中小学劳动教育课程一体化建设的逻辑框架与实施路径

摘 要：随着社会的发展和教育的改革，中小学劳动教育已经成为教育课程的重要组成部分。而劳动教育课程一体化建设是劳动教育的一个重要方向，通过建立适合学生年龄特征和认知水平的劳动教育课程体系，培养学生的劳动技能、职业素养和创新能力。因此，本文从逻辑框架和实施路径两个方面，对中小学劳动教育课程一体化建设进行探讨。

关键词：中小学劳动教育；课程一体化；逻辑框架；实施路径

基金项目：2022年白银市教育科学“十四五”规划课题“中小学劳动教育课程一体化设计与实践研究”（编号：BY［2022］G136）。

作者简介：韩红艳（1983—），女，甘肃省白银市平川区宝积镇贺家川小学。

中小学劳动教育是国家教育改革的重要内容之一，也是推动学生全面发展的必要手段。劳动教育的目标不仅是培养学生的劳动技能，更重要的是培养学生的职业素养和社会责任感。劳动教育课程一体化建设是劳动教育的重要方向之一，其将多个课程融合到一个体系中，使学生更加全面地了解劳动和职业，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

一、中小学劳动教育的重要性

随着社会的不断发展和经济全球化，劳动力市场对高素质、技能型人才的需求越来越大。中小学生作为未来的劳动力，对他们的劳动教育至关重要。中小学劳动教育是指在中小学阶段，通过一系列的劳动实践活动和课程教学，培养学生的劳动技能、职业素养和创新能力。

中小学生正处于生长发育和认知能力发展的关键时期，通过劳动实践活动和课程教学，他们可以逐步掌握各种劳动技能，培养动手能力，提高工作效率。这不仅有利于他们将来从事职业工作，也有助于提高他们的生活自理能力和社交能力［1］。职业素养是职场中必备的基本素质和职业道德，包括诚信、责任感、团队合作能力等。中小学劳动教育可以通过课程教学和劳动实践活动培养学生的职业素养，提高学生对职业的认识，使学生形成正确的工作态度，为他们今后进入职场做好准备。在当今竞争激烈的社会中，创新能力是每个人必备的能力。中小学劳动教育可以通过创新实践活动和课程教学激发学生的创新思维，培养他们的创新能力和实践能力，为他们将来创业和创新奠定坚实的基础。

中小学劳动教育不仅是为了培养学生的个人能力，更重要的是培养他们的社会责任感。通过劳动实践活动和课程教学，学生能认识到自己的劳动价值，理解社会分工和职业责任，从而更好地适应社会生活，为社会发展做出贡献。

二、中小学劳动教育课程一体化建设的逻辑框架

（一）目标与理念

劳动教育课程一体化建设可以有效地整合和优化劳动教育课程资源，使得劳动教育不再是单一的课程或者活动，而是融入各学科教育中，成为学生综合素质教育的重要组成部分。通过整合和优化，可以减少课程内容重复，提高学生的学习效率和质量，激发学生的创造性思维，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力［2］。

教师通过职业技能培养、职业规划指导等形式，培养学生的职业素养和职业意识，帮助学生了解不同职业的特点和要求，为将来的职业发展做好准备；通过参与社会公益活动、了解社会分工和职业责任等形式，培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的社会参与度；通过改革和创新，推动教育教学的深入发展，提高教育教学质量和水平，促进学生发展和社会进步。

劳动教育课程一体化建设要以学生为中心，注重学生的个性化发展和兴趣爱好培养，鼓励学生参与劳动实践和创新活动，培养学生的自主学习能力和自我管理能力；重视劳动实践和创新活动，通过实践活动培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。

（二）课程体系与结构

1.劳动实践课程

劳动实践课程是中小学劳动教育的核心内容，包括体验性、技能性和创新性三个方面。体验性主要是让学生通过劳动实践体验劳动的意义和价值；技能性主要是通过技能训练提高学生的劳动能力；创新性主要是通过创新实践培养学生的创新意识和能力。

