立足物理科学方法，提升物理核心素养

吴宝庆

摘  要：高中物理作为一门重要的科学学科，在提供科学知识的同时，也在培养学生的科学思维和方法。通过学习物理，学生不仅能够掌握物理的基本原理和概念，还能够培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。提升物理核心素养对学生的学习和发展具有重要意义，文章将从培养科学思维和方法、增强科学素养、促进创新与发展以及增强科学实践能力等方面进行探讨。

关键词：高中物理；核心素养；学科素养

一、提升高中物理核心素养的意义

（一）培养科学思维和方法

高中物理培养学生的科学思维和方法。通过学习物理知识和解决物理问题，学生可以培养逻辑思考、分析问题和解决问题的能力。这种科学思维和方法不仅可以应用在物理学习中，还可以应用于其他学科和日常生活中。

（二）增强科学素养

高中物理核心素养的提升可以增强学生的科学素养。科学素养是了解科学的基本原理和概念，理解科学知识在现实生活中的应用，并能够进行科学推理和科学决策的能力。具备科学素养的学生可以更好地理解和应用科学知识，也更加关注科学领域的发展和创新。

（三）促进创新与发展

提升高中物理核心素养可以促进学生的创新和发展。物理学作为一门基础学科，涉及物质的性质、运动和能量等方面的研究，为学生提供了理解和探究自然界的方法和思路。培养学生的物理核心素养可以激发他们的创新意识，掌握科学原理和技术方法，为以后的科学研究和创新奠定基础。

（四）增强科学实践能力

高中物理学习注重以实践和实验来培养学生的科学实践能力。通过进行实验、观察和探究，学生可以亲身体验物理现象和规律，加深对物理概念的理解。同时，实践过程中的数据收集、分析和解释，培养了学生的科学观察、测量和数据处理的能力。

二、当前高中物理教学存在的问题和挑战

高中物理教学注重理论知识的传授，但在实践操作上相对较少。学生往往在解决实际问题时无法将所学的理论知识应用到实践中，导致理论与实践脱节。这可能是由于实验条件不足、缺乏实践机会以及教师在课堂上时间不够的原因。为了解决这个问题，学校可以提供更多的实验设备和实践条件，使学生有机会亲身参与实验操作。通过积极争取资源和合理安排课程，为学生创造更多的实践机会。同时，在实验条件不足的情况下，可以利用虚拟实验软件或模拟器来进行实验模拟。虚拟实验可以让学生在电脑上进行实验操作，体验物理现象和原理，增强学生的实践感受。在课堂教学中，教师可以设置更多的实践环节，例如解决实际问题的探究性实验、项目研究、实践任务等。通过这些实践活动，学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中，加深对物理概念和原理的理解，促进理论与实践的结合，帮助学生将所学的理论知识应用到实践中，增强学生的实践能力和解决问题的能力。同时，也需要教师加强课堂时间的管理，合理安排教学进度，保证实践环节的充分开展。

当前高中物理教学过于强调知识点的记忆，而忽视学生对物理原理的深入理解。学生在应付考试时可能只是机械地记住公式和定义，缺乏对物理现象背后原理的真正理解。这种教学方式限制了学生自主思考和培养创新能力。这样的教学方式可能会导致学生只是机械地记住公式和定义，而缺乏对物理原理的真正理解和应用能力。在课堂中，教师应该鼓励学生提出问题，引导他们思考物理现象背后的原理。教师可以通过启发式问答、开放性问题和探索性实验等方式，激发学生的好奇心和独立思考能力。教师可以设计案例分析和问题解决活动，让学生运用所学的物理知识来解决实际问题。这样的活动可以帮助学生将物理知识应用到实际情境中，培养他们的问题解决能力和创新能力，改变教师过于强调知识点记忆的教学方式，培养学生对物理原理的深入理解和应用能力。教师也要鼓励学生自主思考和发展创新能力，为他们的未来学习和科学研究打下坚实基础。

三、提升学生物理核心素养的策略

（一）强调实践和探究

物理学是一门实验科学，学生需要通过实践和探究来理解物理概念和原理。教师可以设计与学生生活实际相关的实验，让学生亲自动手进行观察和实验操作，帮助他们发现物理规律和解决实际问题。

例如在教学“天体运动”这一章节时，可以设计实验让学生探究地球自转的现象。实验步骤如下：

1. 准备一个大瓶子或圆盘，代表地球；

2. 在瓶子或圆盘上插上一支杆子，作为地球的轴；

3. 将杆子竖直插入瓶子或圆盘中央，并固定好；

4. 将瓶子或圆盘放在桌子上，使其能够自由转动；

5. 给瓶子或圆盘一个初速度，即旋转起来；

6. 让学生观察瓶子或圆盘的旋转现象，并思考为什么它会旋转。

通过实验，学生发现瓶子或圆盘围绕着自己的轴线旋转，类似于地球的自转运动。于是，学生可以进一步思考地球自转是什么原因造成的，为什么会有昼夜交替现象。之后教师可以引导学生讨论地球自转的原理，并结合学生的生活实际，解释为什么不同地方的昼夜时间不同，以及对人类生活的影响，利用与学生生活实际相关的实验，提高学生对物理概念的理解和记忆，激发学生对物理学的兴趣，并培养学生的实践能力和科学思维能力。学生还能将所学的物理知识与实际生活联系起来，更好地理解物理的应用价值。

（二）培养问题意识

引导学生提出问题和疑惑是培养物理核心素养的关键。教师可以通过启发式问答、开放性问题和探索性实验等方式，激发学生的好奇心和独立思考能力，让他们能够在解决问题的过程中体会到物理学的乐趣和实用性。

