因“材”施教

赵恒梅

【摘要】随着社会的迅猛发展和科学技术的不断进步，传统的知识灌输模式已经难以满足当代教育的需求.在这一背景下，新课标应运而生，旨在将传统的教学模式转变为注重培养学生综合素质和创新能力的新型教学模式.本文围绕新课标背景下初中物理教学现状、创新意义以及创新策略等方面展开深入探究与讨论，以供相关教师参考与借鉴.

【关键词】新课标；初中物理；课堂教学

1 对初中物理新课标理念的阐释

初中物理新课标理念是根据现代教育理论和学生发展需求，对初中物理教学提出的一种新的教育理念.新课标强调以培养学生的学习主体性为目标，教师根据学生的兴趣和能力特点，设计富有挑战性的教学任务和活动，引导学生积极参与学习过程，以此发展学生的自主学习能力和协作能力^[1].同时，初中物理新课标也注重培养学生的实践技能，教师在教学中需要通过实验、观测、模拟等方式，让学生亲身经历和感受物理现象，培养学生的观察、实验、分析和解决问题等各方面的能力.

2 新课标背景下初中物理教学的现状及创新意义

2.1 新课标下初中物理教学现状分析

（1）学生缺乏对物理知识的学习兴趣

初中物理是一门涉及自然界各种物质、物体和物质相互作用等内容的科学学科，存在较多的概念知识与计算公式，对部分学生来说学习起来较为困难.就目前实际情况来看，有些教师的教学内容呈现方式比较单一，缺乏趣味性，通常以死板的知识点和公式为主线，另外，部分教师过于注重知识的灌输和应试训练，缺少互动和参与性，使得学生难以主动思考和独立发现物理现象.

（2）教学缺乏对学生思维的启发

在新课标背景下，初中物理教学还存在一个比较突出的问题，那就是教学只关注知识点的传授和答案的正确性，而缺乏关注学生的思维发展注，导致学生的思维能力提升较慢.另外，有些教师的课堂教学过程缺乏启发性，往往只注重将结果和解决方法告诉学生，而不注重思维的有效引导，导致学生缺乏独立思考、发现问题和解决问题的能力.

（3）师生之间没有构建积极的互动关系

初中物理课程内容丰富、实践性强，旨在引导学生运用所学知识去解释周围的世界，培养追求真理和探索未知的精神.想要提高物理课堂教学质量，不仅需要高效合理的教学策略与方法，更离不开教师与学生之间的良好互动，只有当师生建立起积极的互動关系，才能营造出更加舒适自在的课堂氛围，从而激发学生的学习积极性与创造力.但是，就目前实际情况来看，有些教师在课堂上过于强调自己的权威地位，这种教学方式限制了学生积极参与和表达自己观点的行为，影响教学成效.

2.2 新课标背景下初中物理教学的创新意义

（1）对学生的意义

在新课标背景下，初中物理教学的创新具有重要意义，尤其是对学生的全面发展起到了极大的促进作用.具体来说，体现在以下几个方面：其一，激发学生的学习兴趣和主动性.通过创新教学方式和方法，如探究学习、合作学习、案例分析等，可以激发学生对物理学科的学习兴趣，增强学习动机.其二，培养学生的创新思维.在新课标的引领下，教师会更加注重发展学生的创新思维，并通过实践操作、探究实验、案例分析等活动，锻炼学生的观察能力、实验设计能力和逻辑思维能力，并培养其创造性思维和开拓性思维.其三，培养学生的团队合作与沟通能力.在初中物理课堂上，传统的教学方式更倾向关注学生个体在课堂上的表现，很少注重团队的合作与沟通，而加强新课标思想的渗透，可以使教师更加关注学生的合作学习，并通过小组讨论、项目合作等活动，培养学生的合作精神、团队意识和有效沟通能力，为未来的社会交往和职业发展打下良好的基础^[2].其四，培养学生的批判性思维和科学文化素养.新课标指导下的物理课堂更关注学生的自主探究与思考，这不仅有助于学生形成科学态度，不轻信迷信、偏见与伪科学，同时也能提高自身的科学文化素养.

