农村小学新聘教师成长之我见

雷水华

[摘 要] 随着中小学新聘教师的增多，农村小学新聘教师的培养成为当前需要解决的问题。农村小学新聘教师主要在角色适应、工作能力和心理压力等方面存在困惑。基于此，文章提出帮扶、引导和激励等策略，通过这些策略，让农村小学新聘教师能够迅速适应岗位，熟悉农村小学教育特点，从而全面提升新聘教师的教学水平和综合能力。

[关键词] 农村小学；新聘教师；专业培养

随着国家教育改革的逐步深入和教育体制改革的日益完善，农村教育水平也在逐年提升。在国家大力推进农村中小学校教育教学改革的大背景下，教师队伍成为影响农村中小学教育质量的关键因素，也是决定农村中小学教育未来发展前景的重要因素。因此，提升农村中小学校教师专业水平和教育教学能力成为当前教育行业必须重点关注的问题，尤其是新聘教师的教学水平和综合素养决定了将来农村中小学教师队伍的整体实力，必须高度重视新聘教师的成长问题。只有新聘教师快速全面成长，才能为农村中小学教育更好发展夯实基础。

一、新聘教师面临的困惑

随着新聘教师队伍的日趋壮大，农村小学新聘教师的培养和成长问题越来越重要。然而当前对农村小学新聘教师的培养相对边缘化，教师的职业发展问题往往被忽视，这严重影响了农村小学教师队伍建设。农村小学受到教师编制和学生数量的影响，教师数量相对紧缺，这使得很多新聘教师在入职后很少有机会参加专业培训，加剧了教学无效行为和低效行为的普遍性。农村小学新聘教师主要存在的困惑：一是角色适应慢。新聘教师進入工作岗位后需要从学生角色转变为教师角色，这个时候很多新聘教师会表现出一定的不适应，甚至还有部分新聘教师因缺乏与小学生沟通交流的技巧，导致师生矛盾多发。二是工作能力较弱。新聘教师对教学内容不熟悉，缺乏教学的技巧和方法，导致课堂教学质量不高；新聘教师缺乏班级管理能力，对小学生的心理特点和行为规律不够熟悉，导致班级管理效果不佳；新聘教师的知识结构相对单一，不符合农村小学生素质教育的要求，导致教学效果不好。三是心理压力较大。新聘教师担心无法满足学生、家长和学校的教学需求，在教学任务准备中投入更多的时间和精力，导致在课堂教学过程中过度紧张。由此可见，对于新聘教师而言，快速适应角色转变、提升工作能力、减轻心理压力，是促进他们快速成长和进步的关键。因此要从多个角度入手，加强对新聘教师的培训，提升他们的教学能力和管理能力，从而让新聘教师更好地适应农村小学的教育教学工作。

二、新聘教师成长的突破点

现阶段，新聘教师参加的岗前培训大多与教学实践存在较为严重的脱节问题，无法满足农村小学教学的需要。尽管很多学校已经意识到新聘教师成长的重要性，受诸多因素的影响，新聘教师的培养问题始终没能得到有效解决。相关研究发现，对新聘教师的培养其实具有一定的规律性，首先要加强业务培训，让新聘教师快速适应学校的教育教学工作；其次要加强教学实践能力，提升新聘教师的课堂教学能力；最后要发挥“传帮带”作用，解决新聘教师教学和管理经验不足的问题。而当前对农村小学新聘教师成长问题的研究成果相对较少，且缺乏系统性和针对性。因此，本文着重从以下两个方面入手，对农村小学新聘教师的成长问题进行探究：一是剖析农村小学新聘教师存在的困惑；二是探究农村小学新聘教师提升能力素质的关键举措，确保新聘教师能够快速适应农村小学的教学生活，并能出色完成小学教学任务和学生管理工作，加快新聘教师的成长。

三、 新聘教师的培养策略

结合农村小学教学实际和新聘教师存在的困惑，笔者提出帮扶、引导和激励等策略。帮扶策略重在解决新聘教师不适应角色的问题，引导策略重在解决新聘教师工作能力差的问题，激励策略重在解决新聘教师发展动力不足的问题。

