班级建设中融入劳动教育的实践路径

朱文雅

摘   要：劳动教育对于小学阶段学生的习惯养成、兴趣拓展、认知提升、品格培养等方面起着十分重要的作用。以劳动教育为梯架，通过聚焦日常素材，深化班级认同；依托教材内容，落实立德树人；衍生主题活动，强化知行合一；引导家长参与，建设和美班级等途径，开展班级建设融入劳动教育的实践探索，培养社会主义的合格接班人。

关键词：小学劳动；班级建设；劳动教育；实践路径

中图分类号：G622.3   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）25-0058-03

劳动教育是学校教育的一部分，而班级是学校的基本构成单位，对小学生的全面发展具有重要的意义。劳动教育可以帮助学生形成良好的思想道德品质，形成对班集体的责任感。在班级建设中，通过聚焦日常素材、依托教材内容、衍生主题活动、引导家长参与等措施，把劳动教育融入其中，有助于形成良好的班风班貌。

一、劳动教育在班级建设中的意义

在小学阶段，劳动教育对于学生的习惯养成、兴趣拓展、认知提升、品格培养等方面都起着十分重要的作用。在班级建设中，可以以劳动教育为梯架，搭建起育人平台，落实立德树人目标。

（一）劳动教育之于个人

苏霍姆林斯基说过：“如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横无理地对待别人——首先是对待父母，而他自己也会沦落为不幸的人。”对于现在的学生来说，物质生活比较充裕，再加上生活在“信息化”时代的他们缺少丰富多彩的生活体验，而劳动教育则正好可以弥补这块空白。让学生在劳动实践中动手动脑，学会从简单的自我服务到逐步学会服务他人，在这个过程中，看到自己的优点与能力，提升自己的价值体验，对其内心产生自我激励的作用是不言而喻的。

另外，劳动可以磨练学生的意志品质，通过劳动可以培养学生的自理与自立、责任与担当、勤奋与创造、和同学家人之间的互相体谅与互相帮助……这些精神与品质都可以为学生的成长提供正能量。开展劳动教育，对于促进学生的未来发展具有非常大的作用。

（二）劳动教育之于班级

叶澜教授提出：“如果说课堂教学是学生与教师在学校中合作进行的，是学生在校课程性学习生活中的重要组成，那么班级建设则是学生与教师在学校合作进行的，为促进学生社会性和个性健康、主动发展而开展的学校实践，是学生在校社会性学习生活的重要组成。”班主任依托劳动教育开展班级建设，既利于唤醒学生在集体中对自身的理性认识，又利于班级凝聚力、向心力的不断增强。例如班级开展的大扫除活动，学校开展的教室布置评比活动等，在这些劳动过程中，班级全体学生共同努力，发挥学生之间的互帮互助，相互合作等精神，提高了班级凝聚力。

（三）劳动教育之于家庭

对于一个孩子来说，学校教育、家庭教育和社会教育是一生中不可缺少的三种教育。尤其是家庭教育，对于孩子的成长来说非常重要。笔者对所任班级的家庭教育情况展开过统计调查，其中有80%左右的家庭平时只关注孩子的学习成绩，缺少对孩子品性方面的培养。而孩子的学习似乎成了亲子关系、家庭矛盾，乃至家校矛盾的导火索。像我校，很多家长对于孩子教育方面有着很大的误区：忙于工作、疏于管教。当孩子学习成绩不尽人意之时，很多家长选择的是一顿揍，或者是用丰厚的物质条件换取孩子的成绩、作业，从而导致了孩子“自我中心”的心态。

家长是联系学校和学生之间的重要纽带，在学生的行为习惯、品德养成等方面起着无可替代的重要作用。作为班主任，以劳动教育为载体，更新家长的教育理念，指导家长掌握科学的育人方法，不失为家校深度合作的一种有效方式。