（2）对教学事业的意义

在新课标背景下，加强初中物理课堂教学的创新研究与分析，有助于推动我国教学事业的进一步发展.一方面，新课标融入了现代教学理论，不仅强调学生的主体地位和个性化需求，同时也强调教师应充当引导者和组织者的角色，具备探究型、创新型的教学能力.在这一背景下，要求学生应积极参与、探究、实践等教学活动，教师也需要不断更新教学理念和教育方式，提升教学水平与素养，这对于整个教学事业的良性发展意义重大.另一方面，新课标的实施对传统的教学模式和评价体系提出了挑战，需要学校对教育体制进行改革与优化，这样才能更好地适应新课标下初中物理教学的要求和目标.

（3）对社会发展的意义

物理是一门应用广泛的科学学科，它的教学质量不仅影响着学生的个人发展，同时也关系到国家的科技水平和人才培养.通过创新初中物理教学方式，可以更好地发展学生的创新思维、科学素养和实践能力，促使学生更加健全地成长.另外，在新课标的基础上，物理教学更注重对环境、能源等社会问题的关注和研究，这有助于培养学生的社会责任感和可持续发展观念，使学生更好地满足各行各业的人才建设需求，从而推动行业的进步以及社会的发展.

3 新课标背景下初中物理课堂教学的创新策略

3.1 强化实验探究，激发学生学习兴趣

核心素养具体来说，就是教师需要根据学生的认知水平和实际情况，设计一些富有趣味性和挑战性的实验项目，引导学生提出问题、做出假设，并通过实验来验证或推翻假设，从而加深对物理知识的理解和记忆.同时，还应引导学生观察实验现象、收集数据，并帮助学生分析实验结果，使学生可以逐步掌握物理规律和概念，并培养科学思维和实验能力.

例如 在教学“气体的压强”这一章节时，教师可以设计“覆杯实验”，首先，在圆口玻璃杯中装满水（水必须是满的），并将硬纸片从杯口的一端推向另一端，然后用手托住硬纸片将杯子倒扣过来，让学生观察实验现象；其次，教师再用锥子在圆口硬纸杯底端扎一个小孔，再观察有何变化^[3].在这个实验过程中，学生可以直观地看到没扎孔前硬纸片没有掉下来，扎孔后硬纸片随即脱落，从而证明大气压强的存在，既富有趣味，又具有新意.

3.2 改进教学评估，促进学生多元发展

通过对新课标的解读可以发现，当前的教学评价发生了较大的转变，从单一评价到师生平等交流，包括知識交流、情感交流、兴趣交流等，这种评价方式的改变，可以更好地挖掘学生的内在潜能，使其在原来的层次上得到进一步发展.因此，在初中物理教学中，教师需要引入多元化的评价方式，如口头表达、实验报告、小组讨论、作品展示等，通过不同形式的评价来全面了解学生的知识水平和发展潜能.同时，教师还应积极倾听学生的声音，建立起师生平等的交流关系，以便更好地了解他们的学习动机、兴趣和需求，并尊重学生的个性差异和独特之处.

3.3 创设教学环境，提升学生学习积极性

在传统的初中物理课堂中，“满堂灌”的教学形式严重制约了学生的思维发展，以及学习的积极性与主动性，不利于学生的全面发展与健康成长.因此，在新课标背景下，教师需要转变这一教学模式，积极构建多样化的教学环境，并合理融入不同的教学方法，以满足学生的多元发展需求.具体来说，教师可以引入合作学习模式，组织学生进行小组活动和团队项目，使学生能够相互合作、交流、讨论和分享，培养合作精神和团队意识的同时，也能增强学生对物理知识学习的积极性.此外，教师还可以在课堂上设计一些开放性问题、实践操作和科学实验等活动，引导学生自主探索和发现知识，这样可以培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高他们对物理知识的理解和应用水平^[4].

