翻转课堂模式在大学体育健美操课程中的应用分析

邹怡

摘要：随着社会的发展，大学体育教学模式不断创新，基于信息技术的翻转课堂弥补了传统健美操课堂教学的不足。教师以移动设备为栽体，借助信息化平台为学生提供全新的学习体验，为以往僵化的课堂注入了新的活力，学生的积极性被有效调动起来。学生能够在潜移默化中养成良好的课前预习及课后复习习惯，逐渐成长为符合社会发展需要的全面型人才。文章对翻转课堂模式在大学体育健美操课程中的应用进行了分析，以期提高大学体育健美操课程改革的质量。

关键词：翻转课堂；大学体育；健美操；应用

在信息化时代，将传统的大学体育健美操课堂教学与现代信息技术相结合是新的发展趋势。教师要合理利用信息技术进行教学创新，不断激发学生的学习兴趣，提高健美操课堂的教学质量。在翻转课堂模式下，学生拥有更多自主学习、合作探究的机会，这对理想教学效果的取得有积极意义，因此掌握翻转课堂的实施要点与具体策略成为教师的重要任务。

1翻转课堂模式在大学体育健美操课程中应用的意义

1.1激发学生的学习兴趣

以往大学体育健美操教师通常采取示范动作、讲解要领，让学生模仿及自由练习的方式开展课堂教学，导致课堂学习氛围单调、枯燥．在激发学生学习兴趣方面存在不足。学生虽然在短时间内记住了相应的知识与动作要领，但没有深刻地体会到健美操的力量美，这不利于学生提升自身的鉴赏能力。在翻转课堂模式下，教师结合教材、网络课程资源与特殊学情，将有趣的、充满美感的健美操微课视频发送给学生，学生开展预习活动。在直观的视频引导下，学生得以更好地感知健美操的魅力，进而产生浓厚的学习兴趣。

1.2体现学生的课堂主体地位

学生在传统的健美操课堂中得到的师生、生生互动机会不足。教师单纯地灌输理论，学生被动地学习，在有限的课堂时间里，学生独自思考和参与实践的时间有限，不利于提高学生的综合水平。由于对学生的学情把握不清晰，教师在课堂讲解的内容与提出的问题只能满足少部分学生的发展需要。而在翻转课堂模式下，学生的课堂主体地位得到了充分尊重。学生通过教师发送的学习资料进行提前预习，对课堂将要学习的内容有了初步了解，在课堂上可以更好地跟上教师的节奏，进而提升互动效果，提高学习效率。

1.3满足学生个性化发展需要

不同的学生在体育健美操方面有不同的基础，接受能力也各不相同。在传统的健美操课堂上，教师以统一的标准要求所有学生，导致健美操基础差的学生难以跟上课堂教学进度，而课后这部分学生得不到有效的辅导，不利于保持其对健美操学习的兴趣。在翻转课堂模式下，教师上传在信息化平台的视频可供学生反复观看，这样有助于提升学生的复习、巩固效果，进而缩小学生之间的差距。学有余力的学生也可以根据教师上传的拓展类资料进行能力提升训练，学生的个性化发展获得了广阔的空间。

1.4提升教师课堂评价的有效性

信息化学习平台是翻转课堂顺利推进的重要依托，学生在信息化学习平台上进行自主预习、复习活动，学习数据将被准确记录，为教师调整课堂教学与开展科学化评价提供了依据。学生在健美操学习中展现出来的课堂参与积极性、合作能力、进步幅度等，都可以数字化形式直观展现，为提高教师评价的全面性打下基础。为了取得良好的学习评价，学生必须在每个方面都做出努力，这样有助于学生的全面发展。

2翻转课堂模式在大学体育健美操课程中的应用现状

当前翻转课堂模式在部分大学体育健美操课程中的应用效果并不理想，主要有以下原因：首先，当前部分大学体育教师的信息素养水平有待提升，在制作高質量预习视频方面存在不足。教师对翻转课堂的实施必要性认识不到位，这也是影响翻转课堂应用效果的一大因素。其次，由于教师的教学观念有待更新，再加上部分大学生的自制力差，课前预习往往流于形式，影响翻转课堂的价值发挥。再次，部分教师缺乏课堂教学创新，学生的课堂主体地位并未有效展现，生生互动、师生互动质量有待提高。最后，课堂评价体系有待完善，信息化评价系统的价值并未挖掘到位，学生自评、师生互评环节的缺失也影响评价的科学性、有效性。

3翻转课堂模式在大学体育健美操课程中的应用措施

3.1提升教师的教学综合能力

首先，教师要形成良好的学习意识，加强对专业知识、教学信息技术及教育学、心理学的研究，为高质量课堂输出做好铺垫。其次，为了提升学生在翻转课堂模式下的学习效果，教师必须树立正确的师生相处观念，营造平等、和谐的课堂学习氛围，消除学生的课堂紧张感，促使学生全身心投入课堂学习，将课堂学习效果提升到新的高度。再次，教师要积极参加高校组织的翻转课堂培训讲座、经验交流会等，不断补充科学的教学理论，把握正确的翻转课堂教学方向。最后，在比赛中培养自己的教学技能是教师提升翻转课堂教学能力的重要途径。因此教师要踊跃参加各项翻转课堂教学比赛，实现成长蜕变。

