文旅融合背景下“剧本杀+研学”发展模式探究

■ 韦文华，张晓清，邓祥英

（贵州师范大学 教育学院，贵州 贵阳 550001）

2018年文化部与旅游的合并为我国开展研学旅行活动带来了新的发展动力、注入了新活力，研学旅行成为了促进文化和旅游业融合发展的新业态。目前，一款起源于西方的谋杀之谜（MysteryofMurder），主打沉浸式社交的剧本杀游戏，受到了广大青年群体的热烈追捧。其玩法是以完整的故事线，通过角色扮演，搜证案发现场的证据以及与他人的沟通交流去探索完整的故事真相，并结合故事线索演绎、推理、破解案件的过程[1]。研学旅行以提升素质教育为目的,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外实践教育活动[2]。笔者认为两者兼具探索性、体验性和趣味性，剧本杀与研学教育活动的结合是推动文化和旅游深度融合发展的最佳契合点，有利于提高研学教育质量，从而推动文化与旅游的融合。故本文将以“剧本杀+研学”作为研究的切入点，对其实践意义进行剖析，构建“剧本杀+研学”模式，并对该模式提出相应的构建策略。

一、文旅融合背景下“剧本杀+研学”开展研学活动的实践意义

（一）“剧本杀+研学”开展研学活动是践行文旅融合时代命题的需要

自2018年3月文化部和旅游部合并以来,文化和旅游的融合成为一个重要的趋势。2019年度，教育部发布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》中，将专业互补旅游类部分新增“研学旅行管理与服务”。从这个文件的颁布可以看出，在文旅融合背景下，随着国家提出文旅融合和全域旅游发展战略，研学旅行的发展被赋予了新的使命和责任[3]，成为推动文化教育和旅游产业发展的重要途径。在文旅融合时代，提出了要升级优质的旅游产品。然而在目前的研学活动中，旅游产品的内容和形式单一，与文化教育的融合不足等问题显著，一些旅游景点除了能够提供简单的文化参观项目以外，与市场上常见的旅游产品几乎一样，并不能很好的满足青年学生的文化需求。2018年，剧本杀的出现，获得了广大青年群体的热烈追捧，将剧本杀与研学旅行相结合，不仅能够升级旅游产品，而且还可以丰富和完善研学旅行的内容和形式，更好的促进文化与旅游的融合。

（二）“剧本杀+研学”开展研学活动是加速文旅融合的现实路径

随着《关于推进中小学生研学旅行的意见》将中小学生的研学旅行定为必修课,研学旅行活动自开展以来,获得了家长和学生广泛的支持与认同。但是由于我国研学旅行起步较晚,相关研究认为我国当前研学旅行教学实践中问题与收获并存[4]。研学旅行中所面临的最大困难,在于学生的积极性不够、参与性不高。剧本杀作为一种沉浸式的戏剧活动,具有集体的场景互动,多元主体式叙事角,不同文本语境,以及互为张力的情感氛围等优势,恰巧能与研学旅游中,不能激发学生主动参与以及不能引发情境兴趣相吻合。“剧本杀+研学”能够推动研学旅行的发展从而实现在文旅融合背景下研学旅行更好地促进“文化”和“旅游”的相互融合。

（三）“剧本杀+研学”开展研学活动能推动文旅融合的高质量发展

在《2021年中国“剧本杀”行业发展现状及市场调研分析报告》中，通过对数据的分析得出，随着体验经济不断的发展，青少年对“剧本杀”这种新消费业态的接受程度相对较高，推动了“剧本杀”行业在国内的快速发展[5]。剧本杀与文旅的结合，是近年来在全国各个旅游景区开始实行起来的一种沉浸式体验的旅游方式，这种沉浸式体验的旅游模式取得了不错的反响，一时间成为当下青年群体最喜欢的沉浸式旅游方式之一。研学旅行教育活动作为当下最受欢迎的体验式教学方式，成为文化旅游市场不断向前发展的重要途径。剧本杀与研学旅行的融合，能够提高学生沉浸式的研学体验，增强学生自愿参与研学活动的主观意愿，提升学生在研学旅行过程中的学习兴趣，增强其沉浸式的旅游体验感，从而提高“学”与“游”的质量，推动文旅融合的高质量发展。