二、班级建设中融合劳动教育的路径

（一）聚焦日常素材，在劳动教育中深化班级认同

从班级发展的状态来看，一个班级在最初往往呈现的松散状态，甚至已经有感情基础的班级在某个点上也可能存在松散状态。而感情融洽是班级认同的核心。

笔者曾接过一个班，这个班同学之间已经一起生活两年，有良好的情感基础在，但班级中也出现了对调皮生或后进生的一些偏见。本班调皮的男生特别多，来告他们状的情况经常发生。但笔者发现，这些学生很热心，经常主动帮忙端饭桶、菜桶，于是每次吃饭时笔者会大声感谢他们，渐渐的，班级里的同学都不再只看到他们的缺点，而逐渐欣赏到他们的能干与优点。这些学生也常常能够主动帮助班里其他同学。

像值日、大扫除、垃圾分类等等，都是学生在班级中经常开展的劳动，作为班主任，如能抓住其中独特的育人价值，进一步关注劳动实践中学生的合作、互动、互帮互助，从而推动班级凝聚力。

（二）依托教材内容，在劳动教育中落实立德树人

小学阶段是培养学生行为习惯的重要阶段。很多教材设置了有关劳动教育的内容，既有劳动技能的指导，也有劳动价值的教育。在低段的《道德与法治》课程中设置了有关“自我服务”内容的主题教育，例如一年级下的“养成好习惯”这个主题中的“我们爱整洁”“让我自己来整理”“干点家务活”等等。在课堂上习得劳动的技能，并通过教学让学生体会劳动的意义以及价值，促进班级学生良好行为习惯的养成。课后还引导学生在家里自己主动实施帮助妈妈减轻负担的活动，落实技能的训练，强化“自己的事情自己做”的主人翁精神，从而培养学生的责任意识。

作为班主任，在利用好日常学校生活中的劳动教育素材的同时，更要利用教材中的教育内容，提升学生的劳动技能，培养学生良好的行为习惯。

（三）衍生主题活动，在劳动教育中强化“知行合一”

2020年7月，《大中小学校劳动教育指导纲要（试行）》明确指出：“当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”在有限的教学时间中，作为班主任，整合相关课程，衍生主题活动，让劳动教育在班级管理中实现立德树人的功能。

例如，学生们在科学教师的带领下养起了蚕。在课间，经常可以见到学生悉心照顾的场景。于是，我们又结合母亲节、父亲节开展了“小鬼当家”“给家人的礼物”等班会活动，学生们有了照顾蚕宝宝的经验，自然能换位体会到家人照顾自己的辛苦，开展实践活动也比较有效果。小王是我们的调皮鬼，被好多家长投诉，也因违反纪律等被所有教师批评。这学期家访了解到，虽然他平时很调皮，但他能看到父母的辛苦，网课期间父母忙着上班，家里只有他一人，但也能独立完成作业。妈妈生病了，小王主动帮助妈妈做饭、烧水、端药。每个孩子心里都住着一个善良的天使，而借助劳动教育的班级活动，是打开心灵的路。

（四）引导家长参与，在劳动教育中建设和美班级

“家庭教育与学校只有形成教育合力，才能取得理想的教育效果。”作为班主任，以勞动教育为切入点，弱化家校联系中的“文化成绩中心论”，弱化家校矛盾，强化“多元视角”的家校联系，促进家校和谐、健康发展，为学生的成长提供更好的平台。班主任借助家长会展开劳动教育的宣讲，让家长体会到劳动对孩子成长的重要意义，取得学校和家庭教育目标的一致性。让主题衍生出来的劳动内容真正落实到家庭中，在家长的帮助和关心之下，培养学生的责任心与劳动能力。

除开家长会，可以利用微信群、钉钉班级群等渠道，通过照片、视频等可视化的评价，展评学生在家中、学校劳动时的照片，让家长看到孩子在劳动中的成长，从而激发家长协作的积极性，架起家校协同育人的阶梯。

良好的班级建设有利于学生的长远发展，对于他们的成长至关重要。融入班级管理的劳动教育能增强学生自身各方面的能力，更能引导学生进一步认识自我与他人、自我和家庭，自我和集体之间的内在联系。作为班主任，充分认识到劳动教育的价值，并能采取多种策略开展教育，相信学生在班级中的成长是巨大的。

参考文献：

［1］徐莉娟.基于儿童立场的小学低年级劳动教育启蒙［J］.江苏教育，2021，（32）.

［2］张 聪.劳动教育在班级管理中的限度与可能［J］.江苏教育，2021，（32）.

【责任编辑 王   悦】