信息技术在幼儿园教学中的应用效果探讨

邹晓庆

（白银市靖远县东湾镇东湾幼儿园 甘肃 白银 730600）

时代是不断发展的，对幼儿园教育要求在逐渐地提高，在这一背景下，如果教师仍然采取以往的教育方案，导致课程资源存在一定的局限之处，同时也无法全面地激活幼儿的学习动力，对幼儿身心发展造成了一定的干扰[1]。因此在幼儿园教育中教师要充分迎合“互联网+”时代的发展方向，加强对信息技术的科学利用，改进幼儿园教育体系，为幼儿的学习活动提供广阔的平台以及空间，促进幼儿综合能力的提升。

1.信息技术在幼儿园教学中的应用效果

1.1 有助于激发幼儿的学习兴趣

为了使“互联网+”背景下幼儿园教育信息技术应用效果能够得以充分的提升，教师要明确教育信息化转型的重要作用，之后再掌握信息技术应用的主要方法和关键的理论，为课程教育模式优化提供重要的帮助，提高幼儿的学习能力。首先通过信息技术的融入有助于全面的激发幼儿的学习兴趣，在课程教育中，教师可以为幼儿融入丰富的图片或者是视频，和课程内容进行相互的协调，将抽象知识变得更加直观，与幼儿当前理解能力相互的吻合，使每个幼儿能够降低在学习时的各项压力[2]。跟随教师的指导快速把握课程中的核心内容，使幼儿的学习效果能够得以有效的锻炼，同时也可以感知到幼儿园课程教育的魅力，激发主观能动性，提高课程教育的水平。此外通过信息技术的融入还有助于增强课程教育的实效性，比如在课程教育中教师可以构建完善的网络教育制度，与家长开展良好的互动以及交流，及时地发现幼儿在学习活动中存在各项问题，同时也可以获得来自家长建议，共同地制定完善的课程教育模式，让每个幼儿能够参与到不同的学习环节，快速地把握教师所讲解的知识，构建全新的教育模式，激发幼儿当前的学习兴趣，同时也可以使各项教育活动具备较强的针对性。

1.2 有助于构建新型的课堂教学情境

环境对幼儿的学习作用非常突出，同时也是调动幼儿学习兴趣的重要保障，但是在原有幼儿园教育中，由于教育手段存在一定的局限之处，教师很难利用辅助工具来进行环境的创设，对幼儿学习兴趣的提高造成了较为严重的影响，同时也会增加幼儿在学习中的抵触情绪。因此在信息技术发展过程中，教师要迎合信息化时代的发展方向，将信息技术融入到课堂情境创设中为幼儿营造良好的学习氛围，比如在信息技术利用过程中，教师可以按照幼儿当前的感觉以及知觉特点融合丰富的音乐以及生动的画面，配合着新颖的形式，全面地集中幼儿当前的学习注意力，让幼儿能够不自觉地进入到整个学习环节中来加深教师所讲解知识的印象。同时当幼儿出现学习兴趣有待提升的情况时，教师也可以配合着相应的色彩以及多变的画面，将声音和图像完美地结合，为幼儿各项学习活动提供重要的保障，以此来促进幼儿园教育模式能够符合幼儿当前的认知特点，全方位地激发幼儿的主观能动性。与此同时，在班级教育过程中，教师也可以通过信息技术引发幼儿的共鸣，让每个幼儿能够参与到不同的学习环节来进行知识的探索以及学习营造生动而愉悦，并且学习氛围浓厚的课堂教学体系，这是在原有幼儿园教育中达不到的教育效果。因此教师需要充分发挥信息技术的优势来促进幼儿园教学活动实施，创造良好的学习条件，全面提升信息技术的教学价值。

2.发挥信息技术在幼儿园教学作用的方法

2.1 构建信息化课堂

在“互联网+”背景下，教师在融入信息技术时，需要构建信息化的课堂教育体系，突出现代化的教育思维，并且配合信息技术还有助于让幼儿感觉到焕然一新，有效地激发对课程学习的动力。因此在课程教育中教师要将这一思路贯穿于不同的教育环节，并且要严格按照课程教育的标准为学生讲解丰富的知识内容，使幼儿的学习能力能够得以有效的强化，凸显教育信息化的重要优势[3]。

例如，在课程教育中，在为幼儿讲解有关颜色方面的内容时，教师可以将不同颜色的图片和视频融入到多媒体技术中之后，再配合着生动的音乐来为幼儿渗透颜色知识。在此过程中，教师也可以为幼儿融入一些水果和蔬菜的图片，让幼儿识别一下水果和蔬菜的颜色，配合着形象的内容能够让幼儿联系生活来完成课程知识的学习，以此来帮助幼儿构建完善的颜色认知体系。以生活物体为主要基础，扩展幼儿独立思考的空间。

2.2 丰富教学内容

在教育信息技术中的过程中，教师要充分发挥信息技术的教学优势，为幼儿融入丰富的内容，全面地激活幼儿的学习思维，同时教师也要为幼儿扩展符合幼儿认知的信息资源等等，这样一来可以实现课内外教学资源的有效衔接，为幼儿的学习提供重要的多样化的支持[4]。

