抓好预习环节偬岣呖翁媒萄效率

李建峰

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》实施以来，各地各学校都采取有力措施，认真落实中央政策，取得了很好的效果，尤其是校外培训机构的治理立竿见影。但在学校层面，减轻学生作业负担还存在一些问题。笔者认为，对于减负，“堵”是一种方法，“疏”更是一种策略。大家都知道提高课堂教学效率，是减轻学生过重课业负担的重要途径。但如何提高课堂教学效率，方式方法很多，如实施课堂教学改革等。本文只谈课堂预习这个教学环节，希望能对各位读者有所启发。

明确预习内容

学生的预习内容要明确，一般包括三部分：一是明确课本上第几章第几节的内容，是下一节要学习的，或者需要查找的资料等。二是对预习内容的总结，或者是课文中的重要结论、定理、公式等，要按照要求进行总结或者书写。三是根据课文的内容，教师可以选编一部分试题，让学生在预习的基础上尝试着去做，以便检测预习的效果。

这个环节有几点需要注意：一是根据课文的实际情况，设置必要的格式，让学生按照要求进行，有章可循，知道做什么。二是预习检测的试题不宜过难，题量也不要过大，主要是检测学生是否掌握课文的知识或者思维方法。这里要强调一点，预习检测试题，教师一定要认真精选，并亲自做一遍。三是预习总结内容和检测试题一般要提前印制好，并预留做题的地方，便于学生做题。

合理安排预习时间

预习时间一般是在前一节课结束时。这样做的目的是留给学生尽可能多的时间，以便学生合理安排自己的学习时间。这就要求教师至少提前一节课做好第二节课的准备，而不是上完这节课再准备下一节课。一般来说，我们要求提前备好一周的课。

检查预习的效果

教师安排了预习任务，一定要检查落实。一般有两种方式：一种是课堂上檢查，一种是课前检查。

课堂上检查。一上课，教师就可以采取提问的方式，让学生回答，其他学生补充，同一个问题也可以多提问几个学生。这样教师可以大概了解学生掌握知识的情况，以及存在的问题。对于预习检测，可以采取学生之间相互检查的方式，教师也要多查看几个学生的做题情况，了解学生的问题所在，然后再进行第二次备课，确定哪些该讲，哪些不用讲，哪些要重点讲。通过对预习检测效果的分析，教师可以做到课堂教学有的放矢，提高课堂教学效率。

课前检查。课前检查是提前让学生把预习内容上交，教师进行批改。教师通过批改，找到学生存在的问题，分析原因，再进行第二次备课。这种方式花费时间多，但对学生的情况了解比较充分。

预习作为学校课堂教学的小环节，有很重要的作用。经过几年的实践，我们发现预习对提高课堂教学效率、提高教学质量有重要作用。预习最主要的作用表现在以下三个方面：一是预习反馈明确了哪些内容学生不容易理解或是难点，哪些是学生已经掌握而教师认为是难点。掌握了这些，经过二次备课，课堂讲授就会有所侧重，不至于眉毛胡子一把抓。另外，很多次的考试分析反馈，也可以证明这一点。二是预习能够培养学生的自学能力。三是避免了不必要的时间浪费。学生自己学会的，教师可以不讲。其实，这里面渗透了一种教学理念，就是学生自己能做的，教师就不要代替，要充分发挥学生的积极性和主动性。

因此，在教学工作中，教师必须重视预习这个教学环节，在预习环节多想办法，通过预习让学生暴露问题，找出原因，采取措施，不断提高预习的质量，发挥预习的作用和效能，最终提升课堂教学质量，真正达到减负增效的目的。

（本栏责编 桑 涛）