以“幸福学习”推动学校内涵式发展

刘复兴

“双名计划”（新时代中小学名师名校长培养计划）是国家层面着眼新时代、新使命、新要求，为基础教育高质量发展赋能的有力行动。江苏省淮安市实验小学陈广东校长是“双名计划”的名校长培养对象，多次交流中我深入了解了他“幸福学习”的管理思想与教育理念，惊喜于他在学校内涵建设方面进行的卓有成效的校本实践与突出成就。教育的终极目标是使人幸福。陈广东校长基于学校幸福学习的文化价值观与办学理念，努力将学校场域构建成令人向往的“幸福学习场”，让置身其中的师生都成为“幸福学习者”，并最终因为学习实现终身幸福。这样的办学理念与实践探索，是对如何落实立德树人根本任务、“办好人民满意的教育”的积极回应，也是作为名师名校长必须扛起的时代使命与责任担当。

一、文化引领，科学把握学校内涵发展的精神本质

内涵式发展反映了学校发展的本质。纵观经济发展新常态下基础教育的发展态势，我们必然深切认识和感受到，学校发展必须更加注重内涵建设，由过去注重外延扩张转向内涵式质量提升，把全面提高教育质量放在学校事业发展的首位；必须更加注重特色发展，立足学校实际，进一步提炼学校办学优势和办学特色，把学科特色和人才培养特色作为重点，以特色推动学校事业发展迈上新高度；必须更加注重创新发展，坚持解放思想，用先进、科学的理念指导办学实践，不断深化教育改革，打造实践育人新模式。

正所谓“名校的一半是文化”，一所名校的内涵发展不仅要有硬件上的“高颜值”，还要有软件上的“高品质”，它体现在物质文化、制度文化、精神文化等方方面面。促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”。陈广东校长所在的淮安市实验小学，是一所底蕴厚重的百年名校，爱国教育家李更生先生提出了“儿童本位”的教育思想。科学的办学理念、办学思想，也应当成为优秀校长的自觉追求。百年积淀，历久弥新。在传承中发展，陈广东校长提出了“幸福学习”的办学思想。印度著名哲学家克里希那穆提说:“唯有当我们了解了人生的深刻意义，这时才会有真正的教育。”“幸福学习”的办学思想是陈广东校长在与先哲、与师生不断对话及反思中，依据自身对人生对教育的思考、抉择和行动中逐渐形成的，既顺应了“儿童本位”的历史延续，更呼应了培塑时代新人的现实需要。

立足“幸福学习”的教育哲学，基于对“幸福学习”的深刻理解，陈广东校长将宏观层面的办学理念、文化建设与中观层面的课程、管理、评价，以及微观层面的环境创设、教师培育、课堂教学、学生活动、家校合作等贯穿起来，形成理念驱动、目标导向、要素联动、实际操作的逻辑体系，这无疑是学校高位发展的有效路径，更是在努力书写“办好人民满意学校”的教育答卷。

二、课程建设，纵深推进学校内涵发展的强大动力

淮安市实验小学以“幸福学习”为核心目标，把课程建设作为学校内涵发展的灵魂，构建了“幸福学习”课程育人体系，将国家、地方、校本三级课程统整为基础课程、发展课程、拓展课程三个层级。努力实现“为每一个学生设计其需要的课程，为每一个教师提供其开发课程的自由空间”，从而实现人人都是幸福学习者，学校是个幸福学习场的目标追求。

在“幸福学习”的课程理念引导下，陈广东校长带领他的研究团队在实践探索的基础上，着眼学生核心素养的培育，强化建设“引人入胜”的幸福课堂形态。通过践行“情境创设→任务驱动→团组探究→交流分享→教学评一体化”的教学新模式，打造校本特色的“幸福课堂”。阅读年轻教师执教《刘胡兰》的教学案例，淮安市实验小学基于课堂真实问题开展的系列化、专题化、持续性的校本教研给我留下了深刻的印象。问题引领、实践导向，初建、重建、再建的深耕课堂，不仅变革教师的教学理念、教学方式，助推教师的专业成长，更让课堂成为引人入胜的“胜地”，成为幸福学习的“圣地”。

陈校长认为，立足儿童，引人入胜是学校传承与发展的必然追求；指向未来，引人入胜是走向教育现代化的应然要求。他们遵从教育规律，从历史与当下的时间轴中，找到“儿童本位”的实践主线；彰显校本特色，从教育与教学的困境中找到“幸福课堂”的研究视域。这种研究路径非常智慧也紧贴实际，陈广东校长能在这两者间寻觅到“引人入胜”这个切入点和推进点，回应实践难题，响应时代号召，将美好愿景转化成了淮安实践。

三、教师发展，坚决筑牢学校内涵发展的稳固根基

陈广东校长坚持把教师队伍建设作为学校发展的重要基石，树立“教师即学校”的发展理念。学校的各种规章制度，是学校教师全员参与制定的，因而每个人都能找到发展方向，每个人都能充分发挥力量。

促进教师个体成长的同时，陈广东校长更重视团队建设。他们积极打造高端学习共同体，二十多个特级教师工作室、骨干教师研学坊等，融通个人发展与团队发展的共同目标，让一批骨干教师在协作学习中率先成长起来，形成“爱生爱校，善学善教”的“幸福学习”的良好氛围。

陈广东校长以教师的发展促进学生的成长。“生命与生命在对望”是他对师生关系的诗意表达。“学校就是一个梦工厂”是他对教育的期望。人人幸福地学习，学习朝向人人的幸福，这样的学校才能以教师的发展达成学生的最大发展和学校的最优发展。

“教育家型校长”要敢于探索未发明的新理论，要勇于开创未开化的新领域，要成为有思想的教育实践家。淮安市实验小学由教育思想的原点“儿童本位”，创新形成“幸福学习”教育理念，是回归到了教育原点——“人”的发展，围绕“人”，服务“人”，发展“人”，成就“人”。通过学校维度顶层设计的文化管理、课程维度的校本创新、教师维度跨越式发展等维度的各美其美，达成了淮安市实验小学优质高位发展的“内涵之境”。