红色文化中蕴含的工匠精神的时代价值与培育路径

安晓玲

摘 要：红色文化中所蕴含的艰苦奋斗、百折不挠、勇于创新的精神特质是工匠精神发展繁盛的不竭动力。进入新时代，工匠精神在不断接力中传承“中国风范”，彰显出新的时代价值：为建设富强民主文明和谐的国家提供物质基础；为实现自由平等公正法治社会提供力量源泉；为践行爱国敬业诚信友善个人准则提供精神指引。高职院校要通过课堂教学、学生活动、就业创业实践、校企融合等多种路径，使学生的职业技能、职业素养与政治素质得到同步提升。

关键词：红色文化；工匠精神；时代价值；培育路径

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.084

红色遗迹遍布全国，革命圣地以其不同的存在方式诉说着独特的红色故事，它们有一个共同的名字——红色文化，它承载着不同时期的红色记忆，是我们党宝贵的精神财富。习近平总书记多次指出，要充分挖掘红色资源、发扬红色传统、传承红色基因，将中国革命历史作为最好的营养剂，加强爱国主义教育，使我们的党永不变质，我们的江山永葆红色。

1 红色文化中蕴含的工匠精神

红色文化是中国共产党人、先进分子和人民群众在伟大的革命、建设和改革的社会实践中，在发展中国特色社会主义文化中，积淀、形成、传承和发展的丰富的革命精神和深厚的历史文化内涵。

与红色文化一样，工匠精神也是我国具有历史传承的精神文化。在我国五千年的历史长河中，无数能工巧匠对生产的产品精雕细琢、精益求精，用心血凝练出了中华优秀传统文化中的工匠精神。红色文化和工匠精神是一脉相承的，二者都孕育于中华优秀传统文化之中，二者的共同点在于一方面都体现了从业者的担当，执着于对事业的极致完美的追求和高度负责的态度，另一方面都体现了从业者对于国家社会的奉献精神和家国情怀。红色文化中所蕴含的艰苦奋斗、百折不挠、勇于创新的精神特质是工匠精神繁荣发展的不竭动力。

1.1 “西迁精神”：胸怀大局，无私奉献；弘扬传统，艰苦奋斗

1955年，为适应国防和社会主义建设布局的需要，改变西部没有规模宏大的多学科性工业大学的局面，中共中央、国务院决定把交通大学从上海迁往西安，交大师生义无反顾投身祖国大西北建设，铸就了伟大崇高的“西迁精神”。2020年4月22日，习近平总书记在西安交通大学考察调研时指出，“西迁精神”的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运，具有深刻现实意义和历史意义。

1.2 “两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀

新中国刚成立不久，国际上西方帝国主义国家对我国采取核讹诈的态势异常严峻，因此我国需迅速增强国防科技实力，才能应对国际军备竞赛，维护新生政权的稳定。我国老一辈科学家们隐姓埋名、默默奉献，在荒芜的沙漠中自主完成原子弹和氢弹爆炸、导弹飞行和人造卫星发射。科学家们用热血和生命生动诠释了家国情怀、拼搏精神和工匠精神。

1.3 脱贫攻坚精神：上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民

2021年2月25日，中国向世界庄严宣告，中国脱贫攻坚战取得了全面胜利，困扰中华民族几千年的绝对贫困问题得到历史性解决。中国共产党解决贫困地区人民群众急难愁盼的现实问题，战胜和克服了在共同富裕前进道路上的风险挑战和绊脚石，唤醒了人民群众对美好生活的向往。脱贫攻坚过程中，无论是精准扶贫还是防止脱贫再返贫，我们都要用“匠心、匠意、匠技”的工匠精神来助力脱贫攻坚这一伟大斗争。

1.4 小岗精神、深圳特区精神：敢为人先的创新精神

改革开放初，安徽凤阳小岗村响应号召，实行家庭联产承包责任制，形成了以“大包干”为核心的小岗精神，拉开了中国农村改革的发展大幕。在南方地区，广东和福建敢闯敢试、敢为人先，率先“摸着石头过河”。创新精神与工匠精神并行不悖，相辅相成，没有创新精神就迈不开步子，没有工匠精神就走不长远。

除此以外，中国共产党精神谱系当中的建党精神等诸多伟大精神体现出的精神实质与当代工匠精神所具备的爱岗敬业、创新创造、追求卓越等精神特质殊途同归、交相辉映，是职业院校必须把握和践行的办学理念和指导思想。

2 红色文化中蕴含的工匠精神的时代价值

中国共产党人精神谱系的构筑，生动诠释了伟大共产党人的光辉品格。进入新时代，在百年新征程的接续奋斗中，在培育和践行社会主义核心价值观的目标指引下，与红色文化一脉相承，共同孕育于中华优秀传统文化的工匠精神，不断接力传承“中国风范”，彰显出新的时代价值。

