小学数学趣味课堂的实施策略研究

杨晓莉

摘 要：本研究以北师大版小学数学教材为参考，探讨了“理趣课堂”在小学数学教学中的构建与实践。研究内容包括“理趣课堂”教学理论基础，分析教材与“理趣课堂”理念的契合点，并设计了“理趣课堂”的基本框架。通过小学五年级案例分析，展示了“理趣课堂”实践的效果与影响。同时，研究中也发现了一些问题，如教学设计不当和学生参与度不高，提出了解决方法。

关键词：小学数学；理趣课堂；构建与实践

【中图分类号】G623.5           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）18-0019-03

本研究旨在深入探讨小学数学教学中“理趣課堂”教学模式的构建与实践。传统数学教学往往缺乏趣味性，导致学生对数学产生厌倦情绪，因此，我们需要一种创新的教学模式。通过本研究，我们希望探索“理趣课堂”在小学数学教学中的应用价值，以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。以下将采用文献研究、实地调查、教学观察和教育实验等多种研究方法，全面分析“理趣课堂”教学模式的效果。通过本研究的实施，希望为小学数学教学提供一种创新的教学模式，为培养具有创新精神和问题解决能力的未来人才贡献力量。

1.小学数学“理趣课堂”分析

（1）数学学科理论

数学作为一门科学，具有自己的独特性质和学科体系。数学学科理论研究数学学科的本质、内在结构以及其在其他学科和现实生活中的应用。数学学科理论探讨了数学的基本概念、原理、规律和方法，并涵盖了数学的各个分支，如代数、几何、概率、统计等。在数学学科理论中，数学的逻辑推理、严密性、抽象性以及与自然科学和社会科学的关系都是重要的研究内容。

（2）小学数学教育理论

小学数学教育理论是研究小学数学教学的原理和规律的学科。其关注小学数学教育的特点、目标、内容、方法和评价，以及儿童在数学学习过程中的认知特点和发展规律。在小学数学教育理论中，教学内容的选择应与学生的认知水平和心理特点相适应，教学方法应注重启发式教学、探究式学习等与学生主动参与相关的教学策略。

（3）“理趣课堂”教学理念与原则

“理趣课堂”教学理念是一种强调将理论与趣味相结合的教学模式，旨在通过寓教于乐的方式激发学生对学习的兴趣。该教学理念强调将抽象概念转化为具体形象，让学生能从日常生活和实际问题中发现数学的应用，增强数学学习的实践性和生动性。在“理趣课堂”中，教师应充分尊重学生的个性和差异，以学生为中心，激发他们的创造力和思维能力。同时，教师在教学过程中应注重启发和引导，引发学生对数学问题的好奇心，培养他们积极主动地思考和解决问题的能力。

2.北师大版小学数学教材解析

（1）教材总体结构与特点

北师大版小学数学教材是按照新课标要求编写的一套小学数学教材。教材总体结构分为六个年级，每个年级包括若干册教材（通常为A、B两册）。教材内容根据学科特点和学生认知水平分层次、有机衔接，形成渐进性的学习体系。教材特点在于强调数学学科知识与实际生活的联系，注重启发学生的思维，提供了大量生动的例子和实践性的应用问题。

（2）教材与“理趣课堂”理念的契合点分析

北师大版小学数学教材的特点与“理趣课堂”教学理念有许多契合点。首先，教材注重将数学知识与实际生活联系起来，强调数学的实用性，这与“理趣课堂”中寓教于乐的教学模式相吻合。其次，教材提供了丰富的启发性问题和实践性应用题，鼓励学生主动探索和解决问题，与“理趣课堂”中强调学生参与和探究的理念相契合。此外，教材中的趣味性数学游戏和思维拓展活动也可以为“理趣课堂”提供丰富的教学资源。