2.劳动教育综合课程

劳动教育综合课程是指将劳动教育与其他学科进行有机融合，使之成为学生综合素质教育的重要组成部分。比如，将劳动教育与科学、信息技术等学科结合起来，让学生在跨学科的学习中更好地理解和应用劳动知识和技能。劳动教育综合课程要注重实践性，引导学生在学习中参与实践活动，比如，学生可以通过参与社会实践、做实验等活动锻炼自己的动手能力和实践能力。同时，劳动教育综合课程也要注重理论知识的学习和研究，让学生了解劳动的本质和作用，培养学生的思维能力和创新意识。

3.创新创业课程

创新创业课程是指以创新创业为核心，通过实践和课程设置等方式，培养学生的创新意识和创业精神，提高学生的实践能力和竞争力。随着经济和社会的发展，創新创业已经成为现代社会生活中的重要组成部分。因此，中小学劳动教育课程也应该加强对创新创业的教学和引导，让学生具备创新创业的思维和能力，为未来创业和就业做好准备。创新创业课程注重实践性和应用性，帮助学生在学习中了解创业的基本知识和技能，培养学生的创新意识和创新能力。在创新创业课程中，教师可以引导学生自主创新、解决实际问题、开展创新创业项目等，增强学生的创业意识和创业能力［3］。

4.社会实践课程

社会实践课程是指将学生送往社会各个领域，让学生深入了解社会分工和职业责任，提升学生的实践能力，培养学生的公民意识。社会实践课程是中小学劳动教育课程中不可或缺的一部分，它可以让学生走出校园，了解社会和岗位职责，开阔眼界。教师应该根据学生的年龄特征和能力水平，安排不同的实践活动。比如，小学生可以参观工厂、农村、城市等，了解生产、生活的方式和方法；初中生可以到社区参加志愿服务活动，去企业参加职业体验活动等；高中生可以到外地或者海外开展实践活动，了解不同地区和国家的文化、经济和社会发展情况。

（三）教师队伍建设

教师队伍建设是劳动教育课程一体化建设中非常重要的一个方面。一支高素质的教师队伍是保障劳动教育课程顺利实施和取得理想效果的关键。

首先，一支优秀的教师队伍可以为学生提供高质量的教育教学服务。教师是课程实施的主体和传授知识技能的主要人员，他们的教学水平会直接影响到学生的学习效果。其次，一支专业的教师队伍可以为学生创造出更好的教学环境和氛围。教师是学校文化的主要承载者，他们的教育理念和教学方法会影响到学校的教育文化和发展方向。最后，一支有能力的教师队伍可以提高学校的影响力和竞争力。随着社会对劳动教育的重视程度不断提高，学校的劳动教育课程是否具备可持续发展的特性已成为衡量学校发展水平的一个重要指标。

（四）评估与反馈

评估与反馈是劳动教育课程一体化建设的重要组成部分，对于课程的实施和效果的监测、优化具有重要意义。

首先，评估与反馈可以帮助教师了解课程实施的效果。通过定期评估和反馈，教师可以及时了解课程实施的情况，包括学生的学习情况、教学资源的利用情况、教学方式的适用情况等，从而及时进行调整和改进，以提高教学效果。其次，评估与反馈可以帮助学生提高学习动力和学习效果。评估和反馈的结果可以反映学生的学习成果和不足之处，帮助学生发现自己的不足，然后有针对性地改进和提高。这样，学生在学习过程中会更有动力，更有方向和成就感，从而提高学习效果。最后，评估与反馈可以帮助学校不断优化课程建设和管理。通过评估和反馈，学校可以了解课程建设的优势和不足，发现并及时解决问题，不断完善课程体系和管理机制，提高教学水平和教学质量。

三、中小学劳动教育课程一体化建设的实施路径

（一）课程整体规划

中小学劳动教育课程一体化建设的实施路径需要经过系统规划和整体设计。课程整体规划是实现劳动教育课程一体化建设的关键步骤之一，其主要目的是确定课程的总体方向和发展目标，明确各个课程单元的内涵和目标，制订具体的教学计划，做好课程安排，实现劳动教育课程一体化建设的有序实施和有效推进。