二、文旅融合背景下“剧本杀+研学”模式构建

已有研究表明，教育活动中有效的融入游戏元素，能保持学习者的学习动力，提高学习者的活动参与度及课程专注度，促进学习者的沉浸式学习。研学活动与游戏高度融合的过程，主要是指游戏的元素和机制在整个研学活动过程中的体现[6]。剧本杀游戏主要由角色选择、剧本研读、搜查线索、推理判断、揭示结局等几个元素组成，本文结合剧本杀游戏的基本元素与研学旅行特点，构建“剧本杀+研学”模式。

（一）角色扮演——深入文化场景沉浸式体验

角色扮演是开展剧本杀的第一环节，主要是指在游戏开始之前，参与剧本杀的每一位玩家都要选择一个角色，通过相应的角色扮演帮助玩家进入剧本所描述的虚拟世界、认同自己所扮演的角色，从而完成沉浸式体验。随着研学旅行的不断发展，一部分学校致力于探索一条与学生年龄相匹配的沉浸式研学模式，而通过剧本杀中的角色扮演，有助于加速青少年学生与角色的融合，从而获得自身的体验感和愉悦感。要使得青年学生快速的融入角色，完成沉浸式的体验，就要深入真实的场景中。正如文学理论中提及到叙述故事中必须要有场景，其实质是，故事的进展要把人物的行动放在具体的环境中才能构成场景，这样才能显现出生动具体的艺术形象[7]。例如，以贵州省荔波洪江艺术村的福马文化为背景创作《揭示福马文化的秘密》的剧本，旨在通过此次剧本杀研学教育活动，对学生进行非物质文化的教育，拓宽学生的知识视野，提高学生逻辑思维能力。因其显性和隐性的福马文化存在于洪江村落的各个角落，必须组织学生深入洪江村沉浸式地体验。在这个剧本中，以洪江艺术村的福马文化为背景，学生分别带着考古博士、寻宝人、神秘人等角色，深入到洪江村福马文化的场景中，以分组对抗的形式，找出福马文化的秘密。不同于其他角色扮演类游戏，剧本杀游戏中所有角色都是游戏的主角，每个角色都会成为游戏剧情推进过程中不可忽视的重要一环[5]。与以往的研学活动相比，剧本杀研学活动增强了研学过程的沉浸式、体验性以及趣味性。

（二）剧本研读——明晰文本情节发展

剧本研读是剧本杀的第二个环节，剧本研读主要是指参与剧本杀的每一位成员，都会拥有与角色相匹配的故事情节。剧本杀玩家沉浸在“剧本世界”的过程，也是感知文本的过程，他们在剧本叙事中打开故事链接，建立人物关系，甚至形成叙事共同体[8]。不同类型的剧本有着不同的情节发展，要实现剧本杀研学的效果，引导学生仔细研读剧本是一个重要的环节。只有让学生对自己所演绎的角色与其他角色的关系有一个深刻的认识，才能准确把握自己所演绎的角色的情节发展，从而获取不同的情感体验和价值追求。如今市面上为了满足青少年的需求，持续推出了科幻剧本、恐怖剧本、历史剧本以及悬疑剧本等，受到了广大青少年的欢迎。不同的剧本内容，有着不同的体验感和玩法[9]，比如，在推理一类的剧本中，需要玩家运用缜密的逻辑进行推理分析，拨开层层迷雾,解开谜团，在推理的过程中，产生一种轻松愉快的感觉。例如，以1935年发生在江山市的红色故事为原型和主线的《江浦秘事》剧本中，旨在通过红色文化与剧本杀的结合，对学生进行红色文化的教育。这个剧本的故事情节设置如下。在一辆金华开往衢州的火车上，有一群人他们面色凝重，他们当中有地下党员、国民党特务、爱国商人以及不明身份的神秘人，他们的共同目的地是江山。不久前，有一位革命烈士遇害了，但是不知道“凶手”到底是谁？在一路上“勾心斗角”的调查与阻挠之间，他们必须成功找到自己同一阵营的同伴，才能揭开揭示出最后的谜底。通过推理剧本的形式开展红色文化教育，设置神秘而有趣的故事情节，不仅能够实现文化教育的目的，还能让学生的思维能力和逻辑分析能力得到锻炼。

（三）搜查线索——交互融合“游”与“学”

