以师为本，以技为用

胡波波

党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为新时代新征程进一步发展教育数字化指明了方向、提供了遵循。

21世纪以来，随着互联网技术的快速发展，教育领域也在发生深刻变革。从视听教育到多媒体教学，从智慧校园、智慧教室到虚拟现实，从元宇宙到ChatGPT……教育与科技前所未有地紧密融合在一起。作为教育的示范者，教师理所应当成为教育数字化的先行者。

诚然，科技是第一生产力，也是实现教育高质量发展所必不可少的工具，但有时候我们走得太快，灵魂却容易跟不上。在大力推进教育数字化、现代化的进程中，教师也容易产生浮躁、恐惧的心理，甚至患上“空心病”。

帕克·帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》中说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自我认同与自身完整。”教育是人的心灵与心灵之间的交流，教师必须发挥教育主体作用，而不能过分依赖技术的力量。教师要做数字时代的“大先生”，前提是成为智慧教师。而智慧教师是融合人类智慧与机器智能的教育主体，是智能时代教师队伍现代化的目标指向。

因此，在推进教育数字化的同时，我们一定要更加重视教师的心理建设，因为人是教育的根本。只有教師具备了良好的心理素质和专业素养，教育的技术建设才能走得更快更远更好。

本期专题中，既有专门谈如何提升教师数字素养的文章，也有谈教师数字素养与心理建设二者关系的文章，特刊发出来，以飨广大教师读者。