经典诵读活动融入中职大思政教育探究

谭冠著

【摘要】本文以河池市职业教育中心学校为例，论述将经典诵读融入中职大思政教育的策略：构建经典诵读活动体系，推进育人模式改革；挖掘经典诵读活动的文化内涵，推进教育方式方法创新；搭建经典诵读活动传播平台，创新“互联网+”传播形式。

【关键词】经典诵读 育人模式 中职思政教育

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）23-0142-03

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）指出：“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”文化兴则国兴，文化强则民族强，文化自信则人民自信。中华优秀传统文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的“根”和“魂”。近年来，河池市职业教育中心学校（以下简称我校）深入贯彻落实《意见》精神，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，致力打造入脑入心、明礼明智的经典诵读文化品牌活动，并将其融入中职大思政教育体系中，通过传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德，落实立德树人根本任务，进而培育学生的社会主义核心价值观。

一、构建经典诵读活动体系

为了优化中职思政课铸魂育人功能，我校以体系建设为支撑、以学生思想建设为内容，创建具有校本特色的系统化、长效性的国学文化传承机制，推进国学文化与思政教育一体化育人实践。

首先，建立健全组织管理体系。我校充分发挥各职能部门的作用，建立领导、组织和执行三个层面的管理架构，推进国学文化育人体系的整体落实，即加强党的全面领导，履行好把方向、管大局、做决策、保落实的职责；统筹党团组织、教务处、学工处、学生会和学生社团，协同组织推进；班主任、思政课教師和其他各学科专业教师全员执行、全方位融入，将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程。

其次，打造校本课程体系。我校组建由优秀思政课教师、专业语文教师、先进德育工作者、专家学者组成的校本读本编写组。编写组成员以校本课程建设为抓手，加强经典文化的系统设计和统筹安排，将中华优秀传统文化和思政教育有机融合，编写了由浅入深、分层分段、符合中职生身心特点的《经典诵读》《经典诗文习读》《经典诗词100首（中职版）》三本校本读本，并以校本读本为抓手，有序推进经典诵读全方位融入教育教学各环节，实现诵读活动与学科教学系统整合，促使师生同频共振、教学相长。为使学生有效掌握中华优秀传统文化的知识内涵，我校将中华优秀传统文化学习正式融入课堂、列入课表、安排课时，并分为晨读、日读、晚读三种课型，做到有计划、有课时、有内容；同时，基于经典文化与学科的内在联系，我校统筹规划，在各学科融入经典文化相应的内容，形成有机衔接、协同配合的课程体系。

最后，构筑实践活动体系。我校坚持实践活动引领，将传统文化学习与德育活动紧密结合。一方面，将学生按年级分组，近千人每天一起进行群读，特别是每逢重大节日、学校组织重大集会，师生共同进行群读活动，营造师生共读、班班读、人人读、日日读的全员读书的热烈氛围；另一方面，定期举办经典诵读比赛、讲革命故事比赛、读书征文比赛、诗词歌赋创作等展示活动，激发师生参与诵读活动的积极性，营造“亲近经典、承续传统”的经典诵读氛围；此外，我校开展民族手工艺展、民族绘画展、民族人物图片展及参观民族博物馆等实践活动，打造了中华传统文化教育系列实践活动品牌。

经过八年的经典诵读实践，我校从要求学生简单朗读、背诵经典，发展到注重引导学生在诵读中理解经典蕴含的人文精神和传统美德，并将这些人文精神和传统美德内化于心、外化于行，使学生的思想道德境界、人文精神修养得到显著提升，使学校办学水平和教育质量向更高层次跨越。

二、深入体会经典诵读的丰富内涵

“诗辅教化”是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。新时代强调教育本质的回归，其重要指向就是培养身心健康、个性健全的人，要让学生在未来拥有积极向上、健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的高尚人格和健康情感，特别是使学生热爱自己的国家和民族、增强“四个自信”具有不可替代的作用。因此，经典诵读不能为诵读而诵读，而是激励学生真正用心品读、悟读，深入体会经典内含的家国情怀、人生哲理等思想精华，才能实现学有所用、学以致用。

