浅谈学前教育专业绘本阅读教学的实践与思考

韩钰凡

导读：本篇主要从以下几个方面浅谈对学前教育专业绘本阅读教学的探索和反思：首先，建立专业教学课程，帮助幼儿认识绘本阅读的基本内涵。其次，利用现代教育方法更全面地开展绘本教学。再次，设定正确的培养目标，建设学科素养较强的人才队伍，完善课程体系，健全管理制度。最后，结合教学目标进行落实。

随着社会生产力的持续提升，人们的物质生活水平的日益丰富，学校教育、社会医疗保健得到改善，绘本阅读得到进一步发展，这是教育发展和社会进步的体现。正是因为教育体制的不断变革，才能让幼儿在图文结合、情境再现的绘本阅读模式下，更生动有趣地展现阅读情境，最大限度提高学习成效。这是一篇关于早期阅读教育的文章，希望让更多教师和家长认识到绘本的价值，极大地提升教学品质，减少幼儿学习负担，为幼儿未来发展打下坚实基础。

一、浅谈学前教育专业绘本课程建设的基本意义

随着人们生活节奏的不断加快，绘本教学这类新的教学形态开始出现。学前教育对象为探究欲和好奇心旺盛的学龄前幼儿，通过绘本可以让他们身临其境地参与学习，最大限度集中注意力，培养语言表达意识，养成良好的阅读习惯，提高学习效率，实现全面发展。

新事物的产生有利有弊，绘本阅读课堂存在一定的不足。部分教师仅关注场景趣味性、专业性、互动性、衔接性、完整性，忽略了幼儿真实的词汇储备和学习能力，导致他们跟不上课堂进度，知识吸收效果不尽如人意。针对一系列问题，教师要尽量针对幼儿实际状况改变教学现状，提供更优秀的培养平台，让幼儿学习效果达到最大化，并利用好家园合作，真正将学前教育特征和绘本阅读优势紧密结合。

二、关于构建学前教育专业绘本阅读教学活动的意见

（一）准确定位人才培养目标

在人才培养定位和目标方面，学前教育专业大都遵循国家创新和发展要求。责任心、职业情感、对幼儿的耐心是衡量幼儿教师水平的几个标准，学校要尽力输送符合标准的、专业优质的人才，努力为教育发展做贡献。学前教育时期是生命发展的关键启蒙阶段，如何让幼儿受到最有价值、最有效率的教育，合理培养三观、吸收知识，是教师应考虑的问题。教师要根据幼儿发展情况因材施教，运用绘本阅读课程方法、儿童心理学和教育心理学知识，提升教学价值。

（二）努力建设高水平的教师队伍

教师队伍对教育界起到至关重要的作用，如何建设学术素养优秀的教师队伍成为值得探讨的课题。亲和力强、交流能力上佳、专业水平过硬等是基本要求，绘本教学作为一种新的教学方法，对教师的要求更严苛。教师不仅需要为课程的正常开展提供有力保证，更要借助精湛的教学能力构建丰富多彩的课堂，为幼儿的发展打下良好根基，培养幼儿健康的人生观。

（三）不断优化绘本阅读教学的核心课程体系

教师需要不断完善绘本课程体系，及时改正缺点，因地制宜，扬长避短，综合总结，以便幼儿有效接受。绘本教学是一种特殊的教学方法，采用图文结合、情境再现的模式，可以精准捕捉幼儿的主要关注点。教师必须精益求精，突出教学特点，提高课程有效性，达到更完善的指导效果，为幼儿未来成长夯实基础。

（四）建立健全良好的素质培养和评估制度

每一种教学都离不开全面专业的品质考察和评估系统。只有通过客观评价甄别优劣才能完善阅读课堂，提升绘本选择的专业性、教学策略的先进性、课程实践的创新性，使幼儿在生动有趣的教学中集中注意力，开展身临其境的实践活动，提高学习的趣味性、专业性、创造性，最大限度掌握知识。教师要将完美的教学与完备的评估系统相结合，结合市场需求探索课程模式，通过丰富多样、新颖有趣、科学有效的方法对幼儿进行针对性培养。学前教育专业要吸纳人力资源，为社会培育更多人才，为国家发展和教育事业进步做出贡献。

（五）健全学前教育专业质量监测体系

想要进一步实现学前教育专业绘本阅读教学的发展，质量检测体系的健全不容忽视。健全的体系能是良好师资水平的基础，各机构人员需要经常统计分析数据，从家长、幼儿、教师等方面深刻了解绘本课程的缺陷及改善策略。同时，逐级监督和指导，建立考核制度，提升教师积极性，培养优秀师资素质，提升课程效果。

