专业成长要“跟着走”，更要“自己走”

○孙 娜

李老师在全市教学大比武中夺得冠军，有老师问道：“大家的起点、成长环境都类似，平时学校组织的学习、培训，我们也都积极参加从未缺勤，工作更是勤勤恳恳，为什么你能获奖？”听后李老师笑着答道：“原因很简单，我在学习时不仅‘跟着走’，还一直坚持‘自己走’……”

李老师的话虽然简单，但蕴含的道理却不简单。美国著名教育家帕尔先生也曾说，“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同和完整。”我们要实现专业成长的长远发展，就要像李老师一样，“跟着走”和“自己走”相结合。

首先，正确认识“跟着走”和“自己走”的关系。

两者都是教师专业成长路上不可缺少的。“跟着走”是基础，“自己走”是关键，相辅相成，缺一不可。毋庸置疑，“跟着走”是教师教学行为实现专业成长的起点和必经之路。尤其是刚参加工作的新教师，对各项工作都面临着“纸上谈兵”的困扰，这个时候必须要学会“跟着走”，积极向同事和同行进行请教和学习，这样才会少走弯路、快速“入行”。但是在“入行”后，就必须要学会“自己走”了。

其次，学会科学“跟着走”，借鉴中发展完善。

平时教育过程中，不应盲目崇拜名师，不管不顾地生搬硬套名师的课堂授课模式，那样只能适得其反。对待名师课堂正确的做法是学习但不照搬，既要“跟着走”虚心学习借鉴名师经验、技巧，更要思考如何“自己走”，结合自己的实际进行批判地吸收。只有这样我们才能在“跟着走”的过程中，有效将经验升华为智慧与方法并与自己融为一体，实现自身的专业成长。纵观众多名师、大家的成长经历，无一不是如此。

最后，学会正确“自己走”，形成自己的风格。

全国著名特级教师窦桂梅指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。”由此可见，要想真正提升自身水平，实现长远发展，需要提炼出自己的教学风格。一是要充分认识自己，清楚知道自己知识特点、兴趣特长、性格习惯等，以此作为出发点和前提来思考设计自己的专业成长路线。二是教师要有主动成长意识，充分利用学校现有的、一切可用的教学资源为自己的教学服务，努力将自身优势放大、扩散、发挥到极致。三是教师要勤于反思，不断更新教育教学观念，经常梳理教学中的成败经验，改进教育教学的方法和手段。

教师的专业成长不是一蹴而就，更不能一成不变，需要不断学习和创新。