核心素养下小学英语绘本阅读教学的开展

陈世祥

导读：随着我国教育改革不断深入，教师需要重视培养学生的核心素养。它是当前教育改革的一个重点，在小学英语教学中需要具体落实，提升学生的英语综合能力。在传统模式下教师一般结合课本内容教学，导致学生对英语学习缺乏兴趣。绘本阅读是英语教学的重要环节，可以进一步创新课堂模式，提高学生的学习积极性。基于此，本文将从小学英语绘本阅读的角度入手，探讨具体的教学方法和路径，希望为广大教师提供有效的支持和帮助。

一、营造英语语言氛围，提升学生的文化品格

在学习中，兴趣影响着学生的积极性、主动性。在要求学生主动学习之前，教师首先要培养学生对英语的兴趣，从个体内部激发学生主动学习的动力。课堂游戏是兴趣培养的有效工具，能帮助教师达到“寓教于乐”的目的。教师应利用好计算机软件与硬件设计英语游戏，使学生积累知识，既要保证趣味性，又要保证竞技性，确保教育价值和应用价值。语言是文化的载体和重要组成部分，离开了文化就没有了灵魂，在英语教学中要将两者相结合，在提升学生英语核心素养的同时培养学生的文化品格。教师要注重营造英语语言氛围，如在教学“Recycle Mike's happy days”时，引导学生回顾之前所学的知识，将这些知识点与故事情节相结合，理解人物形象。在The Birthday Paints这本绘本中，主角是一位小男孩和一只小狗，可以让学生将角色与情节相结合，更好地理解人物。此外，还可以利用多媒体教学工具开展教学活动，将绘本内容展现出来。例如，在讲解“Recycle Mike's happy days”时利用PPT展示课文及The Birthday Paints这本绘本，让学生在学习过程中对作品有更直观的认识。通过阅读指导，可以让学生了解如何有效阅读英语绘本，逐步认识到绘本与课本教材的紧密连接。这对创新教学方法及活跃课堂氛围具有重要影响，对培养学生的文化品格也有相应的辅助效果。

二、激发学生的阅读兴趣，培养学生的思维品质

绘本是一种符合儿童阅读心理和教育理念的读物形式。在绘本阅读中，教师要充分利用知识及图画等多种形式帮助学生理解文本，产生学习兴趣。例如，在学习英文字母时用相关素材帮助学生理解字母在单词中代表的意义；在学习字母时用图像帮助学生理解发音；在学习单词时用图像帮助学生理解词义等。通过绘本阅读可以激发学生学习英语的热情，提高教学质量和效率，为培养核心素养打下良好基础。兴趣是最好的老师，学生只有产生了学习意愿才能主动阅读。例如，在教学“My weekend plan”这一课时，可以创设情境来引导学生思考，让学生产生疑问，提高思维品质。通过设置问题“Do you prefer going to the zoo on weekends，learning the piano，or staying at home？ Why？”帶领学生深入阅读。随后，结合这个问题为学生提供相应素材What should I do on weekends。通过浏览，学生能了解角色如何度过周末，对未来“怎样过周末”有一定的借鉴意义。绘本与小学英语融合教学符合教育现实化的趋势，是学科教学的发展方向之一，不仅能提升学生英语学科素养，而且能丰富学生对绘本知识的认识，提升学生计算机操作水平。在未来的教学中，教师应紧跟课程改革的方向，充分了解学生实际需求，从课前预习、课堂导入、情境教学、趣味教学、写作教学等方面着手，探索新的课堂教学路径，使学生在良好的环境中取得最佳的学习效果。

三、发挥教师的主导作用，引导学生自主学习

教师要给学生提供更多机会，鼓励学生独立阅读，培养自主学习能力。在开展绘本阅读教学时，可以先介绍常见的英语知识，让学生自主浏览绘本，再设置相关问题，鼓励学生将不懂的单词、句子、语法知识等记录下来，主动询问，提高学习兴趣。教师发挥好主导作用，根据实际情况确定教学目标和重难点，结合日常实际解释说明，重视绘本内容与实际生活之间的联系，帮助学生掌握作品主题。例如，在阅读The Temptation这一绘本素材时，将作品场景与校园环境结合起来讲解。这样既能让学生更好地理解绘本内容，又可以激发学生学习英语知识的兴趣和积极性，提高教学效率和质量。在教育发展的过程中，英语与生活的联系越来越密切。一方面，越来越多生活热点问题被融入英语课本，成为英语教学的重要内容。另一方面，英语被越来越多人使用，逐渐渗透到现代社会的各个角落。根据新课改的方向，教师应将现实生活与小学英语相结合，减少繁、偏、难的内容，增加生活化内容，走综合教学的路线。实际教学时，可以将生活谚语、生活案例、生活物品等内容引入课堂，借助生活内容导入新课。在课前导入中，可以运用绘本展示生活案例，播放生活短片、生活新闻，组织语言展开讲解，快速集中学生注意力。

