，《狼来了》告诉幼儿说谎的危害，教育他们诚实守信，不轻易说谎话。这些价值观念对幼儿的人格培养和社会适应具有重要意义。最后，勤劳节俭是中国传统文化的重要价值观念之一，代表着努力工作、勤俭节约、不浪费资源，是中华民族传统美德。在绘本中，很多故事都传递了勤劳节俭的道理。例如，《小蚂蚁搬家》告诉幼儿勤劳努力，不畏困难，积极寻找解决问题的方法。这些价值观念对幼儿成长过程中养成良好习惯和树立成熟的人生观具有积极作用。

三、幼儿园课程中绘本与传统文化的结合

（一）引入具有传统文化元素的绘本

在幼儿园课程中，通过引入具有传统文化元素的绘本可以丰富教学内容，拓宽幼儿的视野，促进传统文化的传承和发展。教师应注重文化内涵和价值观，选取具有典型性、易学性和趣味性的绘本作为教材。首先，应注重引入具有传统故事情节的绘本。这些绘本通常包括民间传说、传统寓言、神话故事等，如《小蝌蚪找妈妈》《猴子捞月》等。这些经典故事情节展现了中华民族的传统智慧和价值观，可以帮助幼儿了解和认识中国传统文化。其次，在选择绘本时应注重传统艺术风格。绘本的绘画风格应具有简洁、生动和充满想象力的特点，如水墨画、剪纸、皮影等传统艺术形式。这些形式具有独特的审美价值和艺术魅力，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和文化底蕴。最后，应注重传统价值观念的体现。这些价值观念包括尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭等，是中华民族传统美德的表现。通过将这些价值观念融入绘本教学中，可以帮助幼儿建立正确的价值观和道德品质，促进人格成长和社会适应能力。此外，还应注意以下两点：一是根据幼儿的特点和兴趣精选适合的绘本，特别要选取具有典型传统故事情节、传统艺术风格和传统价值观念的绘本，确保教学的有效性和针对性。二是在深入理解绘本的基础上，对传统故事情节进行解读和剖析，挖掘文化内涵、价值观和道德启示，帮助幼儿全面了解故事情节的深层含义。

（二）结合传统节日开展主题活动

中国传统节日是中华文化的重要组成部分，蕴含丰富的文化内涵和传统习俗。结合传统节日开展主题活动，可以增强幼儿对传统文化的认识和兴趣，促进他们了解和体验传统文化的魅力。首先，教师可以结合春节开展主题活动。春节是中国最重要的传统节日，具有浓郁的喜庆氛围和丰富的文化内涵。在春节期间，可以组织幼儿一起贴春联、挂灯笼、包饺子等，让他们感受春节的热闹和喜庆，还可以引导幼儿了解春节的来历和意义，学习有关春节的礼仪和传统习俗，如压岁钱、放鞭炮等。其次，可以结合元宵节开展主题活动。元宵节是春节之后的第一个重要节日，也具有丰富的文化内涵和特色习俗。教师可以组织幼儿一起做元宵、赏花灯、猜灯谜等，让他们感受元宵节的欢乐和趣味性，还可以引导幼儿了解元宵节的来历和意义，学习有关元宵节的传统技艺和文化礼仪。再次，可以结合端午节开展主题活动。端午节是中国传统节日之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。在端午节期间，教师可以组织幼儿了解端午节的起源和传说故事，学习包粽子、制作龙舟模型等传统技艺，通过绘制定位、手工艺制作等形式帮助幼儿感受传统文化的魅力。最后，除了以上传统节日，教师还可以结合其他节日开展主题活动。例如，中秋节组织幼儿赏月、吃月饼、讲传统故事等，重阳节组织幼儿登高、賞菊花、学习传统诗词。这些主题活动可以帮助幼儿了解和体验传统文化的魅力，促进他们对中国传统文化的认识和兴趣。此外，还应注意以下几点：一是深入了解节日文化。教师应在深入了解传统节日的文化内涵和传统习俗的基础上，设计适合幼儿的主题活动，确保教学的有效性和针对性。二是创新教学方法。教师可以根据教学内容和幼儿的特点，采用多样化的教学方法，如讲述、讨论、角色扮演等，引导幼儿主动参与主题活动，促进幼儿对教学内容的理解和掌握。三是注重幼儿的参与和体验。教师应为幼儿提供亲身体验传统节日文化的机会，组织幼儿进行制作手工艺品、品尝传统美食等活动，激发他们的学习兴趣和创造力。

（三）利用传统文化元素进行拓展教学

教师可以将绘本中的传统文化元素作为教学拓展的重要内容，引导幼儿在学习绘本的同时了解传统文化。这不仅可以丰富幼儿的知识和技能，还可以培养他们的文化素养和审美情趣。首先，绘本作为幼儿喜爱的读物，蕴含丰富的传统文化元素。例如，绘本《小木匠学手艺》中，小木匠学习的是中国传统的木工技艺和文化底蕴。通过讲解鲁班、墨子等传统工匠的故事，可以帮助幼儿了解中国传统文化的精髓和智慧。教师可以教授幼儿简单的木工技艺，如锯、刨、磨等，让他们亲身体验传统手工艺的艰辛和美妙之处。其次，传统节日是中华文化的重要组成部分，蕴含丰富的文化内涵和传统习俗。在端午节期间，教师可以组织幼儿学习包粽子、制作龙舟模型等传统技艺，通过绘制定位、手工艺制作等形式帮助幼儿深入了解传统文化的精髓和魅力。教师可以引导幼儿了解传统节日的起源和意义，学习有关传统节日的礼仪和传统习俗。再次，传统艺术形式是中华文化的重要组成部分，如水墨画、剪纸、皮影等。在绘本中，水墨画被广泛应用于插图和装饰中，剪纸则被用于制作插图和装饰等。通过引导幼儿欣赏和学习传统艺术形式，可以培养他们的审美能力和艺术修养。最后，可以通过教授幼儿简单的传统艺术形式，如剪纸、皮影等，让他们亲身体验传统艺术的魅力和乐趣。此外，应注意以下几点：一是选取适当的传统文化元素。教师应根据教学内容和幼儿特点，选取适当的传统文化元素进行拓展教学。例如，选取与绘本内容相关的传统文化元素进行延伸，使幼儿更深入地了解传统文化。二是注重幼儿的参与和体验。教师应为幼儿提供亲身体验传统文化的机会，让他们参与拓展活动。例如，组织幼儿进行制作手工艺品、品尝传统美食等活动，激发他们的学习兴趣和创造力。三是创新教学方法。教师可以根据具体学情采用多样化的教学方法，如讲述、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿主动参与学习，促进对教学内容的理解和掌握。

四、结语

综上所述，绘本作为一种深受幼儿喜爱的叙事形式，为幼儿园课程注入了新的活力和文化内涵。在文化融合过程中，教师应选择具有传统文化元素的绘本，结合传统节日开展主题活动，利用传统文化元素进行拓展教学，全面提升幼儿的传统文化素养和社会责任感。