文/长春科技学院 田天圆
学校是教书育人的地方,学校不仅要教给学生专业知识,提高学生的理论知识储备,还应当培养学生树立正确的世界观和人生观,帮助学生成为品德优秀的人才。因此,学校必须充分重视思政教学,要充分意识到思政教学对于学生个人成长和发展的重要性,在教学过程中不断凸显思政教学的地位,要帮助学生更好成长和发展。尤其要充分借助新媒体平台,进一步深化思政教学的教学效果和质量。
(一)吸引学生兴趣。加强网络思政新媒体平台建设发展能够有效吸引学生的学习兴趣,提高学生的学习热情。传统的教学模式下,学生缺乏学习对思政内容的积极性和主动性,有些学生在课堂教学过程中不够投入,甚至利用课堂时间做与思政学习无关的事。这主要是由于部分学生缺乏对思政内容的了解和认知,没有意识到思政学习的重要性,也由于思政教学难以激发学生的学习兴趣,难以给予学生更好的视觉冲击。而通过构建网络思政新媒体平台,能给予学生全新的学习体验,有效提高学生学习的热情,帮助学生在学习过程中更好地加强对思政内容的了解和认知,感受到思政教学的魅力,从而有效调动学生参与的积极性和主动性。
(二)提高教学效果。加强网络思政新媒体平台建设还能有效提高教学效果和质量。在传统的教学模式下,教师是课堂教学的主人,一切教学活动围绕教师的意志开展,导致学生缺乏参与感和沉浸式体验,影响教学效果和质量。同时,教师在教学过程中使用的教学方法相对单一,大多是按照课本教学内容照本宣科,这在一定程度上会严重影响思政课程魅力的发挥,也会影响学生对知识的理解和吸收。而通过构建网络思政新媒体平台则能有效打破这一困境,给予学生更丰富多元的渠道,帮助学生更好地了解和学习思政教学内容,满足学生的学习需求。同时,在新媒体平台的应用过程中也能给学生更丰富的教学体验,提高学生的学习效果和质量。
(三)把握网络话语权。加强新媒体平台的建设和发展还能有效确保高校掌握网络思政话语权。当前,网络已经深入影响到人们生活的方方面面,在各行各业也有较为深远的应用。对于当前的学生而言,网络是其学习和生活中非常重要的组成部分,也是影响学生思想和行为的重要因素。尤其是在网络非实名制的发展环境下,越来越多的人在网络中随意发言,在不需要为自己的言行负责的基础上,进一步加剧了网络环境的复杂性。学生长时间花费时间和精力在网络中,很容易受到网络相关信息的影响和干扰,进一步可能影响学生的性格、思想,甚至会影响学生的未来成长和发展。因此,高校必须通过构建网络思政新媒体平台进一步抢占网络话语权,给学生灌输更多正向积极的信息,帮助学生更好地进步和发展。此外,还能营造良好的校园氛围和风气,减少意外事件和矛盾冲突的发生,有效提高学校的形象,获得家长和学生的信赖,提高学校的竞争力[1]。
(一)融合程度不足。思政教学内容与新媒体平台之间的融合程度相对较浅,在一定程度上也会影响思政教学效果和质量。首先,部分教师对新媒体平台的了解和认知存在一定的偏差。有些教师认为在思政教学过程中没有必要应用新媒体平台,没有认识到新媒体平台应意义和对学生个人成长和发展的重要性,在教学过程中依旧沿袭传统的教学方式,使用传统的教学工具,进一步影响教学效果和质量。有些教师虽然意识到新媒体平台应用对于提高思政教学效果和质量有一定的促进作用,但对新媒体平台的了解和认知不够到位,只是一味借助新媒体平台,向学生单方面灌输思政教育相关的理论知识和内容,且选择的内容与学生的实际生活有较大的距离,在一定程度上也会影响新媒体平台应用的效果和质量。其次,部分教师对新媒体平台的应用能力和水平相对有限,在一定程度上也会影响新媒体平台和思政教学的有效融合。部分教师年龄相对较大,对新鲜事物的接受能力相对较弱,对抖音、微博、今日头条等新型平台的了解和认知相对有限,也不能熟练掌握新媒体平台的应用方法,在实际应用过程中没有充分发挥新媒体平台聊天直播互动的特点和优势,在一定程度上会影响教学效果和质量[2]。
