卷首

我认为学生喜欢不喜欢作文，这是重视不重视语文的表现。我对作文是严格要求，认真批改。间周作文一次，每学期作文都有八、九次。除了批改、讲评，我还很注意平时谈话。对学生既鼓励又批评，鼓励不说过头话，避免学生有飘飘然“我是天才”之感；批评考虑分寸，不伤害学生自尊心，不使学生上语文课抬不起头来。一班学生教过半年之后，我能够不看名字而认识学生的字迹。我可以不必询问而了解学生的家庭、身世、爱好和性格。作文能把教师和学生的思想感情，紧密地联系起来。一个批语，一次讲评，一次谈话都在缩短师生间的距离。由于对学生的了解，所以学生很听语文教师的话，很多学生是愿意向语文教师讲心里话，而不向语文教师保密的。

我很重视学生的课外阅读，想方设法地培养学生阅读的兴趣。课外阅读能弥补课内教学之不足，不仅可以提高他们的读写能力，还能启发他们的思想，回答他们的问题，增加他们的知识，指示他们的前途。在介绍读物的时候，我是因人而异的，根据学生不同的兴趣，不同的思想水平，介紹不同的书籍。只有因材施教，才能做好这项工作。

——摘自于满川《语文教学的回顾》

（见刘国正主编《我和语文教学》，人民教育出版社1984 年7 月版）