打造特色课程，弘扬中华优秀传统文化

蔡健华　杨妙新

【关键词】校本课程；中华优秀传统文化；立德树人

【中图分类号】G632.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）33-0061-03

【作者简介】1.蔡健华，江苏省海门中学（江苏海门，226100）课改办主任，高级教师；2.杨妙新，江苏省海门中学（江苏海门，226100）教师，高级教师。

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华民族矗立5000年而不倒的支柱与基石。江苏省海门中学在创建江苏省高品质示范高中的过程中，注重对中华优秀传统文化的传承与弘扬，着力开展中华优秀传统文化教育，依托“张謇文化传承课程基地”开发设计了“张謇文化传承”课程。

一、课程开发缘由

清末状元张謇是近代中国著名的实业家、教育家和慈善家。张謇是南通海门人，早年在海门中学前身海门厅师山书院进德修业。习近平总书记在很多场合赞扬张謇是“民族企业家的先贤和楷模”“爱国企业家的典范”，号召“我们今天的企业家就应该像张謇一样，回报社会”。

作为当年张謇读书的一个重要场所，海门中学有责任将张謇的文化精神向张謇故里的后学者们加以宣传和弘扬，让每一名学生都了解张謇的文化精神。因此，学校开发和设计了“张謇文化传承”课程，开展了张謇文化传承教育，帮助学生深刻领悟张謇的文化精神，促使其更好地学习、弘扬、传承中华优秀传统文化。

二、课程框架设计

学校课程框架建构如图1所示。

三、课程实施现状

（一）建设展馆，为课程开展提供场域

学校对张謇生平及其精神进行了梳理，凸显张謇文化精神对学校文化建设的重大意义，实现“文化立校”；开展了对张謇行为性格的养成研究，凸显张謇文化精神对学生成长的重要意义，实现“以文化人”；将张謇的企业家精神放在建设中国特色社会主义和民族复兴的时代大背景下去研究，凸显张謇文化精神在高品质示范高中校园文化时代建构中的意义，实现“立德树人”。

学校在弘謇楼设置了张謇文化传承课程基地展览馆和传习馆。展览馆分为：“张謇家谱与生平”“张謇生前身后名”“张謇与师山书院”“张謇的人生格言”“张謇的有用事业”“张謇的文化精神”等展厅。传习馆则包括张謇文化传习研修室、师生专用图书资料室、小教室、小剧场等。展览馆和传习馆的设置为“张謇文化传承”课程的开设提供了场域，师生每周二、六都来此开展教学活动。

（二）构建德性文化，为课程实施把准方向

党的二十大报告提出加快建设高质量教育体系。我们认为，要实现学校高质量发展，首先应以培养具有胸怀祖国、立志报国等优秀品质的人才为己任。从这一认识出发，学校设计开展“张謇文化传承”课程，此课程是学校开展中华优秀传统文化教育的重要内容，也是让中华传统优秀文化回归现实世界的重要载体。

古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”做君子必先立德。这个“德”，应该是“大德、公德、私德”之总称，与德智体美劳中“德”的含义相同，包括政治品德、个人品德和社会公德。“天行健，君子以自强不息。”（《周易》）“君子曰：学不可以已。”（荀子）“君子莫大乎与人为善。”（孟子）“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。”（庄子）“君子之学，惟求得其心。”（王阳明）……关于“君子”品德与风范的表述在《论语》中更是比比皆是。在“张謇文化传承”课程中我们就是要用中华优秀传统文化中的“君子”之德，去做好今天教育中立德树人的工作，以“君子”之文化确立全校师生的“君子”之风貌。

基于此，学校以做人教育为基础，以立志成才为主线，以德性养成为重点，设计实施“张謇文化传承”课程，课程以人生规划、爱国主义教育、诚信教育、理想信念教育、感恩教育、自主教育、社团活动为载体，强化“两种意识”——国家意识、集体意识，培养“三种精神”——团结合作精神、无私奉献精神和勇于创新精神。

