如何在英语课堂教学中渗透德育

张艳霞

德育教育应该贯穿于每一个学科教学过程，特别是英语教学，更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，能对学生的身心健康發展产生较强的促进作用，提高他们的综合素质。

一、以身作则，以爱激发

教师是课堂德育的实施者，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是温馨的情感交流，社会性交际能力的早期培养，是师生共同的活动。英语教学中，教师要经常和学生强调，学好英语，不但要学会语言知识，还要学习中外文化中的精华；不但要说地道的英语，还要有意识地、灵活地将知识运用到自己的学习和生活中来。可以试想通过教师的言传身教，学生不但会说，而且学会在生活中运用所学知识。

二、挖掘德育素材，寓德于教

在传授英语知识、培养学生的英语运用能力的同时，自然也要渗透人文性、思想性的教育。因此，在组织学生听、说、读、写的过程中，教师要善于发现教材内容的德育价值，完成思想品德教育。如，新目标英语七年级Unit3这一单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是让学生用英语介绍家人和朋友。在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

三、合作互助，创设情境

在教学中进行德育渗透的主阵地是课堂。教学中，我几乎每节课都要学生进行对话练习和小组活动，一些学生比较积极，然而有一些学生比较内向，不敢积极参与。这时我就要求积极性较强的学生发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。这时，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相辅相成的关系，只有在小组成员都成功的前提下，小组才能取得成功。因此，这是一种渗透德育的重要的教学形式之一。

四、抓住时机，培养良好习惯

教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变着我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格培养，真正体现素质教育，因此教师应该结合本班学生的实际情况，及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握语言技能，又能提升道德品质。

五、树立典范，构建健康和谐的课堂

学生良好的行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支持，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生发自内心地接受老师的言传身教，感受到老师对他们的一番苦心。这样，学生在课堂上就会信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。学高为师，身正为范。教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都直接影响到学生道德品质培养的质量和效果。

总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生在学好知识的同时提高思想素质。