三、在学前教育中绘本阅读教学的应用研究

（一）注重绘本材料的科学筛选

教师需要按照幼儿年龄选择合适的绘本，最大化凸显绘本阅读的启蒙作用，在具体的教育实施环节提前对幼儿进行科学定位。3岁以下幼儿通常对画面的感知能力较强，可以提供图画占比大或纯图画的绘本，吸引他们的注意，让他们融入绘本的世界，如《小熊宝宝》《雪人》等。针对3—5岁幼儿，应选择和日常生活关系密切、包含丰富图片和趣味故事、情境活泼生动、知识性较强的绘本，如《逃家小兔》《牙婆婆》等。针对6岁幼儿，应适度提高阅读难度，挑选文字占比大的绘本，提高识字水平，充实知识储备，拓宽学习视野，如《昆虫记》《石头汤》等。

（二）注重绘本阅读方式的创新

教师需要不断创新和优化阅读方法。“看、听、说”是绘本阅读的基本方法，可以适当增加表演环节。绘本教学指的是以图文结合的方式讲述童话故事，引导幼儿展示场景，对培养阅读理解能力具有重要意义，可以帮助幼儿丰富精神情感世界，促进身心健康发展。此外，以共享的形式开展阅读也是绘本教学的主要方式之一，包括幼儿之间、师幼之间、亲子之间的共享，可以促进幼儿表达能力的提高，让幼儿学会从不同的角度感受图书的内涵，彰显教育价值。例如，在绘本《好饿的毛毛虫》教学中，引导幼儿寻找小小的虫卵，猜猜它是谁的虫卵，说说自己的发现，将又饿又小的毛毛虫画出来。在“找一找”“猜一猜”“说一说”“画一画”的小游戏中，幼儿实现了快乐阅读。

（三）注重阅读环境的合理营造

环境对幼儿阅读必不可少，有助于他们进入绘本故事。教师可以设计温馨的读书角，放置适宜的绘本，供幼儿随意阅览。同时，在现实环境中体现与幼儿日常生活密切相关的语言知识，营造良好的语言氛围，如在污水处理厂标明“节约用水”。教师应以身作则，养成每天读书的习惯，为幼儿树立榜样，利用歇晌或饭后讲解绘本，增进与幼儿的沟通，提高幼儿对读书的兴趣。此外，也应因地制宜地建立图书长廊，将幼儿耳熟能详的故事陈列在墙上，让幼儿和角色交流，沉浸在阅读场景中。教师可引导幼儿体验大自然，认识昆虫和花草树木，提高学习乐趣，促进阅读学习。

（四）注重家园共育的有效实施

从目前的实际情况来看，家园共育在学前教育中的应用较为广泛。将家园共育模式融入绘本教学非常重要，能帮助幼儿建立良好的阅读意识，促进全面成长。在具体的教学实施环节中，教师必须充分发挥家长的资源优势，和家长做好沟通与协调配合，通过开展丰富多彩的读书活动，鼓励幼儿与家长共同开展阅读项目，如亲子阅读、自制绘本、故事游戏等，充分发挥亲子共读资源的优势，实现绘本阅读效益的最大化。此外，教师需要提高幼儿对绘本阅读的重视度，做出正确指导。

四、绘本阅读教学的实际作用

（一）提升解题思维

绘本最主要的功能是为幼儿提供了解知识点的途径和正确解题的方法。绘本教学通过图文整合、场景呈现，不仅能让幼儿置身其境地感受学习的快乐，还能提供高效学习的方向，引导其摒弃死记硬背的传统方法，依托多元探索、参与体验等汲取知识，提升学习技能。教师要通过有趣的指导，让幼儿另辟蹊径，拓展学习方法，最大限度感受绘本的趣味横生和通俗易懂。

（二）激发发散思维

众所周知，课本知识是有限的，课堂留给幼儿的思维与想象空间也是有限的，加上分数为先的教育思想仍然存在，导致幼儿依然在课本、教师的束缚下学习。如何让幼儿发散学习思维和提高學习质量，值得在今后课程中着力探索。教师必须全面扩展课堂内容，有针对性地搜索与课程有关的绘本，活跃幼儿的思想，将幼儿的视野从课堂带到外面的世界，起到举一反三的作用。

五、结语

绘本的开发对学前教育有着不可或缺的作用，能为教育行业的发展带来新鲜的血脉，让幼儿越来越注重思想探索与实际活动，摆脱枯燥乏味的学习模式，切身体验不一样的场景。教师要融合图文知识，全面运用创意，让幼儿越来越擅长思考，提高思维敏感性。学校要通过更专业化、高效、实用的方式督促教师将教学知识有效转化为实践经验，推进学前教育专业的现代化建设，培养优质师资力量，为我国储备大量专业人才。