初探“人工智能”在小学语文教学中的应用

倪雅萍

（上海市绿川学校 上海 201204）

随着信息技术的快速发展，人工智能（Artificial Intelligence，简称 AI）技术，在教育领域已经得到了广泛应用。在小学语文教学中应用人工智能，能够帮助教师精准掌握学生学习情况，使教学向高效高质的方向发展，从而提升学生的语文核心素养，最终促进教师和学生共同发展。

1.问题呈现

小学语文课程作为素质教育最重要的学科之一，主要培养学生的语言表达能力，也是培养学生语文核心素养的重要途径。然而，在传统的小学语文教学中存在以下这些问题：

1.1 课堂效率不高

教师在传授知识的过程中，因小学生年龄较小，集中注意力的时间有限，不能及时掌握课堂知识，导致课堂效率不高。

1.2 学习兴趣不足

俗话说：兴趣是最好的老师。在传统的小学语文教学中，教师主要以“填鸭式”的讲授为主，学生养成了被动接受知识，不爱动脑的习惯。“填鸭式”的教学方式限制了学生的发散性思维，束缚了学生学习语文的积极性、主动性和创造性，

1.3 教学形式单一

语文教材的内容涉及我国各个省份，内容涉及面广。教师没有根据本地区和地方的具体情况进行教育教学，忽视学生的个性差异和个体差异。这些问题导致了传统语文教学严重的形式化和单一化，不利于学生能力培养和个性发展。

为了更好地促进小学语文教学的发展，必须解决传统语文教学中存在的问题。在小学语文教学中引入人工智能技术，能有效激发学生探索新知识的欲望，创新学生学习方式，提高小学语文课堂效率，从而全面提升语文核心素养。

2.人工智能在小学语文教学中的应用场景

随着时代的发展和社会的进步，人工智能已经逐渐走进小学语文教育领域，并被广泛应用各个场景。授课前，教师运用人工智能对学生以往的课堂表现进行数据分析，根据学生的情况制定不同难度的教学目标，设计不同层面的学习任务。授课中，教师通过人工智能运用教学策略，在充分调动学生学习积极性的基础上对每位学生因材施教，使学生更好地理解课文内容，掌握语文知识。授课后，人工智能还能应用于课后作业和课后巩固中。教师在人工智能的协助下对学生作业进行智能批改和反馈，使学生能够及时巩固所学知识，并形成评价意识。

3.人工智能在小学语文教学中的应用过程

人工智能在教育领域的应用过程是一个由简单到复杂、由单一到综合、由被动到主动的过程。在语文教学中，人工智能可以实现教学中应用过程的数据采集、教学数据分析和教学数据决策等功能，帮助教师更好地了解学生的学习情况，并为其提供个性化的教学建议。人工智能在小学语文教学中具体应用过程如下：

3.1 人工智能在小学语文教学中应用过程的数据采集

数据采集是小学语文课堂教学中人工智能应用的关键，其主要包括课堂数据采集和课后数据采集。在课堂教学中，人工智能具有记录学生的举手次数；分析学生回答问题的情况；识别学生脸部神态等功能，通过网络、社交软件等途径进行课堂数据的采集。在课后学习中，人工智能主要是针对学生课后作业进行数据采集。教师把学生的课后作业以照片形式上传“AI 智能批阅”，该技术会协助老师批阅学生作业，对学生作业的完成情况进行全方位的数据采集。于教师而言，运用人工智能基于学生学情采集的课后作业数据，可以用于分析学生课堂知识掌握的情况，为制定下一步语文教学策略提供有力的参考依据。

3.2 人工智能在小学语文教学中应用过程的数据分析

人工智能具有客观的学情诊断和数据分析等功能。人工智能基于学生在语文课堂上答题的准确率、正确率等统计数据和课后作业完成情况的统计数据为依据，从而精准分析学生的学习情况。在教育信息化大背景下，教师根据人工智能对学生学习特点进行明确分析，充分、全面地了解每一位学生日常课堂学习的表现情况，为开展针对性的教育教学带来巨大的帮助。

3.3 人工智能在小学语文教学中应用过程的数据决策

在教育教学中，教师基于人工智能分析学生学习行为的数据基础上，对授课的内容作出进一步的调节。在制定教学计划和目标的时候，为不同学习能力的学生制定不同难度的学习目标；在日常的课堂教学中，为不同认知水平的学生设置不同难度的课堂提问；在布置课后作业时，为不同学习水平的学生布置不同难度的作业类型；在复习知识点时，对于多数学生未掌握的知识点着重讲述。

4.人工智能在小学语文教学中的应用成效

4.1 人工智能创设真实情境，激发学生求知欲

教育教学中，情境教学法具有良好的应用效果，能够激发学生探求知识的欲望，使得学生在真实的情境中学习语文知识，是提高语文教学质量的有效方式之一。但传统课堂创设情境的方法无非是利用多媒体播放视频，出示图片、文字等对教学内容的展示。学生仍处于被动接收知识的状态，学习效果没有明显提升。在信息大背景下，教师可以利用人工智能“VR 教室”的虚拟技术与教学情境相融合，将抽象概念情境化，为学生打造高度仿真、可互动的学习场景。人工智能“VR 教室”的虚拟技术改进了小学语文传统教学方式，让课堂变得更活泼、更生动、更有意思。

