家校合作助力高中化学教学效果提升的实践探索

牛玉卓

摘 要：高中化学是一门基础学科。家校合作是学校教育与家庭教育的桥梁，对高中化学教学具有重要意义。高中化学教师在教学中，可以将家长作为教学中不可缺少的合作伙伴，家长和教师合作能帮助学生掌握新的化学知识，在合作中发现问题，从而更好地解决问题。教师应积极主动与家长进行沟通交流，通过多种方式让家长了解学生在校情况和学习情况，让家校合作更有效。

关键词：高中化学；课堂教学；家校合作

【中图分类号】G633.8           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）18-0001-03

教育是我国社会发展的主要动力，对我国社会稳定、经济快速、可持续发展具有重要作用。在高中化学教学中，教师要以学生为主体，培养学生自主学习能力，激发学生兴趣，并提高他们的专业素养和综合能力。同时，随着教育体制的不断改革，家长对学生的学习越来越重视，对教育质量的要求也越来越高，传统高中化学教学已难以满足时代发展的需求，需要教师和家长合作提升高中化学教学效率。所以学校要和家庭密切合作，加强对学生学习情况的了解。高中化学教师在教学中，可以将家长作为教学中不可缺少的合作伙伴，家长和教师合作能帮助学生掌握新的化学知识，在合作中发现问题，从而更好地解决问题。本文从教学实践出发，分析了高中化学教学中存在的问题，并提出相应的解决措施。希望通过家校合作模式有效提升高中生化学学习效果，帮助学生在高考中取得优异成绩。

1.加强家校合作，营造良好环境

（1）转变教学观念，重视家校合作

新时代背景下，家校合作成为一种新的教育趋势，其对学生的管理与能力培养有着非常重要的作用，因此，一线教师一定要提高思想认知，将家校合作理念渗透进教学与管理中，提升教学效率，促进学生的全面发展。具体来说，在家庭层面，学生的教育是家长和学校共同完成的，在这个过程中，有部分家长由于自身原因，对学生的学习不够重视，甚至放任不管，而其他部分家长也不能正确认识家校合作对学生学习成绩提高起到的作用。因此，在高中化学教学中教师要注重与家长间的沟通交流，将学校、家庭、学生三者联系起来，形成一个良性循环。在学校层面，教师要注意引导家长改变传统的教育理念和教育方式。高中化学课堂教学中除了必要的家校合作外，还需要与家长进行沟通交流。如在课前布置家庭作业时，可以将家庭作业放至家校微信群里进行交流与反馈，在课堂教学中要求同学们回答问题时，可以先与班内其他学生进行讨论等，让班级内每个学生都能积极参与到课堂教学活动中，在考试后共同分析试卷中存在的问题并针对性地加以解决等。因此，在高中化学教学中，教师和家长之间的合作必不可少。因为家庭环境和学校环境对学生的学习有很大影响。在家庭这个环境中，家长和学生是共同学习的伙伴，学校则给教师提供了更多的教育资源。高中化学教师要利用自己在化学方面的知识，为学生营造良好的学习氛围。高中生主要以学习课本知识为主，但也要了解一些课外知识，这就要求教师为学生提供更多有益于学生课外学习、发展的资源和内容。在高中化学课堂上，教师要通过自己对知识理解，引导学生积极思考问题，鼓励大家提出问题和讨论问题。另外，教师也可以利用一些网络资源丰富课堂教学活动，让不同层次的学生都能参与到课堂中。

（2）借助网络平台，实现家校沟通

随着信息技术的快速发展，越来越多的新技术被运用到教学中，同时，信息化时代也为家校沟通提供了便利，信息化时代下家校沟通的形式和内容也在不断变化，网络平台是当前家校合作工作的主要载体。教师可以通过“班级论坛”、学校网站以及一些公众号、自媒体等，向家长宣传有关化学教学方面的知识和经验，帮助家长更好地了解到孩子的学习情况和存在问题，以及在化学学习过程中遇到的困难，并寻求解决办法。另外，在网络平台中可以让家长看到学生参与活动的过程、成果以及参与活动后给他们带来的收获等，从而激发家长的参与意识。例如，在开展化学校本课程时，教师可以利用微信公众号等自媒体平台，组织一些主题活动，开展研究性的学习，将学过的化学知识运用在生活实践中，请家长配合学生完成实验任务，拍成小视频开展网上投票、评选活动等，还可以让家长在网上观看相关视频学习，并发表评论意见，增进师生之间以及亲子之间的交流。通过这种网络平台的方式不仅可以加强学生和家长间以及与教师和学生间的联系，还能让他们学到更多有用知识和经验。