例如，在课程教育中，教师可以以环境问题为主来开展相关的教育活动，在初期教学时，教师可以为幼儿播放一些美丽的景色，一方面能够激发幼儿对大自然的热爱，另一方面还有助于使幼儿能够在心中对大自然有一定的憧憬之情。之后教师要为幼儿展示在大自然中的垃圾，通过两个图片的相互对比，使幼儿能够具备一定的惋惜之情。在后续教育时教师可以询问幼儿如何通过自己的行为来保护身边的环境，让幼儿回归于生活进行深入性的思考以及研究。由于幼儿在观看图片时内心的情感非常的丰富，思维是处于活跃状态，当教师向幼儿提出这一问题之后，每个幼儿会更加积极地配合教师来回答出问题的最终答案，并且可以帮助幼儿形成环境保护意识，满足课程教育的要求。

2.3 与五大领域教育之间的融合

2.3.1 在健康活动中的应用

健康活动在五大领域教育中为重要组成部分，同时也是促进幼儿身心发展的重要基础。因此在实际教育中，教师需要利用信息技术的教学方式依据实际教育标准关注健康生活信息技术教育的实施条件，以信息技术为主要的出发点以及落脚点，使每个幼儿能够养成良好的行为习惯以及健康品质，真正的提高幼儿园教育的效果。在各项教育活动落实过程中，教师还需要严格按照幼儿园指导纲要中的要求来为幼儿整理丰富的学习素材，考虑幼儿良性成长的需求，实现不同健康知识之间的有效融合，让幼儿能够以文字和视频为主要的依据进行科学的判断，明确自身在健康生活中的一些问题之后，再配合教师的指导，有效地纠正自身的不良习惯，真正地提高健康活动教育的效果。

例如在健康活动教育时，在培养幼儿良好用餐习惯的过程中，教师可以在幼儿用餐之前利用信息技术让幼儿观看好好吃饭的动画片，吸引幼儿的注意力。这样一来可以让幼儿能够在后续用餐过程中认识到自身在用餐时的各类不足，掌握正确的吃饭方法，同时也可以规范自身的言行举止，养成良好的生活习惯。在幼儿观看完成之后，教师可以询问幼儿自己的启示，配合着简单的提问进行针对性的引导，使幼儿能够在信息技术的配合下正确地看待自身在后续用餐时的各项行为，实现幼儿的自我教育。

2.3.2 在语言活动中的应用

在幼儿园教育中培养幼儿的语言能力较为重要，是幼儿今后学习和生活的重要基础。但是一部分语言知识太过抽象，幼儿在理解方面存在诸多难题。因此在实际教育中教师可以通过信息技术的方式构建趣味化和丰富化的语言教育活动，与幼儿的需求进行相互的协调，全面地锻炼幼儿当前的语言表达能力，促进语言教育活动的科学实施，增强信息技术教学的实施效果。

例如，在实际教育的过程中，教师在让幼儿学习和他人好好相处这一语言板块时，教师可以在信息技术视频中为幼儿播放日常生活中常见的礼貌用语，让幼儿能够有一定的印象，之后教师要在信息技术视频中为幼儿展示和他人沟通交往的相关情景，让幼儿能够将自身在之前所掌握的礼貌用语，和具体情景进行相互的结合，有丰富的体验。在幼儿完成信息技术视频的观看之后，教师要让幼儿通过角色扮演的方式来进行信息技术语言情景的有效模拟，看看哪个幼儿所利用到的礼貌语言是非常正确的，同时也可以促进幼儿掌握与人交往的正确方法。

2.4 激趣提效

在以往幼儿园教育活动中，大多数的教育形式和内容属于静态化的体系，对幼儿的学习兴趣造成了较为严重的影响。因此在幼儿园教育活动中，教师在融入信息技术教学时，需要全方位地激发幼儿当前的学习兴趣，构建全新的人机交互方式，使幼儿各项学习活动能够变得更加科学，增强幼儿的学习效率。

例如，在实际教育中，教师可以以认识昆虫为主要的主题活动，在多媒体课件中为幼儿展示在生活中常见的昆虫图片，教师也可以通过缩小和放大操作，让幼儿能够了解昆虫的特点以及和其他昆虫之间的差别等等，这样一来可以使每个幼儿认真地观察生活。在生活中看到这一昆虫时，有一定的观察欲望，再次地巩固教师在班级中所讲解的知识。此外教师也可以为幼儿播放有关认识昆虫方面的动画片，幼儿在观看动画片时要说出在这一动画片中包含了哪些昆虫？主要特点是什么？通过这样的教育方式构建动态化的教育体系，降低幼儿在学习中存在的各项难度。

结束语

在“互联网+”背景下的幼儿园课程教育中，教师要以信息技术为主要基础开创全新的课程教育体系，为幼儿整合丰富的学习资源，帮助幼儿快速理解课程中的核心内容，配合着教师引导由浅入深地把握课程的学习重点，促进幼儿形成良好的学习习惯，凸显幼儿园课程教育在“互联网+”背景下的成功转型以及升级思路，实现幼儿园课程教育的优化发展。