3.“理趣课堂”设计与实施

（1）“理趣课堂”的基本框架

“理趣课堂”教学模式的基本框架是以激发学生学习兴趣和主动性为核心，构建积极、互动、有趣的学习环境。教师在设计“理趣课堂”时应充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，将课堂内容与学生生活和实际问题相结合，以提高学生学习的积极性和主动性。

（2）教学目标与内容选择

在“理趣课堂”中，教学目标应综合考虑学科知识、学科能力和学科情感三个方面的要求。教师应设定明确的学习目标，确保学生能够在课堂中实现主动学习和探究。同时，教学内容的选择应与学生的年龄、认知水平和兴趣相适应，涵盖丰富多样的实例和应用场景，以增强学生对数学的实用性认知。

（3）教学资源准备与利用

教学资源的准备和利用是“理趣课堂”设计的重要环节。教师应准备多样化的教学资源，包括教学素材、教学工具、多媒体设备等，以提供丰富的学习材料和互动环节。此外，教师还可以利用实地考察、实验观察等方式，增加学生对数学知识的感知和理解。

（4）教学方法与策略

在“理趣课堂”中，教学方法和策略应多样灵活，注重启发性教学和学生主动参与。教师在课前备课时，就要考虑到学生的学情，从实际教学出发，选择适合学生学习的教学方法和策略。同时，教师应注重培养学生的解决问题能力和合作交流能力，鼓励学生多角度思考和交流观点。

（5）学生参与与互动

“理趣课堂”的一个重要特点是学生参与与互动。教师应积极鼓励学生参与课堂讨论、提出问题、分享经验，创造轻松的学习氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法。此外，教师还可以设计小组活动、角色扮演等互动形式，增强学生之间的合作与交流。

4.“理趣课堂”实践案例分析

某小学五年级数学教师王老师，希望通过实施“理趣课堂”教学模式，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。他选择了一堂关于几何图形的课程作为“理趣课堂”的实践案例。

（1）实施过程与内容

在课堂开始前，王老师引入了一个趣味性的数学谜题，让学生猜测一个神秘图形的名字。学生们争相发言，提出各自的猜测，王老师巧妙地引导他们进行讨论和推理，最终揭示了谜底——六边形。接着，王老师拿出一些实物模型，如蜂窝状蜂巢、蜜蜂的六边形蜂房等，让学生亲身观察和探究，引导学生发现六边形在实际生活中的应用和特点。王老师设计了一个六边形构建游戏，将学生分成小组，每组用小棍和橡皮筋构建六边形，并比赛谁能构建出最多的六边形。这个游戏增强了学生对六边形结构的认识，同时培养了学生的团队合作意识。

王老师展示了一些六边形的特殊性质，并提出一些探索性问题，如六边形内角和、外角和的关系等，鼓励学生自主探索和发现规律，王老师及时给予肯定和鼓励。最后，王老师引入六边形的实际应用，如建筑中的六边形结构、蜂窝状的六边形蜂巢等，激发学生對数学在现实生活中的实用性认识。

（2）案例效果与反思

在这堂“理趣课堂”中，学生表现出了浓厚的学习兴趣和参与热情。通过引入谜题、实物观察、创意游戏和探索性学习，营造浓郁的学习氛围。同时，学生的团队合作和思维能力得到了锻炼。通过将数学知识与实际应用相结合，学生意识到数学的实用性和普遍性，对数学产生了浓厚的兴趣和积极的学习态度。

在反思中，王老师认识到“理趣课堂”需要更多的准备和设计，这也让他感受到了教学的乐趣和学生学习的改变。他计划继续在日常教学中融入“理趣课堂”的元素，提升教学效果，激发更多学生对数学的热爱和学习兴趣。

5.教师角色与能力培养

（1）“理趣课堂”中教师的新角色

传统的课堂教学中，教师大多是知识的传授者，注重对学生的“教”，而新课程背景下，在“理趣课堂”中教师要成为课堂教学的设计者、学生学习的组织者、知识学习的引导者，注重学生的“学”。在教学过程中，教师要成为学生学习的伙伴和导航者，在学生探究、合作、解决问题的过程中具有积极的推动作用。