（3）利用家校合作，提升学科素养

高中化学教学中，教师要重视与家长的沟通交流，加强对学生学习状况的了解，利用家校合作为学生营造良好的学习环境。在化学课堂上教师要加强学生的自我反思和总结能力的培养。教师要借助家长对学生学习状况的了解，在教学中鼓励、引导学生主动参与到课堂活动中，让学生更加积极地参与其中。其次，教师还要及时了解家庭教育观念对化学课堂教学效果产生的影响。在平时教学过程中，教师要有意识地利用家校通、微信群、QQ群等平台与家长进行交流与沟通。最后，教师还要积极借助家长对班级开展的活动情况、存在问题进行了解与反馈，也可作为课堂教学效果评价标准。此外，在课堂上还要鼓励学生大胆发表自己见解和看法。总之，通过上述方法和手段促进了家校合作的开展，有利于提升学校教育教学水平及教学效率，有利于学生养成良好的学习习惯、形成良好的化学素养，有利于师生双方相互交流理解、相互学习，有利于形成良好教育合力、营造和谐校园氛围，同时还可借助家校合作改善高中化学课堂教学模式，提升高中生化学课堂教学效果与效率。

2.注重家校沟通，优化教学措施

（1）优化家校沟通过程，实施多元全面评价

家长是学校教育工作的重要组成部分，因此，高中化学教师在和家长沟通交流时要注重语言艺术。首先，要尊重和平等，在交流时不能带着敷衍的态度。其次，对学生的评价，教师对学生进行评价时，要站在同一角度、同等距离上看待问题。教师还要尊重家长的意见和想法。另外，教师不能把学生的测评结果作为评价一个人的唯一标准，因为学生的全面发展最终还是要靠他自己的努力才能实现。因此，教师要通过多种途径来促进孩子全面发展。最后，在交流过程中发现问题，解决问题进一步促進家校合作。高中化学课堂上经常会出现一些特殊现象，如有的学生认为化学知识点零碎，遗忘太快，有的学生经常觉得上课时教师讲了后听懂了，自己操作时却一片茫然，还有一些学生对化学不感兴趣。针对这些现象，教师应做好沟通工作，加强与家长的联系和沟通，通过交流去解决实际问题，及时写好教学反思。同时对家长提出的问题教师要认真思考和解答并做出反馈或提出解决办法。这样家校合作在某种程度上能有效地提高教学质量与效率。

（2）联系生活实际，提升动手能力

化学是一门以实验为基础的学科，教师在课堂上应充分利用好实验教学活动，将化学课堂与生活实际紧密联系起来。例如，教师在讲“酸”一节时，可以让学生在家中开展自制酸液的实验活动。随后，教师让学生用蔬菜中的紫甘蓝制作酸碱指示剂，检验制得的酸遇紫甘蓝汁的颜色变化，再观察紫甘蓝汁遇洗衣液的颜色变化，还可以让学生用自制的酸溶液，去清洗茶杯、暖壶、银手镯等生活用品，以此加深学生对物质酸、碱、盐性质知识的理解。这样做既能培养学生的动手能力，又能激发他们的学习兴趣。为了提高化学课堂教学效率和质量，教师可以借助家长与班级家长委员会，对化学实验活动进行配合和协调。一方面通过开展化学实验活动与家庭进行交流沟通，了解家庭成员在实验中遇到的问题并及时解决，另一方面通过实验活动，进一步激发学生对化学学科学习兴趣，此外还能增进教师与学生家长之间的交流沟通，加深彼此之间的了解程度。

（3）借助竞赛活动，提高学习效率

学校可以通过举办化学竞赛、实验大赛等活动，鼓励学生积极参与到实验中。教师要引导学生树立化学兴趣，激发他们的学习热情，让他们在实验中得到乐趣和启发。例如，讲解“乙烯”时，为了研究其结构和性质，教师抱着一个装有“乙烯”的氧气袋走进教室。教师在课后组织学生进行“乙烯的制备”活动，用实验室制乙烯的原理和另一种快速制乙烯的方法，让学生体会了不同原理用不同的实验装置，并设计乙烯催熟果实的实验，让学生观察实验过程，记录实验数据，分析化学现象。