（一） 帮扶策略

对于农村小学新聘教师而言，需要采取建立导师团、师徒结对、专题培训和交流座谈等形式进行帮扶，以帮扶策略促进新聘教师的成长和进步，让新聘教师能够更快地适应新的岗位，增强新聘教师的归属感和教学管理的自信心。

1.建立导师团。以县（区）为单位，组建农村小学新聘教师导师团，帮助新聘教师规划职业发展路径，剖析自身优劣，结合个人发展意愿制定短期发展规划、中期发展规划和长期发展规划；解决新聘教师遇到的困难，让新聘教师在一个全新的环境中能够找到依靠，消除新聘教师在工作和生活中的顾虑，确保学校给予新聘教师的帮助和培养更有针对性。

2.师徒结对。新聘教师进入学校后，结合自身专业和性格特点，在全校范围内选择“师傅”，并最终在学校的统一调配下结成新老对子。“师傅”主要负责帮带新“徒弟”，保证新聘教师有问题随时问、有困难随时解决，及时消除新聘教师在教育教学过程中存在的困惑。同时，“师傅”要注意发现“徒弟”的各个方面的不足，并及时指出来加以纠正，以弥补新聘教师的短板。

3.专题培训。围绕教学设计、教学实施、教学管理和评价等方面，由县级教师培训机构负责，制定有针对性的培训方案，明确短期、中期和长期培训目标。如县教师发展中心定期为新聘教师组织专题培训，让新聘教师熟悉小学教材和不同学科教学的特点和规律，更快地掌握教学设计、教学实施和教学评价的具体方法，以及学生管理的相关技巧。

4.交流座谈。以乡镇为单位，定期组织新聘教师开展交流座谈，主要了解新聘教师在教学任务和学生管理等方面遇到的困难，尽可能地消除新聘教师的担忧和顾虑，缓解新聘教师的工作压力和心理负担，使他们能够以更好的状态投入教学工作中。同时，以乡镇为单位，对新聘教师在交流座谈中提出的意见和建议进行收集整理，上报县级教研、培训机构，为县级层面出台教研、培训等规范性文件提供佐证材料。

（二）引导策略

新聘教师的教学能力相对薄弱，需要从专业阅读、教学研讨、专业写作和课堂塑造等方面进行引导，全面提升新聘教师的教学能力，使其能够更加从容地应对教学任务。

1.专业阅读。农村小学应当以乡镇为单位设立青年教师读书会，让新聘教师能够通过读书会了解更多先进的教学理念和模式，激发他们学习教育名家和精研教育理论的积极性。拓展读书会的形式，如现场演讲、网络论坛、同课异构等，给新聘教师更多展示自我的机会，让新聘教师充分表达自己对小学教育教学的认知，以及对教学新理念、新方法的理解，营造学先进、用典型的良好氛围。

2.教学研讨。以片区、乡镇为单位定期组织新聘教师就新课程标准、学科教材、课堂教学和名师课程等内容进行研讨，让新聘教师对新课程标准的理解更加深入，对不同学科教材的特点更加清楚，对课堂教学的方法更有信心，对名师课程的学习更加透彻，从而有效促进新聘教师教学能力的全面提升。

3.专业写作。新聘教师要结合教学实践，写教学反思和感悟体会。要鼓励新聘教师做到每课必有反思，每书必有体会，每学期必有心得。同时，鼓励新聘教师结合自身教学经验撰写教育教学论文，将教学中的好经验、好做法总结出来。这样不仅有助于新聘教师自己发现问题、解决问题，还有助于学校更好地了解新聘教师，进而提供更有针对性的帮助和指导。

4.课堂塑造。新聘教师要多在课堂教学上下功夫，通过学习观看精品课堂、同课异构等视频，参加其他教师的课堂教学活动，或邀请其他教师参加自己的课堂教学活动，新聘教师通过这些方法，掌握更多的课堂教学技巧，提升自身的教学水平。

（三）激励策略

学校可以开展比赛活动和评选活动，让新聘教师有更多的机会展示自己的才能，进而得到学校和其他教师的认可。这有助于激发新聘教师的积极性和主动性，使他们全身心投入日常教学工作。

