指向高中政治系统思维发展的教学研究课堂样态

林 萍

（常州平陵高级中学 江苏 常州 213300）

引言

高中政治课程的引入对学生的政治素养和社会参与能力的培养至关重要。政治课程提供了学生理解政治制度、了解国家发展和参与公共事务的机会。通过政治课程的学习，学生能够获得对政治现象和政府运作的深入认识，从而更好地成为具有公民责任感的社会成员。政治系统思维是理解和分析政治现象的关键能力。它涉及到对政治系统各个组成部分及其相互关系的理解和把握。发展政治系统思维能力对于高中学生来说至关重要，它能够帮助他们更好地理解政治决策的制定过程、分析政治事件的影响因素，并且能够培养学生的批判性思维和分析能力。为此，本文将探讨指向高中政治系统思维发展的教学研究课堂样态，包括教师的教学策略、学生的学习活动以及教学环境的创设等方面。

1.理论基础

1.1 政治系统思维的概念和内涵

政治系统思维是指通过系统化的方式来理解和分析政治现象、政治关系和政治过程的思维方式。它强调将政治系统视为一个复杂的整体，关注其中各个组成部分之间的相互作用和影响。

政治系统思维涉及以下几个方面的内涵：一是，综合性思维：政治系统思维要求将政治现象放置于一个综合性的框架中进行思考。它关注政治系统中各要素之间的相互关系和相互作用，而不是孤立地看待单个政治事件或政治行为。二是，系统性思维：政治系统思维将政治看作一个系统，强调政治现象和政治行为之间的相互联系和互动。它考虑政治系统的结构、功能和运作规律，关注政治因素之间的相互依存和相互影响。三是，分析性思维：政治系统思维要求具备分析政治问题和政治现象的能力。它鼓励学习者通过观察、比较和研究来深入理解政治系统的运作机制，并通过分析和解释来揭示其中的原因和影响。四是，沟通性思维：政治系统思维强调政治行为和决策的沟通性质。它关注政治参与者之间的相互影响和信息交流，以及政治沟通对政治决策和政策制定的影响。五是，长远性思维：政治系统思维要求对政治现象和政治决策进行长远的考虑。它强调政治系统的动态性和发展趋势，关注政策的长期影响和政治变革的可能性[1]。

1.2 系统思维在教育领域的应用

系统思维在教育领域有广泛的应用，它强调整体性观念、关联性思维和综合性分析能力，有助于培养学生的批判性思维、创新能力和问题解决能力。在高中政治教育中，系统思维能够帮助学生理解政治系统的复杂性，提升其对政治问题的分析和判断能力。

1.3 政治系统思维对高中学生综合素质的培养作用

政治系统思维的培养对高中学生的综合素质发展具有重要意义，它能够促进学生的思辨能力、逻辑思维和判断能力的提升。通过培养政治系统思维，学生能够更好地理解和分析政治现象，形成全面的认知和批判性思维，从而培养他们的公民意识、社会责任感和参与能力。政治系统思维的培养还能够帮助学生在解决实际问题和面对复杂情境时更加灵活和有效地思考和行动。

2.教师的教学策略

通过科学的教学策略，教师可以引导学生从事系统思维的实践活动，培养他们全面、综合地认识和理解政治现象的能力。教师的引导和指导对学生的思维方式和思维习惯起着重要的影响，通过积极的教学策略的运用，可以有效提升学生的系统思维能力。具体有以下几个方面：

第一，引导学生提出问题：教师可以通过提出开放性问题或引发讨论的话题，激发学生的思考和探索欲望。这样可以培养学生的问题意识和质疑精神，引导他们主动寻找问题的根源和解决方案。教师可以通过启发式提问，激发学生的思辨能力和创造力，促使他们运用系统思维分析问题。第二，组织系统性学习活动：教师可以设计一系列的学习任务，让学生在实践中学习系统思维。如通过分析政治事件的多个因素、相互作用和影响，培养学生的系统分析能力。教师可以引导学生收集和整理相关信息，进行比较、归纳和总结，帮助他们理解事物之间的相互联系和作用关系。第三，激发学生的合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演或项目合作等活动，让学生在团队合作中共同解决问题。通过合作学习，学生能够相互交流和分享观点，从不同角度思考问题，培养系统思维的协同性。教师可以设立明确的学习目标和角色分工，引导学生有效沟通和合作，从而培养学生的系统思维能力。第四，创设启发式学习环境：教师可以创设一个启发式学习环境，鼓励学生探索和发现知识。教师可以提供相关的案例、故事或现实生活中的问题，引发学生思考和探究。同时，教师可以通过讨论和引导，帮助学生发现问题的本质、影响因素和解决方法，培养他们的系统思维和创新思维能力。

3.学生的学习活动

在高中政治教学中，学生的学习活动是指他们积极参与的学习过程，通过这些学习活动，学生能够主动参与问题探究、进行系统性思考和分析，培养批判性思维与创新能力，并将系统思维应用于实际情境中。以下是一些学生可以进行的学习活动：

