支持高中生物学习的互动交流工具的应用

蔡兆秀

高中生物是培养学生科学素养和环保意识不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生了解自身的身体构造和功能，还可以让学生更好地了解周围的环境，认识和保护生态。此外，高中生物还能够锻炼学生的逻辑思维和科学研究能力，增强他们的创新意识和实践能力，对学生未来的成长和发展具有重要作用。

随着信息技术的迅速发展，越来越多的互动交流工具被应用于高中生物学习。支持高中生物学习的互动交流工具包括可以帮助学生在学习过程中与教师、同学进行互动和交流的信息技术工具。在高中生物学习中，互动交流工具具有多方面的积极意义，不仅能够提高教师的教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和能力，促进教师和学生之间的互动和沟通，为学生未来的发展奠定良好的基础。

一、互动交流工具在高中生物学习中的重要性

（一）提高学生的学习兴趣

随着互联网技术的发展和普及，越来越多的教育场景开始采用互动交流工具，高中生物学习也不例外。互动交流工具是能够实现信息交换和知识共享的在线平台，将其运用在高中生物学习中能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，让学生更加轻松愉快地学习生物知识，更好地理解和掌握相关概念。

第一，互动交流工具可以为学生提供多样化的学习资料，包括图文、音频、视频等多种形式的学习资源，生动直观的学习资料能提高学生学习高中生物的积极性。

第二，互动交流工具还具有及时性、互动性、开放性等特点，学生可以在任何时间和地点，使用手机或电脑等设备学习生物知识，与教师和同学互动交流、探讨问题、分享经验。这些交流和互动能够引发学生的思考，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生的学习效果。

第三，互动交流工具还具有个性化、实时反馈等优势，学生可以根据自己的学习需求选择不同形式的学习内容，从而更轻松地学习知识。在此过程中，学生可以及时获得来自教师和同学的反馈和支持，从而更加投入地参与学习活动。

（二）提高学生的学习效率

互动交流工具能够突破传统教学方式的局限，为学生提供丰富的生物学习资源，方便学生进行自主学习，有助于提高学生的学习效率。传统教学方式以教师为中心，学生主要是被动接受知识，学习方式受到时间、地点等因素的限制，而互动交流工具能够打破这些限制。互动交流工具可以让学生在任何时间、任何地点获取学习资源，且这些资源相较于传统教材更加生动、直观，能够帮助学生更好地理解生物知识，提高学生的自主学习能力和学习效率。

（三）促进师生、生生之间的交流合作

互动交流工具为学生提供了学习交流和互动的平台，学生可以通过讨论、小组合作、互相评价等方式学习和巩固知识，拓展学习的深度和广度。对于高中生物学习而言，互动交流工具有着独特的优势。生物学是一门实践性很强的学科，需要学生进行实验、探究等活动，而互动交流工具为此提供了很好的支持，能使学生之间的交流合作更加便捷。

此外，互动交流工具解决了传统课堂教学中时间和空间受限的问题，提供了更为便捷的师生交流渠道，能够促进师生之间的交流，提高教学质量。在高中生物教学中，教师积极探索和利用互动交流工具，创新引导方式，能促进师生、生生间的交流与合作，为学生提供更加有效的指导服务，有利于进一步提高教学质量。

二、互动交流工具应用于高中生物学习的措施

（一）建立在线讨论平台

在线讨论平台是一种高效、便捷的互动交流方式，能给学生的高中生物学习带来新的突破和进展。建立在线讨论平台是将互动交流工具应用于高中生物学习的一种有效措施，可以促进学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。

在建立在线讨论平台时，教师需要先选择一个方便管理、易于操作的在线讨论平台，如微信、QQ、钉钉等，然后建立班级群，将同一班级的学生拉入群里，并提前设置好群名称、群公告、群规等，以方便管理。最后，教师可以根据教学进度和学生的需求，确定交流主题，并在群里发布，让学生在群里讨论。值得注意的是，教師应该引导学生在讨论中相互尊重，大胆表达自己的观点并理性对待不同意见。教师要定期关注群内讨论情况，在及时解答学生疑问的同时，关注群内言行规范情况，防止出现争吵情况。

例如，在学生学习细胞生物学时，教师可以在QQ群里发布“细胞结构与功能”这一讨论任务，并附上相关的教学资料和问题，引导学生进行在线讨论。同时，教师要及时给予学生指导和反馈，以增强学生的学习效果。