(二)机制不完善。新媒体平台建设的相关制度不够科学和完善,在一定程度上也会影响教学效果和质量。首先,高校系统相对较多,包含党团系统、学工系统、宣传系统等,每个系统都有专属的新媒体平台,导致各个系统在借助新媒体平台开展教学过程中仅仅结合本部门的实际情况进行内容筛选,很少做到部门之间的相互沟通和交流,再加上缺乏统一的协调部门,导致新媒体平台的整合力度不足,严重影响育人效果和质量。其次,管理制度不够科学和完善,在一定程度上也会影响教学效果和质量。部分学校没有制定新媒体平台建设和发展的相关制度,导致工作开展过程中缺乏强有力的指引和规范,影响工作效率和质量,审核机制不够健全和完善,在内容输出方面需要经过的审核流程相对较多,审核不够流畅,影响内容的发布时效,也影响对学生的教育和引导;部分学校没有制定突发处置机制,当遇到特殊情况或舆情事件时,没法及时进行有效补充和完善。此外,运营团队流动性相对较强在一定程度上也会影响平台的运行效果和质量。当前部分高校所选择的新媒体平台运营团队人员大多是在校学生,学生自身的学业压力相对较大,导致新媒体平台的运营时间不够固定。当学生由于个人原因退出运营团队后,新补充的学生需要较长的时间来熟悉,由于学生之间的流动性相对较强,导致运营团队的人员构成不够稳定。同时,运营团队的能力和素质相对有限,在一定程度上也会影响平台的运营效果和质量[3]。由于负责平台运营的教师和学生缺乏必要的培训,导致工作能力和素质相对欠缺,尤其是对热点信息的捕捉不够敏锐,没有及时有效地作出反应,缺乏对学生的吸引力,且在内容筛选和产出方面缺乏高度,没有真正发挥思政教学的引导作用和价值。
(三)内容吸引力不足。新媒体平台所输出的内容缺乏吸引力,也是影响思政教学效果和质量的重要因素。高校推出的内容大同小异,还没有形成独特的发展路径和特色定位,导致内容缺乏竞争力,无法满足学生的实际需求。内容形式相对较为固定和单一,大多以图文结合的方式进行推出,但在当前的环境下,图文结合的形式很难超过短视频的影响力,在一定程度上也会影响平台的发展和运营效果。
(一)促进融合。要有效提高思政教学效果和质量,就应当不断推动思政教学和新媒体平台的紧密融合。高校承担着教书育人的重担,加强思政教育是实现高校责任和使命的重要途径,高校必须充分认识到网络平台构建和思政教学融合的重要性,要充分借助网络平台作为思政教育的有效窗口,突破空间时间的限制,不断提高学生的个人品质和思想。首先,教师应当充分意识到新媒体平台应用对于提高思政教学效果和质量的重要性,在实际教学过程中应当加强对新媒体平台的了解和认知,要善于借助新媒体平台更好地传递思政信息,更好帮助学生有所收获和提高[4]。其次,教师应当加强对新媒体平台的了解和应用。只有充分了解新媒体平台的风格、应用方式,才能在实际教学过程中充分发挥新媒体平台的特色,吸引更多学生,有效提高思政教学的积极性和主动性。比如,教师可以通过固定的微信公众号传达思政教育相关的内容,撰写与之相关的文稿,从而扩大微信公众号的影响范围,吸引更多人了解和应用思政教学内容,真正加强对自我精神的洗礼,提高个人的品质。