2.1 工匠精神为建设富强民主文明和谐的国家提供物质基础

在不同的历史时期，工匠精神发挥了不同的作用。在社会主义革命时期，工匠精神为新中国的建立奠定了物质基础；在新中国成立初期，工匠精神为保卫新生政权提供了安全保障；在社会主义建设时期，工匠精神为实现现代化创造了伟大实践。进入新时代，小到一枚螺丝钉、一根电缆的打磨，大到飞机、高铁等大国重器的锻造，都展现出工匠们笃实专注、严谨执着的匠心。“杂交水稻之父”袁隆平让中国人吃饱了饭，“天眼之父”南仁东为崇山峻岭间的中国“天眼”燃尽生命。精益求精的工匠精神，擎起了“中国制造”，为建设富强民主文明和谐的国家提供物质基础。

2.2 工匠精神為实现自由平等公正法治的社会提供力量源泉

“大国工匠”和“劳动模范”，都是拥有高技术技能人才的闪亮名片，他们在各自领域勤学技能、苦练本领、提升能力，推动历史发展和社会进步。以王进喜为代表的三代“铁人”，突破了石油限制国民经济发展的瓶颈；张桂梅扎根边疆教育一线40余年，点亮了贫困山区女孩追梦的道路。奉献在各行各业的英雄劳模们身上所展现出的工匠精神像一面不朽的精神丰碑，鼓舞着人民奋发向上，凝聚民族力量，激荡着民族进步之魂。

2.3 工匠精神为践行爱国敬业诚信友善的个人准则提供精神指引

工匠精神的内里，一向注重匠人的品德修养，将道德与技艺、个人与国家等因素综合起来评判。中国传统工匠文化里，有德艺双馨、德技相生，德为先，技在后，两者相得益彰。生命定格在30岁的壮族女青年黄文秀，以生命生动诠释了共产党员的初心和使命；一代代莫高窟守护人，前赴后继，心系国宝，在风沙中几十年如一日用毕生心血守护着莫高窟最美的模样；朱有勇院士扎根边疆，改变了当地贫困落后的面貌。

在中国由制造大国向制造强国转型的关键时期，工匠精神向着更高层次、更广领域和更高质量发展，既传承了中华优秀传统文化的根，又凸显了红色文化的魂。

3 高职学生工匠精神的培育路径——以南京交通职业技术学院为例

作为承担培养人才的摇篮，高职院校要挖掘工匠精神的时代内涵，将工匠精神融入到学校的教育教学中，构筑匠心文化，弘扬匠心价值。

（1）企业文化融入校园文化。以教育部文化教指委工业文化研究中心为载体，推动产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂，把企业的生产元素、职业能力、企业文化引入校园文化建设中，并根据地方产业转型升级发展战略及时调整专业结构，注重专业人才培养方案与职业行业标准对接，毕业证书与职业资格证书挂钩，职业教育与终身学习衔接，构建有利于工匠人才成長的校园文化，打造工匠文化，提升校园文化的渗透功能和熏陶作用。

（2）落实劳动思想教育任务。开设劳动教育类公共必修或选修课程，加强与新时代大学生劳动价值观养成和职业发展密切相关的劳动科学知识的学习。通过“劳模先进典型事迹宣传栏”“劳模精神进校园”等校园文化活动，邀请全国劳动模范、“五一劳动奖章”获得者等与学生“零距离”接触，展示劳动创造美好生活的生动场景，感悟劳动创造人生的价值与美好，承担技能改变中国的责任感与使命感，培养学生的劳动情感态度，引导学生树立正确的劳动价值观。

（3）构建四级技能竞赛机制。完善“学校—名企—省级—国家级”四级竞赛融合机制，全面引入国家级、省级专业技能竞赛项目和行业技能竞赛项目，持续开展专业技能训练。完善学院技能竞赛机制。各专业组建“技能精英训练营”，将企业一线技能大师请入课堂，将行业前沿知识带入课堂，将企业真实项目引入课堂，将职业化训练嵌入课堂。通过企业工匠师傅、技能大师和学校教师的言传身教，培养学生的工匠精神，激励学生立志做一名新时代的大国工匠。

（4）组建学生科技创新团队。依托大师工作室、名师工作室和科技创新团队，吸纳具有科技创新潜能的学生组建学生科技创新团队。鼓励和支持学生参与教师纵向课题和产品研发工作，营造浓郁的科技创新氛围，提升学生科技创新水平。鼓励学生参加大学生创新创业训练项目、“挑战杯”项目，引导学生自主创新，面向中小微企业开展技术创新，促进学生利用专业知识技能助力脱贫攻坚，服务美丽乡村建设。

高职院校要通过课堂教学、学生活动、就业创业实践、校企融合等多种途径，全方位突出工匠精神的育人实效，进一步丰富工匠精神的内涵，使学生的职业技能、职业素养与政治素质得到同步提升。

参考文献

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