（2）教师专业知识与能力培养

为了更好地实施“理趣课堂”，教师要不断提升自身的专业知识和能力。首先，教师应深入研究数学学科理论和教育理论，了解学科知识的本质和发展趋势。其次，教师要对“理趣课堂”教学模式有深刻的理解，并学习相关教学方法和策略。

（3）教师教学态度与素养的培养

在“理趣课堂”中，教师的教学态度和素养对学生的学习效果非常重要。教师应多指导不嘲讽，多启发不包办，积极引导学生参与和探索。此外，教师应注重自身的学习和成长，参加教育培训和教学交流，与同行教师共同探讨教学改进的方法和经验。

6.“理趣课堂”对学生学习的影响

（1）学生学习兴趣的培养

通过“理趣课堂”的实施，学生学习兴趣得到有效培养。教师在课堂中引入趣味性的启发性问题、实际应用场景和有趣的学习活动，使学生在轻松愉快的氛围中产生对数学学科的兴趣和热爱。学生在课堂上更愿意积极参与和主动探索，对数学问题产生好奇心，增强自主学习的动力。他们将对数学学习持有积极的态度，愿意主动学习、探索和解决问题。

（2）学生成绩与学习动力的变化

“理趣课堂”教学模式对学生成绩和学习动力有积极影响。学生在积极参与“理趣课堂”的学习过程中，更容易理解和掌握数学知识，加深对数学概念的认知。他们通过实际应用和探究性学习，将数学知识与实际生活联系起来，增强了数学学科的实用性认知。因此，学生在考试中取得更好的学习成绩，学习动力和自信心也得到显著提高。

（3）学生创造力与解决问题的能力提升

“理趣课堂”强调学生主动参与和探索，鼓励学生从不同角度思考和解决问题。在这种教学模式下，学生将充分发挥自身的创造力和想象力，从实践中学习和掌握知识。教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维，让学生在探究、合作、交流中不断提高解决问题的能力。学生逐渐变得独立思考、富有创造性，能够运用所学的数学知识解决现实生活中的实际问题。

7.“理趣课堂”实施中的问题与对策

（1）教学设计不当的问题及解决方法

问题：在实施“理趣课堂”时，可能会出现教学设计不当的问题，导致教学内容不够吸引学生，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

解决方法：教师在设计“理趣课堂”时，应充分考虑学生的兴趣和认知水平。可以引入趣味性的数学谜题、游戏、故事情节等，将抽象的数学概念转化为具体形象，增加学生的参与度。此外，教师还应根据学科知识和教学目标，设计合适的实践活动和探究性学习任务，让学生在实际操作中学习和体验知识。

（2）学生参与度不高的问题及解决方法

问题：在“理趣课堂”中，可能会出现学生参与度不高的问题，部分学生可能缺乏主动性，不愿意参与讨论和活动。

解决方法：教师可以采用多样化的教学策略，提升教学效果。例如，设计小组合作学习活动，激发学生的合作意识。另外，教师可以引导学生提出问题和观点，增强学生的参与意愿。同时，教师应提供充分的支持和鼓励，给予学生正面的反馈，以激发学生的学习动力和积极性。

8.结语

“理趣课堂”教学模式为学生学习带来积极影响，通过引入趣味性问题和实践性探究，激发学生学习兴趣和主动性。教师角色转变为引导者，不再仅仅传授知识，而是促进学生的创造力、解决问题的能力和合作意识的培养。然而，在实施中也会面临一些问题，如教学设计不当、学生参与度不高以及教师角色转换困难。解决之道在于改进教学设计，增强学生参与度，并通过教师专业培训提升教学水平，秉承“理趣课堂”理念，为学生提供愉快学习体验，为教育事业的发展贡献力量。

参考文献

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