(二)完善机制。要有效提高思政教学效果和质量,还应当充分建立健全新媒体平台的管理机制。首先,应当完善管理制度,要充分发挥党组织的领导作用。高校党组织应当充分意识到新媒体平台应用的重要性,建立健全与之相关的工作机制,构建科学合理的管理体系,有效落实责任制度,提高管理效率和质量。还应当加强信息共享,推动不同平台之间的互动和交流,从而充分发挥不同平台的影响力、传播力和聚合力,促进思政教学的更好发展。高校应当完善新媒体备案制度,将新媒体平台充分纳入到管理体系中,只有经过审核才能推动和运行,并且需要通过年度审查,对于在年度审查过程中发现问题的平台要及时进行有效处理和改进。要对平台所发布的信息进行有效管理,所有经过平台发布的公告动态等都需要在法律法规允许的范围之内,都需要符合学校的规章制度。其次,应当建立监督机制。国家针对新媒体平台的相关法律法规内容越来越翔实,能够更好指导新媒体平台的正常运转和发展。学校应当充分加强对监督机制的重视,要积极推动分级管理模式,学校宣传部门要加强对校级平台的统筹和管理,各部门负责人则需要对本部门所经营的新媒体平台进行管理和负责,不断提高新媒体平台的管理效率和质量[5]。要积极配置监管部门和监管工作人员,落实奖惩机制和审核机制,要更好地督促新媒体平台的运转,营造良好的氛围和风气,更好地推动网络育人的有效发展。最后,要武装团队,有效提高团队的工作能力和水平。要加强对团队工作人员的教育和引导,不断提高团队工作人员的素养和能力。要注重对团队工作人员开展理论知识培训,提高团队工作人员的理论能力和水平,还应当加强对团队工作人员的技术培训,提高团队工作人员的技术实力,从而更好地确保网络平台的正常运转。要配备监督管理团队,提高监督管理团队的管理能力和理论水平。在网络世界中,任何一件小事都可能发酵成一件大事,产生极其恶劣的影响,因此,必须充分意识到网络社会的发展现状,要配备专业化的舆情监管团队,及时监察网络平台在运程过程中可能存在的问题和隐患,及时解决和处理,最大限度地确保网络平台的正常运行[6]。要及时组织相关培训,帮助团队工作人员加强对新媒体技术的了解和掌握,也能更好地了解当前青年学生感兴趣的方向和潮流时尚,要及时推送与学生当前的学习息息相关的内容,更好地满足学生的需要。要不断提高用户和平台之间的黏性,充分借助新媒体平台的沟通性、交互性的具体特点,加强对用户的了解,根据用户的具体反馈不断调整内容和形式,从而不断提高教学育人效果和质量。
(三)提高内容质量。要有效地提高网络思政教育内容质量,应当不断丰富网络媒体平台的内容内涵和实质。首先,应当加强对主流价值观的输出。要将知识性、思想性、趣味性的思政教学内容充分结合起来,并根据学生的兴趣爱好和具体特点,加强对主流价值观的宣传和引导,使学生获得满满正能量,提高学生的学习热情。其次,要平衡好质量和数量。部分平台为了获得更多流量,输出了较多内容,几乎涵盖了学生日常生活和学习各个方面,平台为了获得关注度,作品偏娱乐化,虽然能够在一定程度上吸引学生的眼球,但很难给学生更具有实质性的引导,长此以往,会影响学生对平台的认可和评价。因此,平台必须踏踏实实俯下身子搞内容输出,要充分结合国家当前的时政热点,结合校史校情,结合学生的日常生活和学习,结合优秀学生的具体事迹,从而有效提高产出作品的价值,帮助学生更好地树立正确的世界观、人生观、价值观。要加强对流行因素的融入,提高学生观看学习的积极性和主动性。要多采用学生感兴趣的表达方式,或当前网络中的热词,从而有效吸引学生注意力,让学生在读的过程中更有兴趣,确保思政教育的有效开展。要加强对热点事件的捕捉,网络平台在对内容进行阐述时应当充分结合时事热点、热点话题、重大节日等,给学生更具有冲击力的展示,从而有效提高新媒体平台的旺盛活力[7]。
高校网络思政新媒体平台建设发展能够有效吸引学生的兴趣,提高学生的学习效果和质量,还能有效提升高校把握网络话语权,避免学生被网络错误言行所误导。但也需认识到,部分学校新媒体平台建设发展过程中存在一些问题和不足,比如融合程度不足、机制不够健全、内容吸引力不足等,因此,必须不断推动新媒体平台和思政教学的有效融合,提高内容的可读性和影响力,助力于思政教学的有效开展,要不断完善新媒体平台的管理机制,提高新媒体平台的运行效果和质量,要不断提升新媒体平台的产品质量,提高对学生的吸引力。