首先，以学生思想教育为出发点，引导学生品悟经典的思想性与教育性。如《经典诗文习读》读本内容分为“天下兴亡，匹夫有责”“江山如画，国泰民安”“千里之行，始于足下”“寸草春晖，知恩图报”“岁月有痕，情谊无价”“生命如歌，悠扬绵长”“只争朝夕，不负韶华”等多个部分，其中深含了以身许国的爱国情怀、孝母报恩的感恩情感、知音无价的深切情谊，以及光阴似箭、逝者如斯的生命感叹。学生读之诵之，能够启迪心灵、陶冶情操，鼓起向上之志，激发爱国之情。

其次，潜心悟读经典中深含的哲理，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。当前，学生处于价值观多元、社会生活复杂多变的转型期，如何让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是中职学校需要解决的重要问题。笔者认为，中职学校应当用源远流长、博大精深的中华优秀传统文化滋润学生的心灵。为此，我校选取《生于忧患，死于安乐》《陋室铭》《劝学》《王明阳家训》《论语十则》《少年中国说》《宇宙的未来》《海燕》等诗文，引导学生潜心阅读，让学生从中领悟“爱国要赤诚，责任要担当，做人要本分，为民要谋利”等道理，将传统文化精髓用更加贴近学生、贴近实际、贴近生活的方式启迪和感染学生，并巧妙地向学生渗透社会主义核心价值观教育，用改革开放以来中国取得的伟大成就和我们身边的事例说服学生，从而坚定学生的“四个自信”。

最后，用心品读经典中仁人志士的胸襟与抱负，促进学生健全人格、激发理想。我校校本读本编写组编写了《100句名人名言集锦》校本读本，要求学生反复诵读名人名言，在学中悟“道”、诵中明“理”。比如，爱国类名言有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；人生类名言有“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”；励志类名言有“不积跬步，无以至千里”“成功就是99%的汗水，加1%的灵感”；修养类名言有“静以修身，俭以养德”“内正其身，外正其容”；感恩类名言有“一日为师，终身为父”“知恩图报，善莫大焉”；自信类名言有“天生我材必有用”；青春类名言有“恰同学少年，风华正茂”；理想类名言有“理想，能给天下不幸者以欢乐”；等等。中华优秀传统文化中的名人名言朗朗上口、振奋人心，让学生触动心灵，激荡了学生的情怀、震撼了学生的心灵，让学生富有情感地品读、沉浸悟读，能够潜移默化调动学生的学习内驱力，从而行好船、立桅杆、设航标，扬起理想的风帆，努力达到理想的彼岸。

中华优秀传统文化凝聚着中华民族在历史长河中沉淀的智慧、神采、气韵，形成了辉煌灿烂的文化经典。为传承中华优秀传统文化，我校不断引导学生认真研读经典，细细品读经典中蕴含的价值观念、伦理道德、行为规范和审美趣味，从而潜移默化地陶冶情操、培育理想，并激发民族自信心和自豪感。

三、搭建经典诵读活动传播平台

为了加深学生对经典文化的学习与理解，让学生树立新时代青年的使命与担当意识，我校借助互联网、红色教育基地等平台载体，融合多媒体资源、创新传播表达等方式，大力彰显经典读物的魅力和时代价值，赋予经典作品更加深远的生命力和影响力，从而促使学生深入地理解中华经典文化的内涵。

首先，我校充分利用信息技术和新媒体平台，开辟“互联网+”经典文化展示和传播的新渠道，引领学生走进中华经典、熟悉诗词歌赋，深刻领悟中华优秀传统文化的思想精髓，传承中华传统美德，弘扬中华人文精神。如在学校微信公众号平台开设经典诵读专栏，推送学生朗诵配音、诗词创作等高质量的短视频作品；通过班级微信群、QQ群等传播经典故事、趣味文化故事等；开发中华优秀传统文化和思政教育网络教学融合资源库，让学生充分利用网络资源学习赏析唐诗宋词、书法、国画、民族音乐等优秀作品。我校利用“互联网+”推动传统文化教育与现代信息技术相结合，寓读于乐，寓学于乐，增强了学生的文化底蕴，涵养了民族精神，從而不断扩大经典诵读的影响力和感召力。

