“双减”背景下农村小学美术课后服务活动策略

张长莲

（永登县大同镇郭家墩小学 甘肃 兰州 730300）

引言

随着双减政策的推进，农村小学教育面临着新的挑战和机遇。其中，美术教育作为学生综合素质发展的重要组成部分，也面临着许多问题和挑战。农村小学美术教育的教学资源相对匮乏，教师水平不高，学生的美术素养也相对较低。为了解决这些问题，农村小学可以开展美术课后服务活动，提高学生的美术素养和兴趣，促进美术教育的发展。美术课后服务活动可以包括美术兴趣小组、美术作品展览、美术比赛等。这些活动可以通过学校、社区、家庭等多种途径进行组织和推广。通过这些活动，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的美术技能和审美能力，培养他们的美术兴趣和爱好。同时，这些活动也可以促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队合作精神和社会责任感。为了保证美术课后服务活动的有效性和可持续性，需要加强教师和家长的支持和参与。教师可以通过提高自身的美术水平和教学能力，更好地指导学生参与美术课后服务活动。家长可以积极参与学校和社区组织的美术活动，为孩子提供更多的支持和鼓励。总之，农村小学美术教育的发展需要全社会的关注和支持。通过美术课后服务活动的组织和推广，可以促进学生的美术素养和兴趣，提高美术教育的质量和水平。同时，也可以增强学生的社会责任感和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.背景介绍

1.1 双减政策的提出是对当前教育领域存在问题的一种积极回应。我国的学生课业负担过重，不仅影响了学生的身心健康，也导致了教育资源的浪费。同时，校外培训机构的泛滥也使得教育资源的分配不均，给一些家庭带来了经济压力。因此，双减政策的实施可以有效地减轻学生的课业负担，提高教育资源的利用效率，促进学生的全面发展。对于农村小学教育来说，双减政策也提供了新的机遇和挑战。一方面，取消小学课后作业可以让农村小学生有更多的时间去接触自然、体验生活，增强他们的生活技能和社会适应能力。另一方面，中小学校外培训机构的撤销也可以促进农村小学教育的发展。由于农村地区的教育资源相对匮乏，校外培训机构的存在使得一些家庭更倾向于将孩子送到城市接受优质的教育。然而，这也导致了农村小学生的流失和教育资源的浪费。因此，双减政策的实施可以鼓励家长将孩子留在农村小学接受教育，提高农村小学教育的质量和水平。双减政策的实施对于我国教育领域的发展具有重要意义。它不仅可以减轻学生的课业负担，提高教育资源的利用效率，也可以促进农村小学教育的发展，为全面建设教育强国提供有力支撑。

1.2 农村小学美术教育的现状和问题主要表现在以下几个方面：

教育资源不足：由于农村地区的经济基础相对薄弱，教育资源相对匮乏，农村小学美术教育的教学设备、教材、教具等方面都存在着一定的不足，这给教师的教学工作带来了很大的困难。

师资力量不强：农村小学美术教育的教师队伍相对薄弱，很多教师缺乏专业的美术知识和教学经验，这使得他们很难在教学中发挥出应有的水平，也难以满足学生的需求。

教学方法陈旧：由于农村小学美术教育的教师队伍相对薄弱，很多教师的教学方法比较陈旧，缺乏创新性，这使得学生的学习兴趣和积极性不高，也难以达到良好的教学效果。

家庭环境和文化背景的差异：由于农村小学生的家庭环境和文化背景的差异，学生的美术素养和兴趣存在着很大的差异，这给美术教育带来了一定的挑战，教师需要根据学生的实际情况和需求，开展有针对性的教学工作，才能取得良好的效果。

因此，针对农村小学美术教育的现状和问题，需要采取有效的措施，加强教育资源的投入，提高教师的专业素养和教学水平，创新教学方法，注重学生的个性化需求，从而推动农村小学美术教育的发展。