例如在教学“磁场的综合运用”中的速度选择器这一章节时，教师可以设计实验让学生探索磁场对运动带电粒子的影响，进而引发学生的问题和疑惑。通过实验，学生可以观察到带电粒子在磁场中的运动受到力的作用，力的方向垂直于带电粒子的速度和磁场的方向。学生可能会提出一系列问题和疑惑，如“为什么带电粒子在磁场中会受到力的作用，为什么力的方向垂直于速度和磁场的方向，以及如何利用磁场对带电粒子进行速度选择”等。通过启发式问答和开放性问题，教师可以引导学生深入思考物理现象的原因和相关原理。同时，通过探索性实验，学生可以实际操作和观察，将所学的理论知识与实际现象相联系，培养学生的实验技能和科学探究能力。这种通过引导学生提出问题和疑惑的方式，能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的獨立思考和解决问题的能力。

（三）强调数学方法的应用

物理学与数学有着密切的联系，数学方法在物理学中起到了重要的作用。教师应该引导学生将数学方法运用到物理问题的解决中，培养学生的数理思维能力，在进行物理实验和数据处理时，引导学生运用统计学和图像分析等数学方法进行数据的处理和分析。

例如在教学“重力与弹力”这一节时，教师可以引导学生通过数学方法来理解和解决重力和弹力相关的物理问题。在进行实验时，学生测量不同物体的质量并计算重力的大小，然后教师可以引导学生使用数学公式来计算物体所受的重力。通过实验数据的收集和计算，学生可以进一步理解重力与质量的关系，并运用数学方法进行分析和计算。此外，在研究弹簧的弹性力时，学生可以进行弹簧拉伸和压缩实验。通过测量弹簧的伸长量和力的大小，学生可以收集实验数据。教师可以引导学生运用胡克定律，其中F代表弹力，k代表弹簧常数，x代表伸长量，来分析和计算弹力的大小。通过这样的数学方法运用，学生进一步理解了弹力与伸长量、弹簧常数的关系，并能够运用数学方法进行弹力的计算。通过将数学方法运用到物理问题的解决中，学生可以发现物理学与数学之间的密切联系，同时也培养了学生的数理思维能力。利用数学方法的运用可以帮助学生更加系统地理解和解决物理问题，提高学生的分析和计算能力。

（四）注重理论与实践的结合

物理学既有丰富的理论知识，也需要通过实践去验证和应用。教师应该将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中感受到物理知识的真实性和应用性。在教授运动学时，可以通过实验和模拟来让学生体验运动的规律，帮助他们更好地理解和应用运动学的概念和公式。

例如在教学“牛顿第二定律”这一章节时，教师可以设计实验来验证牛顿第二定律，并让学生通过实践来感受这个定律的真实性和应用性。通过实验，学生可以亲自进行实践和观察，通过测量和计算来验证牛顿第二定律。通过实验数据的比较和分析，学生可以深入理解质量对物体加速度和受力的影响，并将理论知识与实践经验相結合。在这个过程中，可以让学生切实感受到科学知识的真实性和应用性，培养他们的实践能力和科学思维能力。教师还可以通过模拟实验或计算机模拟等方式，让学生在虚拟环境中进行运动学实验，模拟不同物体的运动过程，并观察和分析运动的规律。这样的实践操作可以让学生更好地理解和应用运动学的概念和公式，并培养学生的模拟和解决问题的能力。通过理论知识与实践操作的结合，学生能够全面理解物理学的概念和原理，并将其应用到实际问题中。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的实践能力和科学思维能力，为他们以后的学习和科学研究奠定坚实的基础。

（五）引导学生思考和交流

在高中物理的学习过程中，教师要鼓励学生思考和表达自己的观点，可以通过小组讨论、科学辩论和学生报告等方式，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。同时，教师也要充分倾听学生的想法和观点，鼓励学生之间的互动和合作。

例如在教学“超重与失重”这一节时，教师可以鼓励学生开展小组讨论和科学辩论。教师可以将学生分成小组，并提供一些问题或情景，引导学生进行讨论和辩论。可以讨论在飞机上的超重和失重现象，让学生思考为什么在飞机上会感到超重或失重，以及与此相关的物理原理。学生可以在小组中共同思考和讨论这些问题，并表达自己的观点和想法。在讨论和辩论的过程中，教师要鼓励学生提出自己的观点，并进行合理的论证和解释。学生可以通过引用相关的物理理论和实验结果来支撑自己的观点，同时也要倾听其他组员的观点，并进行反驳和讨论。在这个过程中，学生不仅可以提高自己的逻辑思维和口头表达能力，还可以学会尊重他人的观点，培养合作和团队精神。教师还可以安排学生进行学生报告。学生可以选择感兴趣的物理主题，进行深入的研究，并向全班同学进行报告。在报告过程中，学生需要清晰地阐述自己的观点和研究结果，通过图表和实例来支撑自己的观点。通过这样的报告活动，学生不仅可以提高自己的口头表达能力，还能够展示自己对物理学的理解和研究能力。教师通过这些方式鼓励学生思考和表达自己的观点，可以有效培养学生的逻辑思维、口头表达和团队合作能力。

提升物理核心素养对学生的学习和发展具有重要意义。通过培养科学思维和方法，学生能够学会运用科学知识解决问题，培养逻辑思考和分析问题的能力。同时，增强科学素养可以促进学生对科学的理解和应用，关注科学领域的发展和创新。此外，提升物理核心素养还能够培养学生的创新意识，掌握科学原理和技术方法，为以后的科学研究和创新奠定基础。通过进行实验和实践，学生可以亲身体验物理现象和规律，进一步提高科学实践能力。因此，教育者和学生应该重视物理核心素养的培养，提升学生的科学素养和创新能力，为学生的学业和未来的发展奠定坚实基础。

参考文献：

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（责任编辑：郑  畅）