其次，我校坚持“走出去”，因地制宜开展红色文化浸润式教育。如充分挖掘河池革命老区红色文化特色资源，组织师生参观爱国主义教育基地，向学生宣讲爱国主义的故事，增强学生的爱国主义精神；在清明节集中开展祭奠英烈活动，开展缅怀革命先烈的感人事迹等主题教育，每学期将英模、劳模“引入”课堂，深入开展革命历史、红色文化、劳模工匠精神、企业文化，以及“中国梦”宣传教育活动；组织师生到社区开展民族文化传承与发展展演、文化艺术团巡演等特色活动，推进经典“品读、悟读、醒读”诵读活动，将区域传统文化搬上舞台，走进社区、走进乡村，从而广泛而有效地传承和弘扬中华优秀传统文化。

最后，为进一步激发学生学国学、爱国学、用国学的热情，我校注重通过各种途径广泛开展国学经典诵读活动，促使学生在书香校园中学习、在人文环境中成长，让经典诵读成为每名学生不可或缺的生活方式。如我校定期开展专家面对面、读书沙龙、劳动与读书共美、读书分享、好书推荐、大手牵小手、家长读书论坛等活动，家长通过线上线下等形式参与读书活动，使读书活动普及受众面达到75%；同时，引导每名学生在读书活动中以自信、理想、励志、学习、成长、快乐、心灵、生活为主要内容，以日记形式记录自己的成长足迹。我校还开展了丰富多彩的专题读书活动，形成了一批校园诵读品牌，如每年举办经典诵读比赛、讲革命故事比赛、读书征文比赛、读书剪影摄影比赛以及读书展示、年度表彰活动等，这些活动深受师生的喜爱，形成了书声琅琅的校园文化氛围，也促进学生显著提升思想境界、品德情操。

经过八年的经典诵读活动实践，我校每名学生完成经典诵读200篇、熟记100篇、背诵60篇的学业要求；每名学生每学期完成300字读后感，在学习交流会上发表感想、阅读体会不少于3次；毕业前，每名学生获得经典诵读必读书目的荣誉证书，获奖率达100%。我校诵读活动在全区乃至全国产生了深远影响。2017年，在我校承办的全国德育课实验基地学校现场会上，全体师生展示了晨读活动。2018年，在广西壮族自治区职业院校德育研讨会、2018年全国中职学校德育活动课研讨会上，我校校长在会上分别做了读书活动典型经验发言；在建校10周年成果展示会上，全校6 000人诵读《满江红》，令与会者倍感振奋。2020年，我校承办广西职业教育活动周启动仪式，全体师生以“中华魂”为主题进行万人诵读活动，得到了与会者的一致好评。另外，我校主持编著的经典诵读读本在全国、全区21所学校使用，使用量达69 890册。

在推进中华优秀传统文化进校园的过程中，我校进一步推进改革创新，以体系化、特色化和品牌化为导向，加强经典诵读活动的理论与实践探索，深化育人模式改革，全力推动经典文化与中职思政教育深度融合，精心打造、最终形成了我校的文化品牌，有效提高了学生的政治思想水平，尤其是“四个自信”水平，提高了学生的文化传承意识和传统文化素养。然而，在如何加强经典文化与中职专业教育深度融合方面，我校虽然有所涉及，但理论研究尚浅、实践探索不足。古人云：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校将以经典诵读活动为基础，精心做好顶层设计，科学制订实施策略，加大经典诵读与专业教育的融合力度，让中华优秀传统文化赋予我校深厚的文化底蕴，有效推进我校育人模式改革，使学生真正成为思想品德优良、传统文化深厚、专业素质过硬的技术技能人才。

参考文献

［1］曹慧覃，罗素华.中华优秀传统文化融入民族院校汉语教学的路径：以语言共同化为视角［J］.广西教育，2023（3）．