浅析课堂教学的语言艺术

祝俊

在课堂教学中，教师讲课激情满怀，生动传神；学生学习全神贯注，兴趣盎然。想实现这样的课堂氛围离不开教师的语言艺术。那么，教师该采用哪些策略才能充分发挥教学语言艺术的作用，提高课堂教学的效果呢？

一、多用鼓励的话语

教师要深入钻研教材，力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味化，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学的节奏与进程，多用鼓励性的话语，激发学生的学习兴趣。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师每天都要面对学生，口头交流十分频繁。在教学中，教师要用亲切、真诚的态度与学生平等相处，跟学生交流时应做到和颜悦色，轻声细语。作为一名教育工作者，教师既要让学生获得知识，又要帮助学生提高语文综合素养，让学生拥有自信的笑容。教师的心中要装着所有学生，以平等、信任、激励的语言与学生对话。

教师要有这样的理念：哪怕天下的所有人都看不起自己的学生，你也要欣赏他，赞美他。在学生成长的道路上，教师要时刻为学生“加油”。教师一句轻声的问候，一句简单的肯定，都可能成为学生一生的记忆，也可能是永远珍藏在心底的感动，对学生而言有着举足轻重的作用。

二、多用幽默的话语

教师在教学中最主要的，也是第一位的助手是幽默。教師巧妙地运用幽默的话语，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，引导学生理解、接受和记忆新知识。

比如，当教师发现某个学生上课东张西望，不专心听讲，便可以这样提醒他：“你可要小心呀，脖子转来转去，可别扭伤了！”当教师发现某个学生上课打瞌睡的时候，便可以这样提醒他：“你梦见自己吃什么了？味道咋样？”

需要注意的是，幽默的语言，不是单纯地说笑话，找幽默，漫无边际地闲聊，而是紧紧围绕一节课的中心，使用富有哲理的幽默语言，调节课堂气氛。

在生活中，教师要不断地发现、积累幽默的语言，在课堂上恰当、自如地运用幽默的语言，让课堂教学既有趣味性，又有必要的深度。

三、多用贴近生活的话语

小学生都喜欢听故事。在教学中，教师可以创设情境，给学生讲故事，激发学生的学习兴趣。

比如，在教学一道题可以有多种解法时，教师就可以给学生讲故事——从前，在一村子里有个叫山娃的儿童为地主放羊，山娃很聪明，地主想克扣他的工钱，便出了一道自认为很难的题来考山娃。地主对山娃说：“你每使用一种解法正确解答这道题，我就给你三个月的工钱。”山娃凭借自己的聪明才智不仅得到了这一年应得的工钱，甚至还多得了三个月工钱。同学们，你们也来挑战一下，看看你们能得到多少工钱呢？

总之，在课堂教学中，教师要善用语言来缩短师生心灵之间的差距，真诚地关心和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们，允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满信心，巧妙地拨动学生的情绪之弦，使学生“亲其师、信其道、乐其教”，提高课堂教学效果。