搜查阶段是开展剧本杀的第三个环节，主要是根据剧本情节的需要，寻觅完成既定任务的关键线索，以任务驱动学生的研学兴趣。如闯关解译、解密探索或者查证凶手。学生在搜索相关线索的过程中，需要唤醒判断能力和逻辑分析能力，学生必须全身心投入剧本游戏，在游戏和学习交互沉浸，各剧本角色之间的交流互动，使学生在主客观因素影响下沉浸于剧本。随着学生对游戏情境的深入，游戏文本的权力在环环相扣的线索中悄然让渡于他们。例如，广州岭南的一家博物馆曾根据博物馆自身的特色，开发出了一款实景解密的游戏，在这个游戏当中，就类似于剧本杀的搜查线索的环节。该游戏主要是以去世多年的爱国华侨的笔记本与密码盒作为本次游戏开展的悬念，将所有通关线索都设置在博物馆内，学生通过游戏APP接收任务。在熟悉的博物馆内，开展一场沉浸式的探秘游戏，完成APP中给定的任务。学生在博物馆搜查线索的同时，不仅能够提高对博物馆相关文化的了解，而且增添了学生在研学过程中的趣味性，提高了学生的参与度。

（四）推理判断——兼具趣味性与文化性

推理判断是剧本杀的第四个环节，推理判断是指学生为完成一项任务，根据自己所收集到的关键线索进行推理，获取游戏的体验感，丰富研学文化性和趣味性。例如，以少儿亲子研学体验活动的真人秀节目《童游记》中，有一期节目主要以一个南京科技馆为研学基地，主持人带领孩子们换上具有科技感的服装，让小朋友们在科技馆内体验各个实践项目，设置的相关任务：保护地球能量的保护宝石现已丢失，地球的生命危在旦夕，需要各位地球小卫士去寻找丢失的能量石块，在这个过程中，学生必须要集齐“安全之石-奥秘之石-科学之石-环保之石”四大能量石块，才能召唤出神秘的地球能量石。小朋友们在收集能量宝石的过程中，需要根据任务，寻找它的线索，还要推断出不同能量宝石所具备的特征，完成能量宝石的收集任务。小朋友们在寻找能量宝石的过程中，不仅能够通过这次研学之旅学习相关的科学知识，而且还会对科学产生浓厚兴趣，从而培养他们从小保护地球、爱护环境的意识。这样的沉浸式体验，增强了趣味性、互动性，在节目收视率提高的同时，也带动了景区的吸引力。

（五）分享展示——反思总结与成果汇报

分享展示也就是剧本杀中揭示结局的部分，是剧本杀的最后环节，主要是了解学生参与剧本杀研学活动过程中的感想以及收获。研学旅行不同于一般的旅游活动，它是有目的、有计划，有组织地作用于学生身心变化的教育活动。“剧本杀+研学”是将剧本游戏融入学生的研学活动过程中，增强学生在研学过程中的参与感、体验感、趣味感，该方式最重要的价值在于让学生在游戏的过程中，养成缜密的逻辑思维，拓宽知识视野，善于总结反思。在活动结束之后，最关键的一步就是学生对于此次研学旅行进行经验总结以及成果汇报，例如，在剧本杀研学活动结束之后，以小组的形式让学生交流展示研学过程中的经验与收获，每一个小组需要派代表向同学展示自己思考、推理、探索、完成任务的整个过程，在此过程中台下听讲的学生也要发表自己的思考与感悟。学生可自主选择汇报的方式，诸如，通过PPT展示，口头讲解等形式。老师引导学生及时总结活动过程中的优点以及反思不足之处，对学生进行积极评价，实现研学活动育人的效果。

三、文旅融合背景下“剧本杀+研学”模式的构建策略

（一）借助现代信息技术以推进“剧本杀+研学”模式数字化转型

现代信息技术手段成为提升剧本杀给予玩家游戏体验的一个关键因素和重要突破口，对于提升玩家的沉浸感具有重要作用，这也就意味着“剧本杀+研学”模式在未来的发展中，充分利用信息技术将成为发展趋势。首先，利用大数据对研学剧本内容进行有针对性的开发。在“剧本杀+研学”模式中最重要是高质量剧本内容作为支撑，借助大数据对青少年群体开展调研，了解青少年群体对于剧本游戏的内容需求、场景体验以及游戏兴趣偏好，掌握大量的实证数据。其次，充分利用现代信息技术做好“剧本杀+研学”的后续评价和监测工作。通过对剧本杀研学活动的各种数据进行精细化的分析，从而指引剧本杀研学产品的改进与后续开发，探索出更多适合青少年研学的剧本杀模式，不断优化剧本杀在研学旅行过程中发挥的作用，提升学生研学体验。最后，利用VR、XR等技术，不断提高“剧本杀+研学”教育技术手段。在《2021年中国剧本杀行业研究报告》中提及，剧本杀与VR、XR等技术的结合，能够利用虚拟现实代替真实的门店场景布置、玩家搜证环节等，能够有效的提升游戏体验[10]。剧本杀研学活动的开展，要适应时代发展的需求，充分利用VR、XR等现代先进的技术手段，打造有趣、高效的剧本杀研学活动质量，融入研学活动中创新剧本杀研学模式。