（三）以文化人，打造特色课程

基于张謇文化传承课程基地设计开发的“张謇文化传承”课程，主要依托校本课程和社团活动展开，具体来说包括以下几个方面。

1.文化基础课程

（1）必修课程。在国家必修课程中引入张謇文化中的“理论与实践结合”“知要会通”等理念，促进学生实践能力和创新精神的培养。例如，语文学科，常抓时评文写作，注重《诗经》和古典诗文教学，组织学生开展张謇诗文日记阅读等。历史学科，通过解读近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展以及近代中国反侵略、求民主的潮流等，为学生认识张謇文化的实质提供必要的历史知识。数学、物理、地理等学科，则主要通过立体几何、解析几何、测量、江海地理地貌等知识的讲解，让学生了解张謇作为一个中华传统文化教育熏陶下的学子，是如何精通水利学知识，在水利建设中如何进行工程规划、计算土方、用工用料的。通用技术学科，主要在模型或原型的制作、设计图样的绘制等方面，给学生提供必要的知识。

（2）选修课程。学校成立了张謇文化研究院，组建了张謇文化传承校本课程开发研究小组。该小组研究并开发出《张謇散文选读》《张謇诗歌選读》《师山雅韵》《张謇与江海文化》《中国古代传统文化（孔孟）》《张謇的朋友圈》《张謇日记选读》《张謇传记选读》等校本材料，利用校本课程时间组织学生展开学习。

2.主题文化课程

主要是指系统开设的主题文化课程。张謇文化传承校本课程开发研究小组围绕张謇的教育文化、张謇的企业文化、张謇的社会公益文化等主题文化单元，着力开发“张謇文化”系列校本课程。

3.文化活动课程

（1）张謇文化研学活动。学校成立“张謇文化”师生读书会，以探寻张謇文化思想为目的，围绕“学张謇，重实践”主题开展研学活动，让学生深入感受先贤的爱国情怀。研学活动地点主要有南通博物苑、张謇纪念馆、江海博物馆、海门颐生文博园等。此外，学校还以中小学生素质教育实践基地等为载体，借助基地及其周边丰富的实践教育资源，开发实践体验劳动课程，集体开展实践、创业等体验活动。活动地点主要有海门大生科创园、海门教育装备中心等。

（2）张謇文化传播活动。学校组织开展张謇文化传承社团活动。学校每周二下午、周六下午，各用两节课时间，在高一、高二学生中开展张謇文化传承校本选修活动和社团活动。活动内容丰富、形式多样、途径不一，但是都围绕中华优秀传统文化，尤其是张謇文化精神的传承展开。例如，成立高一、高二张謇话剧社，编排话剧《海中薪火代代传（张謇）》；成立张謇橡皮章社、张謇书法研究社、沈绣手工刺绣社、国学社等社团。此外学校还开设“弘謇”讲堂，每月邀请专家学者来校开设周末文化讲座；在高一高二年级举办张謇文化研习师生读书会，每学期一次；每年举办一次“张謇文化节”、举办“张謇文化”征文与演讲比赛。我们创办校刊《张謇文化研究》，目前已出刊10期，发表了50多篇学生作品，有力地推动了张謇精神文化的传播与传承。

四、课程未来展望

学校“张謇文化传承”课程建设还在进行中，值得欣喜的是目前开设的一些特色课程获得了社会、家长、学生和相关媒体的赞誉和好评，也正式出版了一些校本材料。我们将依托省级课程基地平台，继续开展张謇文化传承相关特色课程的开发与研究，以推出更多、更优秀的校本特色课程，用张謇的爱国精神、创业精神、实干精神、创新精神、慈善精神等文化精神去涵养学校师生的“君子”风范，助推学校未来的内涵发展、特色发展和高品质发展。我们将进一步坚定文化自信和使命担当，去开发更多、更好的张謇主题文化校本课程，用中华优秀传统文化，特别是张謇文化去努力创造属于我们这个时代的学校新文化。