疫情下的“线上”教学在农村中小学的应用与研究

祁可升

（白银市靖远县石门中学 甘肃 白银 730608）

前言

在我国的经济发展过程中，由于长期以来的不均衡，导致了农村地区的教育发展缓慢，教师和教学资源的支持相对不足。受到疫情的影响，线上教学已成为常态化教学方式，教师要加强自身线上教学能力，家庭要为开展线上教学活动提供必要的硬件条件，教师按照课程大纲的要求，为学生整合教育资源，给农村中小学的教育带来新的生机，提高学生的综合素质。

1.在农村小学中进行网络教育的必要性

1.1 适应个体化的学习需要

学生的家庭背景，社会经验，学习能力等因素的不同，导致了他们的学习需要和学习进度也各不相同。在传统的教学过程中，教师们一般都会按照较为单一的教学进度和教学方案来进行统一教学。但是，在线上教学过程中，教师们可以根据后台数据随时记录学生的实际学习状况，并且有针对性地设置一些网上教学课件和网上教学资源，丰富学生的视野。

1.2 课堂教学具有更多的针对性

农村中小学的线上教学，可以有效的帮助教师了解到学生学习的实施情况。教师借助线上教学媒体的后台数据，挑选出学生眼中的教学重难点。可以更好的帮助教师了解学生的需求，以及学生知识的掌握真实情况。另外，教师可以通过网络教育，可以随时结合当前的教育状况以及教育热点，动态把握教学趋势。

2.当前农村小学线上教学现状

2.1 需要提高学生的学习积极性

目前，在农村中小学的线上教学活动中，学生的学习主动性还没有得到充分的发挥，这也就导致了课堂教学活动的效果不能得有效到改善。兴趣是最好的教师，学生只有拥有了学习兴趣，才能激发其学习的内在推动力，才能集中精力学习知识，提高学科综合素质。然而，在线上教学活动中，当前教师的教学技能还不能将信息技术的优点发挥出来。另外，一些教师尽管认识到了线上教学的便利，但在实施的时候，他们有时显得过度使用线上教学的方式，没有认识到线上教学与线下教学相结合的必要性，这样就不能有效地提升课堂教学的质量和效率。

2.2 需要提高教师的网络教学素质

在乡村中小学教育工作中，要发挥线上教学的优势和作用，就必须提高教师的信息素养和线上教育素养，运用有效的教学技能以便于学生专注于线上教学活动。然而，在现实的农村中小学教育工作中，由于教师缺少参加教育培训的机会和时间，导致其线上教育素养、信息素养有待提升。在很多现实教学场景中，很多教师不但不会熟练操作线上教学系统，反而会造成更多的教学时间、教学精力的浪费，不能提高课堂教学活动的效率。此外，在农村中小学开展线上教学活动的过程中，教师们缺少参加线上教学教研会的热情，不能在互动和交流中总结出更多的线上教学经验和教学方法。

3.农村中小学开展线上教学的策略

3.1 扩大学生的知识面

在教育信息化、网络化的趋势下，网络教育平台提供了丰富的教育资源。乡村中小学教师可以借助线上教学，为学生提供所需的学习资源，拓宽他们的知识学习视野。例如，教师可以从现有的多种教学平台中，为学生选择适合中小学生学习的拓展学习材料，积极利用线上学习平台为学生整合适合中小学生学习的材料。举例子：教师可以选择网易云课堂软件上的在线教育资源进行课外资源辅导，调动学生的学习兴趣，鼓励学生多方面的学习新知识。教师给予学生资料后，自己也要对学习材料进行分析，进而在课堂上能够与学生进行有效互动。

3.2 创设有效的课堂环境

对中小学生来说，他们自学能力是有待提升的。如果在进行在线教学的时候，教师只是对学生进行枯燥的讲解，那么就很难保证学生的知识学习效率。所以，教师可以借助信息技术为学生建立有效的教学情境，从而提升学生对知识的理解。在农村中小学的线上教学过程中，教师要根据课堂教学内容，在备课阶段为学生想出更贴近学生生活的教学情境，鼓励学生将知识联系于实际生活之中。例如在初中化学课上，教师可以在线上播放《氧气的制作》相关实验视频，线下可以引导学生在家长的帮助下，在合理的空间内尝试进行实验。教师借助将知识联系于实际之中，进而调动学生的积极性，做到线上线下结合。

3.3 实施“翻转课堂”

翻转课堂旨在让学生做课堂的主人，转换角色，从知识的输入者，转化为输出者。因为学生搜集资料的能力有限，教师在线上客户端可以为学生提供一些课件模板素材、课程相关教学平台，基于学生较为充分的前期准备资源。在这个过程中，学生对教材的内容有了更深层次的了解。在学生准备时间结束后，教师为同学们提供了一个线上教学平台，让各组推举一个代表来进行知识的讲解，同学们对不明白的内容进行提问，进而检测学生学习的效果，加深学生对知识的理解。

