教育需要温度

郭利娟

德国教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”因此，我们要做有温度的教育，带着爱心走向学生，带着一颗火热的心温暖学生。

也曾失去信心

作为教师，我们总喜欢那些听话的学生，因为他们在班级中不惹事，能够让人放心。对那些调皮捣乱的学生，我们要花费更多的精力去管教他们，无形中会感到烦心。我班有三个这样的孩子，每天精力旺盛，在教室里坐不住，课上课下都爱动。特别是在课间，他们彻底放飞自我，追逐打闹。对于这三个孩子，我多次批评教育，效果也不好。其中，周铭宇最好动，对我的批评也不以为意。有时，我改变教育方式，找他们谈心，可他们安静几个小时后就又恢复到原来的样子。我对他们简直束手无策，并且随着时间的推移几乎失去了信心。

静下心来反思

我静下心来认真反思：孩子们存在个性差异，他们都有自己的优点和缺点。作为教师，我们应以学生为本，尊重学生的差异，针对不同类型的学生采用不同的教育方式。有人说，孩子们就好像一张张洁白无瑕的纸，阳光、风雨、尘埃都可以在上面留下痕迹。沐浴阳光，他们就会五彩斑斓；遇上风雨，他们就会变成废纸；粘上尘埃，他们就会成为沙漠。有时，我们无意播下的善也许就会成荫；而不經意铸下的错，就可能影响孩子的人生。我想起了教育家陶行知用三颗糖教育孩子的故事。虽然只有三颗糖，但对孩子的影响是很大的。反思自己的教育行为，我仍缺乏耐心，批评孩子过多，教育缺乏温度。

开始以爱育爱

我重新审视这三个孩子。他们虽然成绩不好，但是很聪明，身上也有闪光点。其中，周铭宇表现最突出。我试着从他的学习入手，让优秀学生帮他学习。如果还有困惑，我就亲自帮他，一遍不行就两遍，一直到他听懂为止。我不断给他创造机会，让他体验成功的喜悦，感受学习的乐趣，体会老师对他的关心。

我让他每天帮值日生擦黑板。在他把黑板擦得最干净的那一次，学生把热烈的掌声送给了他。那一刻，他感动了，仿佛找到了自信。从此，即使不是他值日，他也帮忙打扫卫生，还主动捡拾垃圾。我有时也会让他帮忙做其他事情。这样，他有事可做了，课间再也不追逐打闹了。

有一次，值日生忘记擦窗台。当听说学生会要来检查卫生时，周铭宇马上起身去擦窗台。因为没有找到抹布，他用自己的袖子把窗台擦了又擦。事后，我当着全班学生的面问他为什么这样做。他说怕学生会扣班里的积分，影响班级荣誉。其他学生被他的行为感动了，教室里又响起了热烈的掌声。于是，我奖励他一个本子，希望他再接再厉，在各个方面都能表现优秀。借此机会，我召开了“我爱我班”主题班会，让学生讨论怎样爱我们的班集体。学生积极发言，各抒己见，都表示愿意从小事做起，从自己做起，为班集体做贡献。

用坚持使教育更有温度

孩子的坏习惯不是一两天形成的。要使孩子改掉坏行为，养成好习惯，需要长期坚持，更需要教师有耐心、有信心。周铭宇虽然发生了很大的变化，但我怕他坚持时间不长，就私下和他订了一个“君子协定”：三天一次小奖励，五天一次电话联系家长对他进行口头表扬。我说到做到，按规定时间奖励小物品或者联系家长。

周铭宇渐渐找到了自信，在学习上也有了很大的动力，每天认真完成作业，主动让老师检查，成绩有了进步。不知不觉中，经常和他一起玩儿的两个学生受到了影响，也在悄悄地改变……他俩跑到我跟前说：“老师，我们也会进步！”

教育不是灌输，而是激发、点燃和唤醒。教育需要温度，我们要努力成为“大先生”，做好学生的引路人。