四、采用灵活多样的教学方法，提高绘本阅读教学效率

在开展绘本阅读教学时，教师要结合学生的年龄特点、性格特征等实际情况选择合适的教学方法，提高教学效率。小学高年级学生学习能力强、接受能力好，可以选择以合作探究为主的策略，培养学生的学习兴趣。低年级学生对新鲜事物充满好奇，可以选择以教师讲解为主、学生讨论为辅的方法，促进学生主动参与阅读。在教学实践中，还可以通过多媒体技术辅助课堂，利用图片、视频等方式将故事生动形象地展示出来。例如，在绘本Where is my car阅读过程中播放图片，让学生猜一猜画面中有什么物品、车的类型是什么。当学生答不上来时进行解释，吸引学生的注意力，帮助学生理解故事内容。又如，在阅读绘本The World's Birthday时，先播放一段视频让学生了解故事内容，再放映动态图画。通过观看学生可以了解到视频讲述了一个小男孩有一辆喜欢的小汽车，他每天都会骑着它去幼儿园。后来学生得知，小男孩每天骑着小汽车去学校是因为他的小火车坏了。通过灵活多样的教学方法可以提高教学效率，让学生主动参与英语教学，提高核心素养。

五、提升教师的专业素质，指导学生阅读绘本

在小学英语绘本阅读教学中，教师的专业素养也是影响教学质量的重要因素。教师要提升专业水平，具备良好的英语基础知识，结合教学内容、学生实际情况、教材特点等合理选择适合的绘本。例如，在阅读Happy Family这一绘本时，结合课本内容讲解常见的动物和食物名称等，帮助学生了解不同动物和食物的特点。在学生阅读后，可以让他们根据自己的理解讲述不同动物之间及食物之间的关系。又如，在绘本What's the Best of the New Year's Essay阅读过程中，根据故事情节、语言特色等合理选择素材。在教学时，教师要充分考虑学生的英语水平，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，培养学生英语核心素养。

六、有效组织课堂活动

在小学英语绘本阅读教学中，教师要引导学生学会观察、倾听、想象、提问等，提高英语核心素养。例如，在阅读My father and mother这一绘本时，让学生仔细观察封面，思考爸爸和妈妈的特征，通过比较发现两者的不同之处。在分析封面后，可以提出问题：“What is your father and mother （你爸爸和妈妈的特点是什么）？”鼓励学生在脑海里想象自己爸爸妈妈的样子。文化品格是学生英语核心素养的重要组成部分，在绘本阅读中可以利用多种形式的活动培养学生的文化品格。例如，将绘本中出現的文化知识与生活实际相结合。在阅读绘本The Fifth World时，利用世界地图、世界民俗、节日习俗等内容开展一系列有意义的活动，可以结合世界地图和中国地图让学生比较国家的差异，也可以通过比赛让学生将了解的中国风俗习惯和文化知识表达出来。

七、通过对比，比较世界各国的文化

在小学英语绘本阅读教学中，教师可以引导学生比较绘本内容，发现世界各国的文化差异，培养文化意识，提升文化品格。例如，在阅读绘本The Fifth World时，先讲解故事内容，再让学生根据了解的情况进行交流。通过这些活动，能让学生更好地掌握不同国家的文化特点。在对不同国家进行介绍时，可以先简单叙述地理位置、人口数量、历史文化等内容，让学生更好地理解国家特点，再通过一系列比赛培养学生的文化意识，例如，在教学“House Paper”一课时，让学生读懂一幅画，通过观察和讨论等方式，运用与画相关的语言交流和讨论。在说出某幅画出自哪一位艺术家时，学生会将这个艺术家的作品和这幅画背后蕴含的文化知识相结合。又如，在阅读绘本Where's the children's been to the kids？时，设计与主题相关的游戏活动，通过小组合作、角色扮演等方式引导学生深入理解绘本，了解英语国家文化习俗、风土人情等知识，发挥好绘本的价值。

八、结语

综上所述，在小学英语教学中，教师要重视绘本阅读教学，激发学生对英语学习的兴趣。在阅读绘本时，教师可以通过创设情境、游戏互动等方式提高学生的语言能力，不仅可以让学生更好地掌握课堂知识，还可以让学生更深入地了解课外知识，在未来的学习中更主动、更积极、更有效。