1.3 美术课后服务活动的意义和必要性主要表现在以下几个方面：

提高教学效果：美术课后服务活动可以为学生提供更多的学习机会和资源，帮助他们巩固和拓展课堂上所学的知识和技能，提高教学效果，使学生的美术素养得到更好的提升。

促进师生交流：美术课后服务活动可以促进师生之间的交流和互动，增强师生之间的感情，建立良好的师生关系，为学生的全面发展提供更好的保障。

拓展学生的视野：通过美术课后服务活动，学生可以接触到更多的艺术作品和文化资源，拓展自己的视野，增强自己的文化底蕴，提高自己的审美水平。

增强学生的综合素质：美术课后服务活动可以培养学生的创新能力、团队合作能力、社交能力等综合素质，使学生在美术教育中得到全面的发展。

综上所述，美术课后服务活动作为一种新的教育形式，具有重要的意义和必要性。通过课后服务活动，可以为农村小学美术教育的发展提供新的思路和途径，促进师生之间的交流和互动，提高学生的美术素养和综合素质。

2.理论分析

2.1 美术教育不仅可以提高学生的审美水平和创造力，还可以帮助学生发展自己的表达能力和思维能力。在学习美术的过程中，学生需要通过观察、分析、表达和创造等多种方式，不断提升自己的思维能力和创新能力。此外，美术教育还可以培养学生的文化素养和人文精神，让他们更好地理解和欣赏艺术作品，增强对文化遗产的认识和尊重。同时，美术教育也可以帮助学生发展自己的情感和态度，提高自己的情商和社交能力。在美术教育中，学生需要通过绘画、雕塑等方式表达自己的情感和思想，这有助于他们更好地理解自己和他人的情感需求，提高自己的情感表达能力和沟通能力。总之，美术教育对学生的综合素质发展有着重要的促进作用，是学校教育中不可或缺的一部分。

2.2 社会学习理论认为，学生的学习和发展是通过与周围环境的互动和交流来实现的。美术课后服务活动可以提供学生与不同年龄、不同文化背景的人交流合作的机会，从而促进学生的社会交往能力和团队合作能力的发展。情感教育理论认为，学生的情感状态对学习和发展具有重要的影响。美术课后服务活动可以提供一个充满温馨、愉悦、创造性的环境，让学生感受到美术创作的乐趣和美好，从而促进学生的情感发展和积极情感状态的形成。个性化教育理论认为，学生的学习和发展需要针对个体的差异性进行个性化的教育。美术课后服务活动可以提供多样化的美术活动，让学生能够按照自己的兴趣和特长进行选择和发展，从而促进学生的个性化发展和自我实现。

2.3 美术课后服务活动的设计原则美术课后服务活动的设计原则主要包括以下几点：一是注重学生的个性化发展，满足不同学生的学习需求；二是强调师生之间的互动和交流，促进师生之间的情感沟通；三是注重实践和体验，使学生在实践中感受美术教育的魅力。四是注重引导学生发挥创造力，鼓励学生在课后服务活动中尝试不同的创作方式和表现形式，培养学生的创新能力和想象力；五是注重多元化教学，通过多种教学手段和教学资源，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣和积极性；六是注重评价和反馈，及时对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足，提高学生的自我认知和学习能力。这些原则可以帮助设计师更好地规划和实施美术课后服务活动，促进学生的全面发展和成长。

3.实证研究

3.1 研究目的和方法本研究旨在探讨美术课后服务活动对农村小学生美术教育的影响。采用问卷调查和实地观察的方法，对某农村小学的美术课后服务活动进行了调查和研究。

3.2 活动内容和实施方式：美术课后服务活动的内容主要包括美术作品展示、美术知识普及、美术作品创作等方面。实施方式主要采用小组讨论、实践体验、互动交流等方式。

3.3 活动效果评估通过问卷调查和实地观察，评估了美术课后服务活动的效果。结果表明，美术课后服务活动可以有效提高学生的美术素养和综合素质，增强学生的创造力和表现力。

