大数据背景下中学德育建设的策略

陈军民 _ 北京市平谷区第四中学

学校德育工作中，大数据已经成为德育改革和学生管理最为显著的方向标，中学德育工作更应该与时俱进，结合网络时代的新特征，利用互联网和大数据记录师生信息，加强对学生的精准德育，实时关注每个学生的个性轨迹和微观表现，并对学生的情况作出及时反馈，使学校德育管理工作更具有针对性和有效性。

1.大数据给中学德育工作带来的变革

教育对象思想动态具象化。教育对象的思想动态通常以定性化描述和抽象化概括呈现，而大数据技术可使其定量化、数据化、可视化。传统调查方式是在学生有所准备的情况下进行的，无法真实反映学生的真实想法和情感状态。而大数据是在学生没有准备的状态下采集到的，因而能够获得更真实的信息，切实反映学生的行为趋势和思想动态，有利于教育管理者得到更加真实和客观的研究结论。

作用介质多元化。大数据使得中学生德育的作用介质变得多样化，表现在产生思想、观念碰撞的来源多样化，包括不同的群体、个体、民族、阶层；传播介质的多样化，包括电视、网络、自媒体、软件工具等；信息介质多样化，包括文字、动画、图片、音视频、综合信息体等。大数据所带来的多元化的价值观，对学生的思想塑造形成不同程度的影响。大数据时代的中学生德育必须用数据说话，德育的对象、内容、研究领域要依托信息介质，进行外显化的技术处理和提炼，从而转化成容易分析的数字化形式。

精神诉求个性化。在自媒体多样化、载体多元化、传播全息化、信息巨量化的大数据时代，线上线下的意识场反映了多样化的社会生活，使群体和个体竞相追逐效仿，人们的思想认识、精神追求呈现出更加个性化的状态。大数据时代，中学生的思想、精神诉求和利益诉求都更加个性化和开放化，中学生更加踊跃地表达自己的各种观点和诉求，勇敢追求自己想要的生活，这对德育工作者和管理者提出了现实挑战。

2.大数据背景下中学德育建设的意义

突破信息壁垒，优化管理模式。大数据技术的开放性，可以使学生在网络中自由表达观点，通过不同网络观点的碰撞完成信息共享。利用大数据技术可以打破传统思维的藩篱和信息孤岛，构建大数据融合路径，促进各部门各层级信息系统互联互通，提高教师的德育精准感知、精准管控、精细服务、协同施教的能力。

增进信息交互，促进教学提质。开放包容的大数据环境构筑了全时全息的课堂交互模式，为德育工作注入了新鲜的血液和活力，使德育的氛围更加活泼。然而，数据流的扩大也会导致信息的碎片化，使真正有价值的信息被掩埋在茫茫的数据海洋中，这对教育工作者和学生的信息分辨能力都提出了更高的要求。

善用信息技术，促进方法变革。当代中学生习惯于以文字、视频、音频等方式表达个性化的思想和意见，利用计算机进行人工智能运算，教育者可以精准识别中学生在学习、消费、阅读、思想、习惯等方面的个性化需求，从而为中学生的学业成长和思想进步提供有针对性的方法与建议，帮助他们克服消极的行为习惯，培养健全的人格，助力德育目标的实现。

3.大数据赋能中学德育建设的策略

打造智慧德育平台。为了更好地开展中学生德育工作，增强教育实效性，学校要合理利用网络新媒体、数字信息平台等的优势，利用大数据技术加快打造中学生智慧德育平台。教育工作者要做好德育平台建设的宣传工作，如开设德育官方微博与论坛，进行德育工作内容普及、主流思想传播，让师生了解和接受先进的德育理念，鼓励学生利用大数据平台表达自身想法和诉求。教育管理者要积极采取措施，让德育平台融入学校日常的德育和管理，帮助中学生解决思想困惑和实际困难。

秉持预防大于治理的理念。在大数据环境下开展德育工作，要秉持预防大于治理的理念，对问题行为和思想要做到早发现、早矫正。学校教育管理者要利用大数据分析中学生的思想动态，预判中学生的思想和行为发展。传统德育以被动处置为主，无法提前、精准地预测教育对象的思想和行为，也就无法及时发现并纠正中学生的思想偏差，从而不能高效矫正潜伏在中学生内心中的错误思想。利用大数据手段，通过分析学生的日常行为和学习偏好，大数据平台可以自动为学生推荐符合其发展规划的学习资源。教育管理者要利用大数据平台采集学生在校日常生活、学习、社交、爱好等多方面的动态数据并进行全面分析，掌握不同信息之间的关系，从而精准了解和预测中学生的思想动态和心理活动，全面增强德育工作的前瞻性、准确性。

使用智能教育方法。德育要取得良好的效果，离不开教师对德育课程的精心打磨和先进教学方式的有效运用。在大数据环境下，教师可以利用各种先进的信息技术优化教学方式和手段，提高课堂教学实效，让学生高效进入学习状态。教师可以利用翻转课堂、慕课、直播教学等多种方式，拓宽线上教学渠道。教师可以把教学内容精简成微视频，然后将其上传至QQ群或校园网站等平台，学生可自由下载，利用碎片化时间进行泛在学习，提升线下课堂的学习效果。教师可以利用德育平台组织考试和在线评价，加强对学生的正确引导，促进学业及时反馈和教学效果的提升。

提升教师数字素养。教师数字素养是促进大数据与德育工作有效融合的前提，有助于将德育内容结合大数据优势，重新编排和重塑，精心编制有思想高度、理论深度和实践温度的大数据传播渠道教学内容，切实发挥大数据德育渠道创新的实效。德育教师作为育人主体，还应重点关注时政新闻、网络时事热点等重要事件，通过德育平台及时向学生推送并对之进行正确解读，准确把握学生的思想动态，让学生在相互学习交流中实现“启智润心”，进而在实际教学工作中，能够精准设计教学内容和教育方式，切实发挥大数据教学的独特优势，实现教与学的“化学反应”，推动中学德育建设。

中学生德育工作要利用信息技术拓宽德育建设领域，结合互联网和大数据的特点，因势利导，加快教育教学内容创新和技术转型，让大数据技术的优势在德育中得到彰显，开展具有信息化时代特色的中学德育工作。