小学道德与法治课的法治教育探究

赵红彩

随着信息技术的飞速发展，小学生受网络影响越来越大，严重阻碍了身心发展。增强学生的法律意识是小学道德与法治教育的一个重要课题。道德与法治教育要培养学生良好的道德观念，规范学生的行为方式。一方面，学校要加强法治培训，提高青少年的安全防范意识。另一方面，学校有必要进行法律教育，以减少青少年犯罪的可能性。本文基于小学课堂，结合小学道德与法治课程中关于法治教育的内容，利用多种策略来培养小学生对法治的认识，促进小学生健康成长。

尊重事实依据，充分利用生活案例

道德与法治的教学内容来源于生活。在教学过程中，教师要将课程知识与实际生活紧密联系，让小学生能够在学习道德与法治课程的过程中结合实际案例，形成良好的法律意识，达到合理应用法律知识保护自身合法权益的目的。

例如，教学“感受生活中的法律”时，教师可以让学生思考在饭店用餐过程中什么会让他们不开心或更开心。班上有学生说，吃了不新鲜的食品导致腹泻会不开心。这时，教师可以讲解《消费者权益保护法》，让学生在课堂上扮演买卖双方的角色，制造买卖双方的冲突。在这个真实的案例中，学生不容易理解卖方和买方产生纠纷时应该怎么办，而教师要适时引导学生用法律武器保护自己的合法权益。教师应善于运用这些实际案例，让学生理解法律来源于生活，并将其更多地应用于生活。

注重情境创设，营造真实的课堂氛围

道德与法治课程对于小学生来说理解难度较大。但如果教师能够创造情境，学生自然乐于参与其中。因此，教师要积极创设道德与法治课程的情境。

例如，在教学“地球——我们的家园”时，由于课程主要描述环境污染的原因和后果，教师播放视频让学生观察环境污染的危害。环境污染之前，天空碧蓝，树木葱郁，河流清澈；环境污染后，浓雾弥漫，工厂污水进入土壤，然后进入人们生活，随着时间的推移，人们的健康受到直接威胁。教师通过解释课程材料，使学生认识到废物处理要讲究科学，随便排污是不道德和不文明的。这样的课堂学生积极参与学习，轻松掌握基本的法律知识。

多媒体技术辅助教学，丰富教学模式

多媒体技术广泛应用于教育教学工作中，教师可以通过多媒体图像和视频辅助小学德育教学。例如，教师在播放视频时，可以结合教科书中的知识内容，引导学生理解道德和法治知识，并适时引入一些法律规定，结合实际案例向学生解释社会上的一些不文明现象，让学生进一步理解不文明现象给社会带来的危害。生动案例与教材内容的结合，可以在学生的心中埋下遵纪守法的种子，进一步培养学生的法律意识。

例如，在“公共生活靠大家”的教學中，教师可以引导学生树立遵守公共生活秩序的意识，了解破坏公共秩序的行为有哪些，履行自己的职责，保护公共环境。在此过程中，教师可以利用多媒体增强法治教育的生动性。教师可以设计多媒体教学方案，搜集良好公共秩序的案例并展示，同时也要搜集展示破坏公共秩序的案例，便于学生进行对比，最终理解维护良好的公共秩序人人有责的道理。

综上所述，培养小学生的道德与法治意识任重而道远。教师在教学中要尊重事实依据，注重情境创设，运用多媒体技术辅助教学，以此提高小学生的法治意识，提升法治教育的质量，促进小学生健康快乐成长。

（本文系河南省教育科学规划2022年度一般课题“小学思政课法治教育资源开发与利用研究”的成果。立项编号：2022YB1315）

（本栏责编 桑 涛）