高中政治议题式教学的运用

◇江苏省如皋市白蒲高级中学 徐晓艳

议题式教学作为政治教学中常用的一种教学手段,对教学活动的开展提供了方法支持,使得政治教学效率得到了切实提高。但是,在目前的政治教学中,依然存在许多教师不清楚如何使用议题式教学法的情况。对此,笔者从合理确定探究议题、有效设计议题活动、重视课后总结巩固三个方面入手,介绍在高中政治教学中如何运用议题式教学法。

一、合理确定探究议题

在实施议题式教学法前,教师首先要进行的教学准备便是合理确定探究议题。教师需要结合教学内容与学生学情,确定符合学生水平的探究议题,这样才能让议题式教学法发挥应有的效用。

以“文化对人的影响”内容为例,在学习“感受文化影响”时,学生应重点掌握两个方面的内容:文化对人影响的来源和表现、文化对人影响的特点。基于此,再结合班级学生整体水平处于中等的情况,即能够主动参与学习,但是对过于有难度的问题则需要教师的引导,教师可以设置具体的探究议题:第一,如何认识文化对人影响的来源和表现;第二,怎样认识文化对人影响的特点。教师还需要对学生掌握的重点知识进行调整,既可以让学生知晓要学习的内容,也可以让学生带着问题进行思考,以有助于学生实现高效学习。同时,在设计具体的教学内容时,教师需要以议题为核心,继续分解议题内容,使内容层层嵌套,以此确保学生能够对知识形成完整的认知。

教师在确定好探究议题后,需要在明确教学设计的基础上,具体布局教学活动,让学生在议题的引领下,在具体教学活动的辅助下,实现对“文化对人的影响”这部分知识的深入掌握。

二、有效设计议题活动

在上文的阐述中,笔者对“文化对人的影响”内容进行了议题设置,明确了需要学生在课堂上进行思考的议题内容。对此,教师需要结合不同的议题设置不同的教学活动,以此让课堂教学氛围更加活跃,使得学生学习的积极性更高。

具体来讲,在学习“感受文化影响”这部分知识时,教师先带领学生探究第一个议题“如何认识文化对人影响的来源和表现”。在该议题中,内容又具体分为两个方面:来源和表现。在探究来源时,教师为学生讲解了有关孟母三迁的故事。听了该故事,学生能够认识到孟母多次搬迁居住地是为了让自己的孩子有一个好的学习环境。这样,学生便可以认识到环境对人有很大的影响。在此基础上,教师让学生自主思考并回答这样的问题:结合刚刚的故事,你认为文化环境与人之间是怎样的关系?请举例说明。通过这样的引导,学生便可以认识到特定的文化环境对人有具体的影响。图书馆、美术馆、科技馆等地方,可以让学生体会到不同的文化氛围。教师可以继续引导学生思考,除了文化环境外,还有哪些因素是文化对人影响的来源。在提出该问题时,教师可以展示学校每年举办运动会的视频、每周一的升旗仪式照片、校园歌手活动照片等,以此启发学生,让学生总结出文化活动也是来源之一。在上述教学活动中,教师借助对故事的讲述、图片与视频的展示,对学生进行循序渐进的引导,能够让学生实现对知识的充分掌握。

因此,在实施议题式教学活动时,教师需要有效设计议题活动,让学生能够从议题活动中,理解知识、掌握知识,进而有效发挥议题式活动的效用,提高课堂教学效率。

三、重视课后总结巩固

在议题式教学中,教师既要重视对议题的设计与议题活动的布局,也需要重视对议题式教学后的总结。在总结的过程中,教师也需要借助议题式教学的逻辑线,帮助学生串联知识,使其形成完整的知识结构。这样,学生便可以对知识内容做到及时巩固和有效学习。

以“文化对人的影响”为例,在该内容的学习中,教师需要完成两个方面内容的讲解,即“感受文化影响”与“文化塑造人生”。为了提高学生对这两部分知识的掌握程度,教师需要在课程学习的最后,带领学生进行总结性的知识学习,让学生学会及时总结,这样才能实现对知识的高效学习与高效记忆。具体来讲,在总结时,教师需要重视对学生的层次性引导。总议题“感受文化的影响”又可具体分为三个议题:“文化影响的来源”“文化影响的表现”“文化影响的特点”。这样,知识便形成了完整的结构。“文化影响的来源”部分,也可划分为特定的文化环境与各种形式的文化活动;“文化影响的表现”部分,可划分为人的交往行为和交往方式与人们的实践活动、认识活动和思维方式两部分内容;最后便是“文化影响的特点”,即潜移默化与深远持久。

通过上述总结,学生既完成了对知识的巩固掌握,也能进一步借助议题实现政治知识的高效学习。

综上所述,在高中政治教学中,采用议题式教学法开展教学活动,一方面可以引导学生更为集中地探究政治知识,实现对政治知识的深入理解和掌握;另一方面可以锻炼学生的探究能力、问题分析能力。学生在议题式教学中可以扎实掌握知识,有效提升能力。因此,教师需要思考如何让议题式教学法与政治课程有效融合、深度融合,进而助力政治课堂教学效率的提高与教学质量的进步。