1.确定课程的总体方向和发展目标

在制订课程整体规划时，应该考虑教育部和当地教育部门制定的教育方针和政策、本校的劳动教育目标、学生的发展特点和需求、社会和经济的变化，制订具有前瞻性和针对性的发展目标。

2.明确各个课程单元的内涵和目标

课程整体规划应该包括若干个课程单元，每个课程单元应该明确具体的教学内容和目标。在明确课程单元的内涵和目标时，应该注重课程知识的整体性和系统性，确保各单元之间的联系性和协调性。

3.制订具体的教学计划，做好课程安排

教学计划包括每个课程单元的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以及具体的课程时间安排和教学资源的利用计划。制订具体的教学计划并做好课程安排可以帮助教师合理利用教學资源，提高教学效率和质量。

（二）教师队伍建设

劳动教育课程一体化建设需要建立一支高素质的教师队伍。这支队伍不仅需要具备专业的教学知识和教学技能，还需要具备与时俱进的教育理念和教育方法，能够适应不断变化的教育需求和社会发展要求。

建设高素质的教师队伍可以从以下几个方面入手：第一，提高教师队伍的专业素养。学校应该加强对教师的专业培训，让教师掌握最新的劳动教育理论，了解国内外先进的教育方法和教学技能。第二，加强师德师风的建设，提高教师的综合素质。学校应该建立健全师德师风考核机制，加强对教师的思想教育和职业道德教育，提高教师的综合素质和职业素养。第三，学校应该鼓励教师积极参与教育研究和教学改革，提高教师的教学质量和教育水平。同时，学校也应该为教师提供必要的研究经费和教学资源，支持教师的创新和实践。第四，加强教师的团队建设。学校应该加强教师之间的交流和合作，鼓励教师开展教育活动和课题研究，提高教师的协作能力和创新能力。

（三）教育评估和反馈

教育评估和反馈是中小学劳动教育课程一体化建设中非常重要的一个环节。通过评估和反馈，可以及时发现课程实施中存在的问题和不足，对教学过程进行调整和改进，提高教学质量和效果。

1.教育评估的意义

教育评估是指对教育活动进行系统的监测、评估和反馈的过程。教育评估可以反映教育的质量和效果，发现教育过程中存在的问题和短板，为教学改进提供依据和支持。在中小学劳动教育课程一体化建设中，教育评估可以帮助教师和学校全面了解课程实施的情况，发现存在的问题和不足，并及时进行调整和改进，提高课程的实施效果和教学质量。

2.教育评估的方法

教育评估的方法有问卷调查、考试、观察、访谈等。具体来说，问卷调查可以了解学生和家长对课程的看法和意见；考试可以对学生的学习能力进行评估；观察可以了解教学过程中的实际情况；访谈可以深入了解学生和教师的需求和反馈。

3.教育反馈的意义

教育反馈是指将评估结果反馈给学生、教师和学校，为教学改进提供指导和支持的过程。教育反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，增强学习动力和自信心；可以帮助教师发现课程实施中存在的问题和不足，及时调整和改进；可以帮助学校制订更加科学、有效的课程发展方向和计划。

4.教育反馈的形式

教育反馈的形式有书面反馈、口头反馈、评价报告等。其中，书面反馈可以让学生、家长和教师更加清晰地了解课程的实施效果和教学质量；口头反馈可以让学生和教师更加深入地交流和探讨课程实施存在的问题和解决方法。

结语

中小学劳动教育课程一体化建设是当前教育改革的重要方向之一，旨在提高学生的劳动技能、实践能力和创新创业能力，促进学生全面发展。在实施过程中，需要制订明确的目标，树立正确的教学理念，完善课程体系和教师队伍建设，进行教育评估和反馈等，以取得良好的效果。

［参考文献］

曹福荣.大概念视域下我国中小学劳动教育课程一体化建设探究［J］.知识文库，2023（12）：55-57.

李刚，吕立杰.大概念视域下我国大中小学劳动教育课程一体化建设的思考［J］.教育科学，2020，36（5）：19-26.

于亚楠，郭良钰.大中小学劳动教育课程体系一体化改革研究与实践［J］.泰山学院学报，2023，45（1）：122-127.