比如：部编教材五年级上册第六单元的《太阳》，就可以在“VR 教室”引入人工智能虚拟技术。学生带着“VR 虚拟眼镜”翱翔于神秘的宇宙，触摸身边的星星月亮，近距离的感受与之相关的各种多彩的宇宙元素。教师通过“VR 教室”讲解宇宙奥秘相关知识，让学生走进神秘的虚拟宇宙空间，体验做航天员的真实感受，极大的激发了学生的学习探究欲望，帮助学生打开知识的突破口，让学生自然地融入到相关知识的探索中。

4.2 人工智能创新学习模式，培养学习自主性

上海市教委副主任倪闽景表示，“当机器实现了海量存储记忆，学校教育如果依然只重视简单的知识传授，让学生背熟公式、年代等，那么我们已经落后了。死记硬背、大量刷题，机器肯定会秒杀人类。”可见，传统的学习模式已被改变，“教育+人工智能”的发展将是大势所趋。作为教师，要学会运用人工智能制定创新有效的教学策略，培养学生的学习主动性。

4.2.1 运用微课优化学习资源，提高学习有效性

人工智能时代，学生学习的方式变得更多，选择也变得更广。学生对于知识点的掌握更系统，更全面，学习方式也更开放。在教学中，教师把与教材内容相关的趣味资料制作成基于人工智能的微课，能积极调动学生的主动性和主观能动性，积极参与课堂学习。

比如：部编教材二年级上册第五单元（阅读单元）的《寒号鸟》一课教学为例，本篇课文是一则广为流传的民间故事。通过讲述冬天快到了，寒号鸟不听邻居喜鹊的劝告，懒惰不做窝，最终冻死的故事。故事生动形象地告诉学生一个哲理：做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。基于小学生年龄偏小，自身认知能力，生活经历等各方面受限的原因，对于寒号鸟这类小动物不太了解。因此，在课前导入阶段运用基于人工智能制作的微课，模拟寒号鸟飞入课堂，以第一人称进行科普知识介绍：

※ 大家好！我是你们的朋友——寒号鸟。白天，我喜欢呆在“家”里。可到了黄昏或晚上，我喜欢到处飞翔，特别喜欢由高处向低处滑翔。听了我的介绍，小朋友们一定以为我是鸟类吧？在这里，我要郑重介绍：我不是鸟类！我是啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”，因为特别怕冷，还喜欢日夜不停号叫，所以大家都叫我“寒号鸟”。今天，让我们一起手牵手，走进语文课堂，学习丰富的知识吧！

这一案例中的微课设计以多样化的形式丰富了课堂教学，将静态教学转化为动态教学，让课堂变得更有趣味性，从而点燃学生探究兴趣，提升学生学习效果。

4.2.2 运用数据调整教学策略，培养学习主动性

在开展授课前，教师要充分运用人工智能应用过程的数据分析功能。教师根据人工智能基于学生在日常语文课堂上，答题的准确率、正确率等统计数据和课后作业完成情况的统计数据分析，从数据库中选取优秀的教学素材，有针对性的将与教材内容相关的文字资料、音频资源、视频资源等学习资源推送给每位学生。学生根据自己的学习能力选择合适的学习资料，在调整学习方法的基础上，学会主动探索知识，养成自主学习的习惯。

4.3 人工智能构建智慧课堂，提升语文素养

教育领域中，智慧课堂则是“人工智能+教育”的多维互动新模式。小学语文智慧课堂运用人工智能技术，提高课堂互动能力和教学效率，打造有效互动的课堂。在语文课堂应用过程中，教师不再是教学的主导者，而是学生学习的指导者和陪伴者。教师利用大数据，以不同年级、不同学段学生的认知水平和身心发展特点，通过人工智能构建的智慧课堂，优化教学过程、丰富教学内容，从而提升课堂教学效率，进一步打造高效的小学语文课堂，全面提升学生语文核心素养。

总之，人工智能与教育领域的深度融合是大势所趋，也是时代发展的必然要求。在小学语文教学中应用人工智能技术，可以有效激发学生求知欲，培养学习自主性，从而提升语文核心素养，最终解决传统小学语文课堂教学中存在的问题。

结语

钱学森认为“人脑+电脑+网络=未来教育”。可见，小学语文教学中应用人工智能技术具有重要的深远意义。综上所述，在小学语文教学中运用“人工智能”数据采集、数据分析、数据决策等功能，就能有效提高教师的教学质量。在教学中，人工智能还能通过创设真实情境，激发学生求知欲；创新学习模式，培养学习自主性；构建智慧课堂，提升语文核心素养。