除了教师自身加强学习外，高校也要助力教师的成长。一是对在翻转课堂教学方面有突出成绩的教师进行表扬、奖励，并组织教师分享成功经验，为其他教师提供借鉴。二是组织专门的巡课小组，对健美操教师的课堂授课情况进行监督，并提出改进建议。三是完善实施翻转课堂的各项基础设施，如打造信息化学习平台、提升校园网络速率等，为体育健美操翻转课堂的顺利开展奠定基础。

3.2提高课前预习质量

3.2.1教师层面

首先，教师要熟悉教材内容，并通过日常观察、测验、调查问卷等方式准确把握学情，据此制定科学的教学目标和内容，提高课堂教学的针对性，为高效课堂的构建提供方向指引。其次，教师要提高视频录制质量。教师在录制视频前，要深入开展调查，对学生喜欢的视频形式做到清晰把握，真正落实以学生为本的教学原则，提高学生的预习效率。健美操与音乐有着密切的联系，教师要根据健美操的内容选择合适的音乐，将健美操的美感更好地展现出来，以提高学生的预习效率。教师要有良好的视频剪辑、分类等制作能力，为高质量预习视频的制作奠定基础。再次，教师要选择合适的视频发放平台。在实施翻转课堂前，教师要以班级为单位组建微信群，之后将制作的教学视频按照时间和教学进度发放到微信群里，学生可以根据自身实际选择下载课件或视频，也可在群组里交流、讨论学习问题。最后，教师要做好学生的思想教育工作。教师加大对学生的思想教育力度是必要的，让学生明白自主学习、诚实守信的重要性，激发学生前进的动力。这是提升课前预习效果的根本途径。

3.2.2学生层面

每个学生都有不同的健美操学习基础与新知接受能力，学生要在教师的引导下科学地选择预习方法。基础能力差的学生可利用视频播放软件的暂停、重复功能反复学习自己不懂的地方，做到合理把控预习节奏。为了有效提升课前预习效果，同时对学生起到一定的监督作用，教师要设置有针对性的预习检测，以提升学生的知识、技能掌握效果为目的，避免检测流于形式，切实提升学生对新知的记忆效果。根据线上平台的反馈数据，教师可以对学生的预习情况进行准确的把握，进而优化、调整课堂教学内容。

3.3提高课堂互动的有效性

首先，教师要对学生的预习表现进行点评。教师及时、客观地点评学生的预习情况，能够让学生感受到教师对预习的重视，避免产生消极、怠慢的心理。教师可以借助信息技术将预习数据呈现在教学白板上，并对表现优异的学生或小组提出表扬、给予奖励等，使这部分学生成为班级的榜样，对其他学生起到带动作用。其次，教师要给各小组展示的机会。在小组展示中，学生存在的共性和个性问题将充分显现，教师可有针对性地讲解、示范学生普遍存在的难点问题，并单独辅导个性化问题，提高学生练习的有效性。小组探究学习符合大学生的学习心理，也能提高解决问题的效率。教师要根据实际情况组织学生在小组中讨论、合作，提升学生对健美操动作的掌握效果。在此过程中，教师要加强巡视，为小组提供合作方法指导，同时要及时了解各个小组的技能掌握情况并做到心中有数，为后续教学环节的高质量开展打下基础。增强小组划分的科学性是提高翻转课堂质量的关键。这要求教师对学生的差异做到清晰把握，使划分的小组既能激发学生参与课堂讨论的热情，又能使各小组之间产生竞争学习动力。学生要按照组内实际情况和个人的特长、能力推选组长，组长要发挥带头作用，提高组内讨论和问题解决效率。同时，组长要针对組员的具体表现给予客观评价，将其作为教师最终评价的重要参考。

3.4提升课堂评价、总结的实效性

教师在最终评价阶段，要结合学生课前预习和课中学习的综合表现，提高评价的全面性，让学生对自己的学习情况有更加清晰、准确的认知，帮助学生发现自身优点、改进自身不足，助力学生取得持续性进步，进而使学生爱上体育运动，树立正确的体育运动观念。在信息化学习平台的帮助下，教师可以把评价以一对一的方式发送给学生，这既能尊重学生的隐私，又能使学生深刻感受来自教师的温暖，从而把对教师的喜爱、感激之情迁移到健美操学习上，更利于学生取得理想的学习成绩。同时，教师要与时俱进地更新评价观念。教师要结合实际情况给予学生自我评价与对教师进行评价的机会，比如让学生谈一谈自己在课堂学习中有哪些收获和可改进之处、想要采取什么样的措施来完善自我、对教师的课堂教学有什么建议等。除此之外，教师要结合学生的差异性布置课后巩固任务，能力基础弱的学生在课下可以继续巩固课上所学的健美操动作，学有余力的学生可以根据教师提供的资料进一步探索更多关于健美操的知识。

4结语

翻转课堂的应用优势突出，与大学体育健美操教学相结合是时代发展的必然要求。要想提升翻转课堂教学效果，大学体育健美操教师要提高自身综合素质，并采取有效措施提高课前预习质量，提高课中互动的有效性，并科学开展课后评价，稳步提升学生的健美操学习效果。