（二）组织学习视频会议

将互动交流工具应用于高中生物学习的措施之一是组织学习视频会议，这可以促进学生对生物学概念和知识的理解，增进学生之间的互动和合作，从而增强学生的学习效果。组织学习视频会议可分为以下五个步骤。

第一，选择适当的视频会议平台。教师要根据学生的需求和实际情况，选择一个合适的视频会议平台，如zoom、腾讯会议等，确保平台支持多人同时在线，且具有良好的音频和视频质量。

第二，确定会议议程。教师要在会议前制定好会议议程，明确会议的主题和目标，确定讨论内容和会议时间，并提醒学生提前准备相关的问题和材料，以便更好地参与讨论。

第三，邀请合适的嘉宾或专家。在条件允许的情况下，教师可以邀请相关领域专家作为嘉宾加入会议，让专家向学生分享他们的看法和经验。

第四，设置互动环节。教师要在会议中设置互动环节，鼓励学生提问和参与讨论，并通过投票、提问箱等方式，收集学生的意见和反馈，以更好地了解学生的学习需求，帮助学生解决

问题。

第五，记录和分享会议内容。在会议结束后，教师可以记录并总结讨论的主要内容，并将记录分享给所有参与者，以帮助学生理解和巩固在会议中所学的知识。

例如，教师可以通过组织学习视频会议的方式，让学生们一起探讨DNA的复制过程。教师可以邀请相关专家或学者加入会议，让专家或学者向学生分享DNA复制过程中的实际操作，以便学生更好地理解这一过程的细节和难点。在会议中，教师可以提出问题并分享案例，鼓励学生提问和互动，以促进学生对所学知识的理解。在会议的最后，教师可以总结会议的主要内容，并将记录分享给所有参与者，方便学生回顾和复习。

（三）建立在线答疑平台

建立在线答疑平台可以增强学生的生物学习效果，加强师生之间的互动和合作，促进学生之间的交流和分享。针对学生在生物学习中经常遇到无法解决的问题这一情况，学校可以建立在线答疑平台。教师可作为在线答疑平台的管理者，回答学生在平台上提出的问题，以保证平台充分发挥作用，确保学生提出问题后能及时获得正确的解答。

教师还可以在平台上提出一些引导性问题，以引发学生的思考和讨论。教师可以鼓励学生在平台上分享自己的思考过程和答案，并在平台上对学生的答案进行评价，以促进学生之间的互动和合作，帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，培养学生的合作精神和创新意识。

（四）构建虚拟生物教学实验室

虚拟生物教学实验室不仅可以为学生提供真实的实验体验，还可以让学生在模拟环境下实践和探究，有助于提高其实验能力，提升学生的科学素养。在实验室中，学生可以通过模拟实验的方式学习和探究生物学知识。为了更好地帮助高中生自主探究生物知识，学校可以建立虚拟生物教学实验室。例如，学校可以结合遗传学课程，开设虚拟基因突变实验室。学生可以在实验室中进行基因突变的模拟实验，了解不同基因突变对生物造成的影响，并深入探究遗传学理论。这不仅可以提高高中生对生物科学的兴趣，还可以提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

学校在构建虚拟实验室的过程中，需要根据生物学的课程要求和学生的实验需求，选择适合的实验项目。为了确保学生能够安全地进行虚拟实验，学校需要制定详细的实验操作指南，并对学生进行安全教育和实验技能

培训。

教师需要指导学生进行虚拟实验。在学生进行实验的过程中，教师要提供必要的指导和帮助，及时解答学生的问题，并对学生的实验结果进行评价和分析，以保证实验的质量和效果。

此外，学校可以在虚拟实验室中创建讨论区，方便学生之间交流思考和分享实验成果。学校还可以在虚拟实验室中开展一些虚拟实验竞赛和科技展示活动，以激发学生的兴趣和热情，促进学生之间的互动和合作，从而提高学生的创新能力和合作能力。

結语

随着信息技术的发展，越来越多的互动交流工具被运用于高中生物学习。这些互动交流工具为学生提供了更丰富的学习资源，有助于学生进行更深入的探究。学校和教师应合理利用这些互动交流工具，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力和成就感。同时，教师应利用这些互动交流工具，给学生提供实时的反馈和指导，以促进教师和学生之间的互动和沟通，使教学更加高效。

（作者单位：江苏省郑梁梅高级中学）