3.4 加强对网络教学的正确认识与能力

在乡村中小学的教学工作中，为了切实发挥线上教学的优势，就要端正学生对线上学习的态度。教师、家长要认识到学生线上学习态度的重要意义。在日常生活和学习中，教师要保证学生在学习过程中不受到网络额外因素的影响。在进行线上学习的过程中，教师们要更加重视对农村中小学生的线上学习能力的提高。在进行线上学习的过程中，他们可以快速地对问题进行整理、解决，抓住重点、难点的内容，培养出良好的思维习惯和学习习惯，这些都需要教师对他们进行引导，从而实现理想的线上教学效果。

在乡村中小学的线上教育活动中，为了取得良好的教育效果，教师就必须要不断地提升自身的教育能力。线上教学的优点在于可以进行个性化的教学，教师们必须对学生们的真正的学习需求以及他们的学习进程有一个全方位的了解，这样，教师们就可以在与学生们的互动和交流中，为他们的教学方案设计带来更多的启发，从而提高自己的线上教学能力。

3.5 利用网络加强远程监控和管理工作

中小学生好动、贪玩，学习的自觉性和自律性都很差，很容易出现走神、打瞌睡、玩耍、聊天，甚至在连线之后，还会分心，这就导致了网络在线教育的质量难以保证。为此，教师在网络在线教学过程中，可以加强远程监控措施，强化对学生学习的监督，确保在线教学学习质量。首先，让学生们按时上课。如果无法确定课堂讲解时间，让学生点击数字1表示自己在线，2表示自己有理解，3表示自己不会，4表示自己没有听懂。这样一来，我就可以看到网上上课的人有多少，认真听讲的人有多少，等等。 其次，以视频连线展示课堂活动。根据上课安排，他和老师商量后，不时在课间活动，透过视频，可以清楚楚地看到每个学生在线的情况，维持学生的注意力。最后，按时上交。作业应在短时间内完成，并且上交，并且快速批阅，以便监督学生的学习情况，没有按时上交作业的同学，教师要告知家长予以督促完成。

3.6 对线上教学的评估进行综合设置

在农村中小学的线上教学活动中，教师要对学生进行动态评估。不仅关注到课前的引导环节，还有课中的互动交流、以及课后的学习反馈，教师都要对孩子们进行多样化的教学评价。在线上教学活动中，教师也要根据学生的学习专注度、回答问题的积极性来进行评价，有针对性地提出学习建议，帮助学生寻找适合自己的学习模式、技巧，提升其线上学习质量。例如教师可以借助“学习通”上面的作业讨论板块，来间接了解学生的学习情况，侧面观察出学生的知识薄弱点，也方便教师进行及时评价。针对目前农村中小学线上教学中存在的教学监管体系不健全的问题，除了要在学生家长的协助及配合下，建立起学生打卡机制之外，还应该与大数据技术相结合，不断完善线上教学智能监管体系，帮助学生更快地适应在线学习模式。在我国城镇化进程中，开展网络教育对于提升农村地区中小学生的学业水平具有十分重要的意义。

3.7 构建研究性在线课堂

同时，在线上教学活动中，教师要将学习的主导权、研究权交给学生，要根据学生的线上学习情况，适时地调整线上教学的进度、内容、方案，并鼓励学生通过自主查找学习资源，拓宽其知识结构，提升学生的信息检索能力。在学生提出的学习观点和探究态度时，老师要多给予鼓励和肯定，培养他们敢于质疑，敢于提出观点的习惯，这样他们才能对所学的知识有更加深刻的理解。此外，在乡村小学的线上教学中，老师们可以让孩子们采取小组合作的方式来进行探索，老师们要科学合理地对线上学习小组进行划分，为不同的小组设定不同的问题，让每个小组的成员都努力去思考和解决问题，让一些人去搜集材料，一些人去制定解决问题的计划，一些人去整理自己的想法，让孩子们在各自的工作中去解决问题，这样就可以提升孩子们的解决问题的能力和团队合作的能力，并鼓励孩子们把这样的学习方式带到未来的学习和生活中去，从而提升孩子们的综合能力。

结语

综上所述，在农村中小学开展线上教学，是一种行之有效的教学方法，线上教育是疫情这种突发情况下，帮助学生维持学业不中断的最有效的方式。它能够为农村中小学的教育提供更多的学习资源，同时还能拓宽学生的知识学习视野。农村中小学教师要不断的丰富自身的线上教学能力，提高自己的教学素养，逐步提升自我教育水平。