3.提高自身素质提升教学能力

（1）做好角色定位，创新教学方式

教师作为化学教学中的主导者，对学生的影响是巨大的。教师要提高自身素质，加强学习和研究，提高自身教育教学能力。在进行化学课堂教学的过程中，教师要根据课程内容，选择合适的教学方法和策略。教师可以通过创设情景、设计问题和学生合作探究等方式，进行课堂教学。在课外知识巩固复习过程中，还要加强与家长沟通联系。教师还可以定期开展一些关于化学学习方面的培训活动，邀请家长参加，帮助学生掌握一定科学有效的高中化学学习方法，培养化学思维。由于家庭生活中一些不良习惯，有的家长对孩子学习上出现的问题并不关心。这就要求教师在与家长合作时要注意方式方法。首先要以鼓励为主，鼓励家长不要对学生进行过多的批评和指责，而是应该提出一些建设性意见。比如，建议父母与孩子之间多沟通、多交流，当发现学生在学习中出现问题时，要及时与教师沟通、联系学生。其次要重视与家长的交谈，在交谈时了解孩子在家里发生的一些情况，以及他们在学校里的表现。最后，需要说明的是不能用一些传统、陳旧、落后的教学方式对待学生，应通过一系列可行的措施，提高化学课堂教学效率。

（2）优化课堂结构，提高教学效率

在高中化学课堂教学中，教师要借助家校合作平台，让学生家长参与到化学课堂教学中，通过家长与教师之间的相互配合形成合力。对家长而言，在高中化学课堂中的合作，就是给学生树立一个良好的榜样，让优秀学生发挥其学习优势，为其他学生提供良好的示范，让其他同学有目标、有方向地发展。因此，教师可以借助家校合作，向家长展示一些优秀学生的经验，让家长对其孩子提出要求，并鼓励他们为孩子树立榜样。例如，教学“钠及其化合物”一节内容时，请一名做好充分预习准备的学生完成演示实验，让该学生边做实验边讲解，操作和表述中有问题的地方，教师加以纠正，同时教师将其拍成视频发到微信群里，向家长展示了该学生的优秀表现。这名学生后来不但学业进步快、能力更强，而且其在生活上也很有自己的想法和目标。这就是家校合作发挥了积极作用的体现，使学校和家庭都对学生寄予厚望。

（3）通过实践活动，感受化学魅力

化学作为一门实践科学，不仅需要理论知识的支撑，更要求学生具有实践能力，教师在化学教学中可以适当开展一些实践性强的活动，如课外科技活动、家庭小实验、社会调查等。例如，教学“化学反应与电能”时，为了让学生能辨识原电池的构成要素，教师指导学生开展一次家庭小实验——“群英荟萃，水果开会”，用柠檬，苹果，或者土豆等，在水果上插入铁钥匙和铜钥匙（铅芯也行），然后用导线接到耳机的两极，耳机能听到“丝丝”的声音，实验显示，柠檬中“开会”的声音最大。通过这个小实验，不仅让学生了解了原电池的构成要素，还能让学生感受到化学实验与生活的紧密联系、化学知识的实际应用价值。

4.结语

高中化学是一门基础学科，其与生活息息相关，在教学中要注重对学生的实验能力和实践能力的培养。高中化学教师要多和学生沟通，在交流中了解学生的实际情况。学校可以利用家长会的形式，向家长介绍新形势下的教育模式和方式。学校还可以组织家长会上举行以化学知识为主题的趣味活动，这样家长就能和教师一起合作教学，也能在合作中更好地了解学生。教师还应积极主动与家长进行沟通交流，通过各种方式让家长了解学生在校情况和学习情况，让家校合作更有效。总之，家庭是孩子成长的摇篮和基地，学校、教师、家长三者应共同努力帮助孩子健康成长。

参考文献

[1]王春易，赵继红. 家校合作助力高中化学教学效果提升策略[J].人民教育，2018（02）.

[2]李军靠，丁一鑫，赵丹.家校合作的困境与跨越[J].中国教育学刊，2018（01）.

[3]邓加富.新高考背景下高中教育的挑战与探索——以浙江省青田中学为例[J].中小学管理，2015（06）.