为行动的理想主义精神点赞

石中英

拜读了南京市第一中学朱焱校长的《做一个行动的理想主义者》一文，我深受感动，也很受教益，胸中不由自主地产生了一种情愫：为行动的理想主义精神点赞！

教育是理想主义的事业，这个命题在教育界恐怕没有人不认同。从事教育工作的人，若没有关于人的发展、社会发展、国家发展和人类发展的理想，就很难把握教育工作的方向。很多年前，我曾经和一位校长说：“校长一定要常常思考何谓理想的学校、理想的教育，只有这样，才能够超越当下的学校和教育的现实，带领师生走向远方。而要找到学校的理想、教育的理想，又不能不去思考何谓理想的人生、理想的社会。当然，何谓理想的国家、理想的人类也需要一并来思考。只有这样，我们才能打开办学的眼界，深刻地把握教育的本质。”

朱焱就是这样一位具有理想主义精神的校长。无论在教育的哪个岗位上，也无论具体服务哪一所学校，他对教育的思与行，从来都不停留在当下，总是努力地去超越当下，关注到人的未来、学校的未来和社会、国家的未来。他总是从未来人的发展、社会的发展、国家的发展的角度来审视和变革当下的教育教学，真正为青少年学生的未来发展奠基，并由此来履行一位教育工作者所承担的社会责任和国家使命。他做到了把教育的理想、人的理想与社会的理想、国家的理想有机地融到一起。他在办学实践中提出的“舒展”的教育理想以及“‘成全’人、成‘全’人、‘全’成人”的教育主张就是他对新时代新征程上“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的“时代之问”的回答。

校长是要有理想的，没有理想就成为不了教育家。但是校长办教育若只是停留在理想的层面，不能直面教育的现实问题，缺少行动的勇气和智慧，那么也同样是办不好教育的。人们常说，教育家是干出来的，教育家是行动派，教育家身上有一种不怕困难、百折不挠的实践品格。孔子是大教育家，孔子当年办私学容易吗？可以说，什么条件都没有。但他抱定以仁爱精神匡正社会和国家秩序的信念，“学而不厌，诲人不倦”，终成“万世师表”。陶行知生活的年代，中国社会经济贫弱、战乱不断，但他毅然决然地投身教育，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，践行“教育为公”的价值信念，为平民教育、乡村教育、师范教育、社会教育、生活教育、创造教育等奔走呼号、不断开拓，为中国的现代教育树立了一座精神丰碑。

朱焱校长也是这样的一位教育行动派，他的教育理想从来不是停留在口头上、书面上，而是投射到办学治校的丰富实践中，成为教育实践的向导，接受教育实践的检验，并且经由教育实践而发扬光大。他提出了“舒展”的教育理想，并努力通过教育教学、课程活动、交往关系、时间安排、空间设计以及规则秩序、文化浸润等多种方式，将这一理想现实化、具体化，把这一理想融入明亮的空间、开放的资源、创意的课程以及丰富的校园生活中，从而使学生的发展更加自主、丰富、从容和可持续，使学校真正成为一个教育的场所。

中国传统哲学关于知行关系有很多讨论，涉及谁先谁后、谁轻谁重等一系列问题。总的来看，先哲们大都是强调知行统一甚至是知行合一的，反对知行脱节与盲目行动。由此观之，新时代的教育家们都应当秉持知行统一的精神，努力做行动的理想主义者，用教育的理想来引领教育实践的变革，服务人的自由全面发展和社会的全面进步，为社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴做出教育界的新贡献。