基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略

李云洁

目前，随着我国小学教学改革的不断深入，教师在小学英语课堂的角色、地位也在不断发生变化。因此，教师需要及时改变教学观念，创新教学方式和方法，提高学生对英语学习的热情，激发学生进一步学习英语的兴趣，从而提高教学效果，在培养学生的核心素养的同时完成教学目标。

一、基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用中常见问题

（一）教师的语言运用不规范

现阶段，我国小学英语教学改革的效果显著，但仍存在一些问题，尤其是在实际授课中，教师语言运用的规范性不够也影响了学生英语学习的效果。单一的指令对于学生英语语言沟通能力的提升效果并不明显，长时间运用还会导致部分学生出现厌学情况。

（二）教师英语语言运用不够通俗易懂

在小学阶段，学生对于英语的接触和学习只是停留在初级阶段，小学阶段对学生英语口语表达能力、听力能力的提升是确保学生更高层次学习的基础。教师在授课过程中如果不能运用通俗易懂的教学语言，就会出现学生无法理解教师提问，跟不上英语课堂教学，导致学生无法对所学知识进行有效判断，进而降低对英语学习的积极性，影响学习效果。

二、基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用应遵守的原则

（一）系统性

在英语课堂授课中，教师可根据授课内容设计一系列固定的授课流程，让学生能够逐渐适应教师教学的节奏，掌握英语语言运用的特点。首先，在上课之初教师需要运用规范的英语语言向学生进行问候（greeting），提升教师与学生之间的互动性，增强学生在英语课堂的参与性。其次，运用灵活的语言引导学生参与到课堂活动中，并设计与课题教学相关的指令，并在确保这些质量能够在适应大部分英语课堂教学内容，使学生能潜移默化地适应教师发布的指令，让学生逐步将这些指令词汇内化吸收。最后，在教学中一定要有评价部分。评价部分是教师能够及时掌握学生学习情况，提高学生对自身学习情况认知的重要环节。所以，在教学中，教师要根据评价部分的反馈及时调整课堂方式，從而保证学生能够理解教学内容，掌握教学知识，敢于开口用英语对话，全面提升学生的核心素养。

（二）规范性

规范性的英语语言运用是学生能够准确理解英语教学内容的关键，英语语言运用过程中不要过于复杂，尽量运用简洁、通俗易懂的英语词汇，使学生能够理解教师语言表达的含义，提高学生的英语水平。同时，教师在授课中，在英语语言运用中要适当地控制自身的音量和语调，激发学生对英语学习的能动性，使学生能够保持学习英语的热情和活力。

（三）针对性

教师应该针对不同年龄学生，设计不同层次的教学语言，确保英语语言运用符合学生年龄整体特点。针对年龄层较低的学生，在口语教学中要运用句型简单的句子，避免冗长的句子导致学生无法理解。例如：“Are you clear ？”可以被简化为“Clear？”

四、基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略

（一）利用遗忘曲线，提高熟练度

一日之计在于晨，英语教师应该充分利用这一时间引导学生进行晨读，强化学生口语表达能力和英语沟通能力。这样有节奏、重复性的阅读活动能够有效提升学生对文章的理解能力和语言思维，巩固学生对新词的掌握，增加学生对英语的表达能力。

（二）多媒体应用，为学生创设语言环境

随着网络信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用到学校的教学活动中。在教师授课过程中，可以利用多媒体技术为学生创设一个符合文章内容的语言环境，让学生在潜移默化中掌握阅读内容。在英语语感的培养上，并不能单纯地依靠学生记忆力来进行培养，还需要为学生创设语言环境，让学生能理解课文中的停顿、语调、发音等。

（三）注重听力细节培养

听力是学生英语学习中的重要元素，“听、说、读、写”是学生学习英语中必须掌握的四项基本技能。在学生听力培养上，教师可以通过分组形式，让学生进行听力内容的探讨，提高学生之间的互动交流，让学生在讨论中发现问题、解决问题，提高学生对英语词汇、句型的理解。另外，教师还可以在课堂上播放一些英语歌曲、散文，引起学生对英语学习的兴趣，增加课堂活跃度，锻炼学生听力。学生英语听力的培养能够为学生注意力的发展奠定基础，所以教师可以通过泛听、精听来培养学生的听力，助力学生核心素养发展。

（四）用趣味故事，叩开学生词汇学习之门

小学英语词汇的教学，是教师必须完成的教学目标之一，也是为学生后续英语学习奠定基础的关键。在以往的小学英语教学中，小学生在词汇学习时往往会出现一边学一边忘的情况。而在故事教学法应用后，教师利用趣味故事，将每节课的新词汇融入故事内容中，为学生讲解英语单词的发音、汉语意思和字母组成的技巧，在激发学生学习兴趣的同时，让学生能够数量掌握英语词汇。

总而言之，核心素养的小学英语课堂教师语言运用，不仅能够提高教师的教学效率，达到教学目标。还能够从根本上提高学生对英语语言运用的兴趣，增加学生的英语单词积累、英语语法、发音、语感等多种因素的积淀，为学生进行更高层次的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]程晓堂，赵思奇.2016.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，（5） .

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：139-140.

[3]陈平文.英语教学新论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.