例如 在教学“能源利用与社会发展”时，教师可以设计以下问题：“能源的大量使用给人类的生存环境带来哪些问题？”引导学生回答出酸雨、温室效应、臭氧层的破坏等答案，然后根据学生的回答分为不同的小组，共同探讨各自环境问题的原因及危害，这样不仅可以促进学生之间的互动和思维碰撞，拓宽学生的视野和思考角度，同时也能更深入地理解和分析问题，并增强他们对环境保护的意识.

3.4 借助信息技术，增强实验教学有效性

新课程标准的制定，要求创设能够让学生积极参与的学习情境，从而促进核心素养的发展.在初中物理的实际教学过程中，教师还应当加强对信息技术的合理运用，具体可以从以下几个方面入手：其一，教师可以积极运用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示丰富的图像、动画和视频资料，使抽象的物理概念更加直观生动，从而激发学生的兴趣和好奇心；其二，NOBOOK虚拟实验室可以模拟真实实验过程，避免实验材料和设备的限制，因此教师还需要推广虚拟实验室，让学生通过计算机软件进行实验操作和观察，培养学生的实验设计能力和实验分析能力；其三，教师还可以推荐学生使用在线学习资源，如在线课程、直播教学、科学网站等，帮助学生进一步巩固和扩展所学的物理知识，并培养其独立学习能力与创新思维.

例如 在教学“物质的密度”时，教师可以让学生使用NOBOOK虚拟实验室进行石块密度测量的实验，首先，在实验桌上合理布局器材，若放置不合理，器材会被撞飞，非常符合真实场景，其次，完成天平游码归零、调节平衡螺母等操作，最后，将实验过程截图发给教师，整个过程不仅有真实感，而且方便、智能，因此教学效果大幅提升^[5].

3.5 加强实际应用，提升对概念的认识

新课标强调“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重物理与生产生活、社会发展的联系，使学生形成科学态度和正确价值观.因此，在初中物理教学中，教师还需要加强理论与实际的联系，以具体事实、鲜活案例、生活经验来帮助学生更好地了解和认识物理这门课程.举例来说，教师可以引导学生观察周围的自然现象和物理现象，让学生运用所学的物理知识进行分析和解释，如观察日常生活中力的作用、热的传导以及声音的传播等现象，并帮助他们明确物理原理和因果关系.此外，教师还可以引入一些与社会发展相关的案例，如教学“测量物理的质量”这一章节时，可以让学生跟随爸妈去集市采买物品，了解常见物品的质量以及认识生活中经常用到的测量质量的工具，这样才能让学生明白物理知识在生活中的重要性，从而提高学习兴趣，同时也能锻炼学生解决问题的能力.除此之外，教师还应当组织学生参加实践活动，例如在教学“电路初探”“欧姆定律”等章节时，教师可以通过设计、制作和测试简单电路，来帮助学生更好地了解电流、电阻、电压等原理，并学会将所学知识用于实际生活当中，提升实践应用能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础.

4 结语

在新时期教育改革背景下，加强对新课标解读及初中物理课堂教学创新策略的研究与分析，具有非常深远的现实意义，不仅有助于学生的全面发展以及教学事业的成功，更有助于推动社会的进步.因此，初中物理教师务必要提高重视，加强对新课标的深入解读与分析，并积极探索适合的教学策略，注重理论与实践相结合，构建多样化的教学环境.同时，还要不断在教学中总结经验和教训，提高物理课堂整体质量与水平，这样才能更好地培养学生全面发展所需的素养，为其未来发展奠定坚实基础，促进社会进步与发展.

参考文献：

[1]魏万青.新课标背景下初中物理教学存在问题及对策[J].数理天地（初中版），2023（10）：58-60.

[2]何全瑛.新课标背景下初中物理课堂教学的实施建议[J].中学科技，2023（03）：32-34.

[3]郑丽梅.新课标下初中物理课堂教学策略研究[J].考试周刊，2022（40）：105-109.

[4]付绍雄.新课标背景下初中物理高效教学策略分析[J].试题与研究，2021（12）：75-76.

[5]韩永彬.新课标背景下的初中物理教学优化开展研究[J].知识文库，2020（21）：39+41.