1.注重展示。通过定期展示新聘教师的课堂效果、才艺作品和研究成果等，让新聘教师能够在活动中出彩，这不仅有助于增强新聘教师的自信心，还能够促使新聘教师固强补弱，从而成长为更加全面和出色的教师。同时，学校要加大对新聘教师在教学实践方面的宣传报道力度，让新聘教师对教学实践更有信心。

2.注重比赛。学校要定期开展课堂教学大比拼、新聘教师优质课比赛、读书演讲竞赛等活动，让新聘教师在展示自己才华的同时认识到自身存在的不足，从而向其他人学习，全面提升自己。

3.注重评选。学校应当定期开展评优评先活动，评选出在教学实践、班级管理和个人才艺等方面的优秀教师，在树立典型的同时激发大家创先争优的积极性和主动性。

4.学校要多给新聘教师更多外出学习和交流的机会，推荐新聘教师到先进单位学习，参加国培、省培、县培等集中培训，让更多的新聘教师有走出去的机会。同时，为新聘教师额外增加推荐指标，在市县组织的优质课程、优秀教师、优秀研究成果评选活动中多推荐新聘教师，增强新聘教师的职业荣誉感，进而坚定新聘教师从事教育事业的决心。

四、新聘教师成长策略实施的关键点

农村小学新聘教师成长的策略至关重要，决定了新聘教师能否成长为一名优秀的人民教师。实施这些策略，要关注以下两个方面的内容，否则会导致新聘教师的成长面临严峻考验。

首先，师徒结对模式不能循规蹈矩，要充分开发教师队伍资源，这有助于新聘教师更好地适应教学环境，能加快新聘教师的成长速度，提升教师队伍的整体水平。新聘教师在学习借鉴“师傅”经验做法的同时，要注重发挥自己的专业优势，积极主动作为，利用互联网和多媒体技术，增强教学设计和教学实践的创新性，实现教学能力的全面提升。

其次，新聘教師的培训要更有针对性，避免大而全、广而粗的培训模式，要结合新聘教师的专业特点和农村小学的教育现状，开展具有适用性和针对性的培训，让新聘教师不仅能够迅速、全面了解当前农村小学教育教学规律和小学生特点，而且能够对教材设置、教学设计、教学实施和教学评价等内容有更加深刻的理解，进而确保新聘教师上岗即能胜任。积极探索专家报告、教学观摩和网络研讨等多种培训模式，不断开阔新聘教师的视野，培养新聘教师的创新意识和能力，提升他们的专业素养和综合能力。

五、新聘教师成长预期成效

农村小学新聘教师成长往往受到很多因素的影响，但只要科学合理控制这些因素，就能有效促进农村小学新聘教师的成长。农村小学新聘教师的良好成长会带来较为显著的成效，主要体现在以下几个方面：一是开阔农村小学新聘教师的视野，提升他们的职业素养，让他们形成积极向上的人生价值观。二是提高农村小学新聘教师的课堂授课能力，让他们更好地讲解知识，提升教学效果。三是提高农村小学新聘教师的教学研究能力，让他们对农村小学教育相关问题进行更加深入和全面的研究，促进教学质量的整体提升。四是提高农村小学新聘教师的社会影响力，增强他们的职业荣誉感。与此同时，农村小学新聘教师在进入工作岗位后需要迅速调整心态，以最快的速度更好地融入农村小学的教育环境中，并掌握与农村家长交流的语言艺术。农村小学新聘教师在班级管理中要处理好师生关系，让师生关系更加融洽。

六、结语

农村小学新聘教师的成长问题是当前我国教育行业需要解决的重要问题，这不仅关乎农村地区小学教学质量问题，也关乎农村小学教师队伍建设问题。学校要从新聘教师面临的困难入手，结合新聘教师专业特点和学科教学规律，积极实施帮扶、引导和激励策略，让农村小学新聘教师能够快速适应角色转变，提升工作能力，缓解心理压力，最终成长为一名教学理念先进、教学能力出众和教学方法得当的优秀教师，为农村小学教育教学贡献力量。