低年级革命文化类课文教学探析

王思婕

统编教材中安排了很多革命文化类的课文，这些课文是引导学生接受革命文化教育、树立爱国文化自信的重要载体，但这类课文的创作背景与学生的现实生活有着较大的不同，低年级学生学习时理解起来存在一定的困难。因此，在低年级革命文化类课文教学中，教师需要从低年级学生实际出发，紧扣学习语言文字运用的要点，通过图文结合的方式，引导学生在想象中感受人物形象，在教育中接受革命文化熏陶。

一、在梳理分析中明确教学目标

统编教材在低年级安排的革命文化类课文，有散见于各单元的，也有单元集中安排的。一年级上册有《我是中国人》《升国旗》，下册有《吃水不忘挖井人》；二年级上册第六单元有《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》，下册有《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》。

从上述梳理中可以总结出以下几点：一是课文分布情况。低年级革命文化类课文在一年级比较少，二年级上册的四篇课文集中安排在一个单元里，以了解和感受伟人与英雄的精神品质为单元人文主题，这也是低年级革命文化学习的重点。二是革命内容的体现。文章基本以伟人和英雄的故事为重点，主要涉及毛泽东、朱德、周恩来、邓小平、刘胡兰、雷锋等。三是革命文化类课文以故事为主，适合低年级学生的阅读喜好，也为学生提供了感知革命领袖和英雄模范的精神品质的重要抓手。

结合具体课文学习要求，教师可以明确低年级革命文化类课文教学的整体性目标，即引导学生在识字、朗读、阅读、表达等学习实践中初步感受革命文化的独特魅力，激发学生对革命领袖和英雄模范的崇敬之情，在讲述革命文化类课文的故事中赓续红色血脉，学习崇高的革命精神品质。

二、在故事讲述中亲近文本

革命文化类课文的创作背景和内容远离学生当下的生活，教师在教学中必须找到能够让学生主动进入课文的路径，指导学生感悟课文故事。

《难忘的泼水节》描写的是周总理在1961年参加傣族泼水节，与傣族群众一同欢庆节日的情形，表达了周总理与傣族人民心连心的高贵品质。教学时，教师要让学生以自己喜欢的方式讲述周总理在泼水节上的故事，可以依据课后练习1提示的四个词语“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”进行讲述。教师先让学生回到课文中，看看这四个词语与傣族群众有什么关联，借助图片认识这四种事物代表的傣族风俗。然后看看这四个词语在课文中出现的顺序，每个词语连接了周总理参加泼水节的什么具体事情，接着以四个词语为讲述支架，让学生讲述课文故事。如第一个词语“象脚鼓”，它既是傣族群众用来欢迎周总理时用到的乐器，又是周总理敲鼓表达与傣族群众共同欢乐的器具。围绕“象脚鼓”可以这样进行讲述：周总理笑容满面地走过来时，傣族群众热烈地把象脚鼓敲得震天响；周总理从群众手中接过一个象脚鼓，跟着大家的节奏，一起敲响了欢乐的鼓点……这样依次围绕关键词语组成的支架讲述课文故事，学生就能更好地感受人物形象。

三、在图文结合中获得感受

在革命文化类课文教学中，教师可以利用课文插图和相关资料中的图片，通过图文结合的方式，让学生对人物形象有直观的感受。

《八角楼上》这篇课文主要描写的是1928年冬天毛主席在井冈山茅坪村的八角楼上写文章的事情，文中匹配的插图具体展现了毛主席在简陋的八角楼上工作到深夜的情形，学生通过插图能够清楚地看到毛主席认真、专注工作的形象。在具体课文教学中，教师可以先让学生看看插图中的人物画的是谁，说一说对毛主席的了解，为课文学习打基础。接着，教师要引导学生认真观察插图中的人物：毛主席在做什么？你是怎么看出来的？要求学生用自己的话说出观察到的内容，注意说出人物的动作和表情。最后，教师引导学生以图文结合的方式开展学习活动。此时，教师要注意两点：一是要让学生找到与人物有关的语句，看看哪些句子是描写毛主席工作情形的，哪些词句是插图中体现出来的。比如，“右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯”，还有“穿着单军衣，披着薄毯子”等句子。学生结合图文进行学习，毛主席认真工作的形象就进入了脑海中。二是要让学生留意与环境有关的语句，看看哪些语句是描写毛主席工作环境的，哪些词句在插圖中得到了体现。学生要抓住插图中的细节体会毛主席工作条件的艰苦，即一张旧桌子、一盏油灯、一根灯芯、一把椅子等，再结合主席在“寒冬腊月”身上只穿着单薄的衣物这一描述，进一步思考毛主席在艰苦环境中却坚持努力工作的态度，体会毛主席认真、专注的动人形象。

四、在品味语言中感受形象

语言文字的运用是语文学科的核心任务，在低年级革命文化类课文学习中也不例外。教师需要引导学生品读文本语言，借助关键词句开展想象，把文字想象成鲜活的画面，体会革命领袖和英雄模范的感人形象。

如教学《刘胡兰》时，课文描写了年轻的共产党员刘胡兰被捕后依旧顽强地与敌人作斗争，最后壮烈牺牲的故事。课文重点通过刘胡兰与敌人的对话来刻画刘胡兰的英雄形象。在教学中，教师可以引导学生抓住对话内容进行品读。学生先找到描写敌人的句子，圈画出体现敌人言行的词语。再读读描写刘胡兰的句子，圈画出体现刘胡兰态度的词语。然后具体品读刘胡兰对待敌人的态度：在敌人想“收买”时，刘胡兰“大声回答：‘我不知道”，一点也不含糊；敌人对她以“枪毙”威胁时，刘胡兰“愤怒地回答：‘不知道，就是不知道”，没有半点退缩；敌人对刘胡兰指着血淋淋的铡刀时，刘胡兰“挺起胸膛”回答：“怕死不是共产党员”，更是掷地有声。年仅十五岁的刘胡兰不但具有与敌人斗争的经验，同时还具有一身凛然的正气和惊天地、泣鬼神的英雄品质，这也让刘胡兰的英雄形象刻在了学生心中。

总之，在低年级革命文化类课文教学中，教师需要结合教学内容，从学生实际出发，让学生在喜闻乐见的方式中感受革命精神，接受革命文化的教育和熏陶，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。