一是，主动参与问题探究：学生应该成为学习的主体，积极参与问题的提出和探究过程。他们可以通过阅读相关资料、收集信息、开展调查研究等方式，深入了解政治现象的多个层面和相关因素，培养全面思考问题的能力。学生可以提出自己的问题并尝试寻找答案，从而激发他们的好奇心和求知欲。二是，进行系统性思考和分析：学生可以运用概念图、思维导图等工具，将政治现象的各个要素和关系进行整理和归纳。通过系统性思考和分析，学生能够形成对政治问题的整体认识，理解事物之间的相互联系。他们可以将所学知识进行整合和应用，分析问题的本质和影响因素，培养系统思维的能力。三是，批判性思维与创新能力：学生应培养批判性思维和创新能力，能够审视政治观点和观点背后的逻辑，进行批判性思考。他们需要学会质疑、辩证和评估不同观点，并提出自己的观点和解决方案。通过对政治问题的深入思考和思辨，学生能够培养独立思考和创新思维的能力。

4.教学环境的创设

为了促进系统思维的发展，教师可以在高中政治教学中创设以下教学环境。首先，提供资源支持：教师可以为学生提供相关的教学资源，如政治案例分析、学术论文、政府文件等，以帮助学生深入了解政治现象和系统思维的应用。同时，利用多媒体技术和网络平台，提供多样化的学习资源，拓宽学生的知识渠道。这样的资源支持可以激发学生的学习兴趣，促使他们更好地理解和运用系统思维。其次，创设互动交流氛围：在教学中，教师应鼓励学生进行积极的互动交流，包括课堂讨论、小组合作等形式。通过相互交流和碰撞观点，学生可以拓展自己的思维，并从他人的观点中获得新的思路和见解。教师可以设立良好的学习氛围，鼓励学生彼此尊重、倾听和接纳不同的观点，从而培养学生的合作和协作能力。接着，鼓励实践和实证研究：为了让学生能够应用系统思维，教师可以鼓励他们参与实践活动和实证研究。如组织模拟选举、模拟政府等实践活动，让学生在实际操作中体验和理解政治系统的运作，培养系统思维的实际应用能力。同时，教师还可以指导学生进行实证研究，通过数据分析和实地调研等方法，深入研究政治现象和问题，加深对系统思维的理解。最后，利用技术手段：教师可以借助技术手段，如多媒体展示、在线学习平台等，丰富教学形式，激发学生的兴趣和参与度[2]。

5.评估方法的创新

为了更好地评估学生的系统思维能力，教师可以创新评估方法。在评估过程中，教师应注重对学生思维过程的评估，不仅关注学生的答案和结论，还要考查学生的思考方法、分析过程和解决问题的能力。评估结果可以作为教师调整教学策略和学生提升系统思维能力的依据。以下是几点方法：

一是，项目作业：设计开放性的项目作业，要求学生运用系统思维解决实际政治问题或分析复杂的政治案例。学生需要收集和整理相关信息，进行系统性思考和分析，并提出合理的解决方案。通过评估他们的项目作业，可以评估他们的系统思维能力以及在实际情境中应用系统思维的能力。二是，案例分析和讨论：选择具有挑战性的政治案例，要求学生进行深入分析和讨论。教师可以提供相关材料和问题，引导学生运用系统思维，分析案例中的关键因素、相互作用和影响，并评估他们的分析和综合思考能力。三是，口头演讲和辩论：组织学生进行口头演讲和辩论，让他们在限定的时间内阐述自己的观点，并针对他人的观点进行辩论和反驳。这种评估方法可以考查学生的批判性思维、逻辑思维和沟通表达能力，同时也能评估他们的系统思维能力。四是，群体项目和合作评估：组织学生进行群体项目和合作评估，要求他们在小组中合作解决复杂的政治问题。通过观察学生的合作能力、团队协作和系统思维的运用情况，进行评估和反馈。五是，实践活动评估：对学生参与的实践活动进行评估，如模拟选举、模拟政府等。评估学生在实践中运用系统思维的能力，包括问题识别、分析与解决方案的制定等方面。六是，综合性考核：采用综合性考核方法，考查学生对系统思维的整体掌握和应用能力。如，设计综合性的考试试题，要求学生综合运用系统思维解决综合性的政治问题。

结束语

综上所述，高中政治教学中，指向高中政治系统思维发展的教学研究课堂样态需要教师的教学策略、学生的学习活动和教学环境的创设相互配合。通过本文的教学研究，我们可以促进高中政治课程的有效实施，培养学生的系统思维能力，提高他们的政治分析和解决问题的能力。这将为学生的综合素质发展奠定基础，培养他们成为思维敏锐、具备批判性思维和创新能力的公民。希望本文的内容能够为教师们在高中政治教学中提供有益的指导和启发，为学生的思维发展和成长作出积极的贡献。