（二）组建剧本杀研学团队以提升“剧本杀+研学”模式服务质量

目前，剧本杀受到了广大青年的热捧，剧本数量也在不断的增加，但是剧本内容的质量并不高。因此，要使“剧本杀+研学”达到其预期的教育效果，成为未来研学教育活动的一种创新方式，需要组建剧本杀研学的专业队伍，以确保研学的服务质量。首先，开展剧本杀专业素养相关培训，提供剧本杀研学导师。研学活动与剧本杀进行融合，必须对研学指导教师进行剧本杀专业素养的培养，让指导教师对剧本杀的研发以及实施要有一个整体的认知，以便保证剧本内容的科学性、可行性和教育性。其次，剧本杀研学的剧本内容的编写需要学校与研学基地、剧本杀企业三方的合作，保证剧本杀研学服务的科学行，教育性、趣味性、体验性。随着研学旅游的市场需求发生了新变化，学校有向企业蔓延的势头，有的企业已经尝试组织类似研学的团建活动作为研学旅行的一种创新方式，学校可充分借助剧本杀相应企业的力量，依照研学目的、学生的年龄特征、基地实际情况进行多种剧本杀玩法与教学活动融合的规划与设计，提升剧本内容的质量，满足学生的研学需求。最后，剧本杀研学团队应时刻保持其开放性，随时接纳其他辅助团体的加入，如家长、解说员、导游以及社会专业人士等。剧本杀研学过程中学生深入到具体的场景中进行学习和旅游，在整个的过程当中，学习资源具有动态性与生成性，因此，要随时接纳其他剧本杀研学支持者的参与，不断提升“剧本杀+研学”模式服务质量。

（三）优化“剧本杀+研学”产业链以推动文旅融合高质量发展

随着研学旅行的不断发展，研学旅行形成了具有自身特点的产业链。研学旅行的资源供给、研学旅行的宣传与推广、研学旅行的主体共同构成完整的研学旅行产业链。优化“剧本杀+研学”的产业链，有利于推动文旅融合的高质量发展。首先，充分利用互联网的优势，丰富剧本杀APP平台文化教育类剧本资源的供给。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，较2020年12月增长2175万，互联网普及率达71.6%,较2020年12月提升1.2个百分点。”[11]随着剧本杀线上市场逐渐得到了发展，“百变大侦探”“我是迷”等线上剧本杀APP不断涌现。可以充分利用线上APP这样的数字平台，学校、研学旅游基地以及剧本杀第三方企业进行相互合作，提供兼具教育性、体验性、娱乐性的剧本杀游戏资源。其次，借助新媒体加大剧本杀研学旅行产品的宣传，让更多的社会公众了解、支持并且参与剧本杀研学活动是“剧本杀+研学”模式发展的基础。剧本杀研学作为文化和旅游的一个创新产品，要充分利用新媒体加大宣传力度，使大众熟知，提高剧本杀的综合吸引力，从而推动文化和旅游融合的创新发展。最后，依据学生和家长对知识学习和旅游的需求，对剧本杀研学进行有针对性的开发。学生以及家长对于知识的学习和旅游的实际需求，决定着剧本杀研学能否有效的推动文化和旅游的融合。在进行剧本杀研发时，要对学生的年龄特点，家长对研学的需求，研学教育的成效，旅游场所的文化、地貌、特征等进行综合的考虑。

四、总结

从文旅融合发展来看，文化与旅游的深度融合，有利于加速提高人们生活质量，满足人们日益增长的旅游需求。研学旅行作为文化和旅游融合的重要途径，应理性地适应时代发展需要，积极探索出多样化的研学旅行模式。剧本杀作为一款广受青年群体热捧的沉浸式社交游戏，其本身所具备探索性、体验性和趣味性等特点与研学旅行相契合。“剧本杀+研学”模式能为研学旅行发展带来新的动能，充分利用现代信息技术以推进“剧本杀+研学”模式数字化转型，组建剧本杀研学专业团队，优化“剧本杀+研学”产业链，不仅有利于提升研学旅行的教育质量，而且有利于升级优质的旅游产品，从根本上促进文旅融合的高质量发展。