4.策略建议

4.1 建立健全的美术课后服务机制需要从以下几个方面进行工作：1.活动组织：美术课后服务可以开展各种形式的活动，如美术比赛、美术展览、美术沙龙、美术讲座等，这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的美术水平。因此，建立健全的美术课后服务机制需要注重活动的组织和实施，包括活动的策划、宣传、招募、培训、评选等方面的工作。2.师资培训：美术课后服务需要有专业的师资力量来指导学生的学习，因此，建立健全的美术课后服务机制需要注重师资培训，包括教师的专业培训、教学方法的培训、教育心理学的培训等方面的工作。通过师资培训，提高教师的教学能力和水平，为学生提供更好的美术课后服务。3.教材建设：美术课后服务需要有适合学生的教材，因此，建立健全的美术课后服务机制需要注重教材建设，包括教材的编写、审核、印刷、发放等方面的工作。教材需要符合学生的年龄特点和学习需求，以帮助学生更好地掌握美术知识和技能。4.家长参与：美术课后服务需要家长的支持和参与，因此，建立健全的美术课后服务机制需要注重家长参与，包括家长的宣传、家长的参与活动、家长的反馈等方面的工作。通过家长的参与，增强家长对美术课后服务的认知和支持，提高美术课后服务的质量和效果。总之，建立健全的美术课后服务机制需要注重各个方面的工作，包括活动组织、师资培训、教材建设、家长参与等方面的工作，以提高美术课后服务的质量和效果。

4.2 制定具体的活动方案和实施细则制定具体的活动方案和实施细则，根据学生的实际需求和特点，制定不同层次和类型的美术课后服务活动。具体的活动方案和实施细则应包括以下内容：

（1）活动目标：明确活动的目的和意义，如提高学生的美术素养、增强学生的创造力和想象力等。

（2）活动内容：根据学生的需求和特点，制定不同层次和类型的美术课后服务活动，如绘画基础训练、素描技巧提高、色彩运用与表现等。

（3）活动形式：根据实际情况，选择适合的活动形式，如讲座、实践操作、比赛等。

（4）活动时间和地点：确定活动的时间和地点，以方便学生参与和组织管理。

（5）活动人员：确定活动的组织者、指导老师、辅导员等人员，以保证活动的顺利进行。

（6）活动评估：制定活动评估机制，对活动效果进行评估和总结，以便进一步改进和提高。

（7）活动宣传：制定活动宣传方案，通过校内宣传栏、微信公众号、海报等方式宣传活动，吸引更多学生参与。

（8）活动经费：制定活动经费预算和使用细则，确保活动经费的合理使用和管理。

（9）活动安全：制定活动安全管理制度，确保活动过程中学生的人身安全和财产安全。

（10）活动后续：制定活动后续计划，如继续开展类似活动、建立美术社团等，以促进学生的美术素养和创造力的提高。

4.3 加强师资队伍建设和培训加强师资队伍建设和培训，提高教师的美术教育水平和教学能力，为美术课后服务活动的实施提供有力支持。此外，加强师资队伍建设还需要注重教师的综合素质和职业道德的培养，提高教师的教育教学能力和教育教学水平，增强教师的责任感和使命感，使其能够更好地履行教育教学工作的职责。

4.4 增强家长和社会的参与度增强家长和社会的参与度，建立家校合作机制和社区参与机制，促进美术课后服务活动的开展和发展。家长和社会的参与度对于美术课后服务活动的开展和发展至关重要。为了增强家长和社会的参与度，可以采取以下措施：

建立家校合作机制：学校可以与家长建立紧密的联系，定期召开家长会议，了解家长对于美术课后服务活动的需求和建议，同时也可以向家长介绍美术课后服务活动的内容和目的，促进家长的参与。

建立社区参与机制：学校可以与社区合作，将美术课后服务活动扩展到社区中，吸引更多的社区居民参与。可以在社区活动中心或公园等场所开展美术课后服务活动，吸引更多的孩子和家长参与。

提供多样化的活动内容：学校可以根据不同年龄段孩子的需求和兴趣，提供多样化的美术课后服务活动，如绘画、手工制作、艺术展览等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

增加宣传力度：学校可以通过校园广播、校内海报、社交媒体等途径，增加美术课后服务活动的宣传力度，让更多的家长和社会人士了解活动内容和目的，促进他们的参与。

5.结论与展望

5.1 研究结论通过本研究，可以得出以下结论：美术课后服务活动可以有效促进农村小学生的美术素养和综合素质的发展，具有重要的教育意义和价值。

5.2 研究贡献本研究对于农村小学美术教育的发展提出了一些策略建议和思路，为美术教育的改革和发展提供了新的思路和途径。

5.3 研究不足与展望本研究还存在一些不足之处，如样本数量较少、调查深度不够等。未来的研究可以进一步加强样本的数量和质量，深入挖掘美术课后服务活动的教育意义和价值。