高中计算机课程教学创新开展

杨文勤

【摘  要】随着我国经济的快速发展和教育改革的深入，我国普通高中已全面实现计算机基础教育，计算机教育也已成为高中教育中不可或缺的一门学科。但是，由于计算机科目没有被纳入高考，所以计算机教育也就得不到学校领导、教师、学生及家长的重视，认为没有任何用处，以致于高中学校即便开设了计算机课程，老师和学生也因上课时间不足而不愿上课。基于此，本文就高中计算机课程教学中存在的一些问题进行分析，并提出一些相应的创新开展策略，以供参考。

【关键词】高中；计算机课程教学；创新开展

目前，随着科学技术的不断发展进步，我国的互联网技术已经成熟，并深入千家万户，越来越成熟的计算机技术已经成为人们日常工作、学习和生活中的必需品。因此，计算机基础教育也逐渐被提上日程，成为高中的一门学科，而作为帮助学生学习和使用计算机的高科技工具，高中计算机教育对青少年学习和使用计算机起到了引领作用。但由于学校对于计算机课程的不重视，一周只安排一节或两节课，有的学校甚至在高二阶段会取消该课程，这对于计算机教学有很大的影响，也让学生的综合能力得不到有效提升。随着新课改的实行，要求全面综合发展学生的能力，学校必须落实好每一门课程的教学。因此，在高中实施计算机课程教学，要积极创新，采用新颖的教学方式，有效提高学生的学习兴趣，从而进一步提高计算机的教学质量。

一、积极重视计算机课程教学

目前，在高中学校中，计算机课程教学存在很严重的应付现象，教师、學生都是敷衍了事的态度。虽然信息技术是被国家要求高中生掌握的技术，但由于这门学科不属于高考科目，所以高中教师、学生及家长就不会重视，认为学习计算机是浪费时间，学生们在电脑课上实际上是在网上聊天、打游戏、看电视剧，计算机教师成为了学校计算机网络的辅导员和维护人员。计算机教师和计算机教学都得不到该有的重视，造成大量的教育资源浪费，时间一长，学生不但没有真正学习到计算机基础知识和技能，反而计算机课成了学生上网娱乐的时间。而且由于计算机软件教育是一种非常直白枯燥的理论教育，学生对学习那些抽象的理论也提不起兴趣，导致计算机教学质量低下。因此，在新课程改革下，应更加重视计算机课程的教学。因为计算机将影响学生未来的生活，是学生以后生活中所必需具备的生存技能。在教学的时候，教师应该更好地设计课程内容，让学生参与到课堂教学过程中去，还要积极创新教学内容，促进学生的实际操作，以提高学生的学习兴趣，让学生在学习操作的内容上能够跟上教师的脚步，并随着教师的引导，将内容的实践与理论相结合，从而进一步获得计算机知识。

二、实施合理科学的计算机课堂教学模式

高中的计算机课程，是被当作一门辅课进行教学的。计算机教师受传统教育观念影响严重，教学模式也比较守旧，忽视对学生实践能力的教学引导，使得学生在学习过程中，只是被动接受理论知识，而忽略了计算机的实际操作能力，严重阻碍了学生计算机技能的提高。因此，为了调动学生学习的积极性，教师要不断更新自己的教学理念和教学模式，采用合理、科学的教学模式和方法，提高计算机教学效果。在课堂教学过程中，运用探究学习法、小组讨论法、任务驱动学习、情境创设等多种教学模式，提高学生的计算机技能。例如，在教学“计算机IP地址和管理”一课时，学生对这样的专业理论知识并不熟悉，那么教师就应该采用情境教学的方式，确保学生有良好的学习体验，创造一个场景模拟的学习环境。教师可以多收集IP地址相关信息，采用多媒体教学方式制作实用课件，用图片、视频等方式讲解IP地址相关知识，还可采用图片、视频等直观的教学方式，以增进学生的理解和记忆。另外，教师还可以给学生播放网络犯罪相关纪录片，让学生使用他们的 IP 地址来检测这种形式的网络犯罪，以便他们了解 IP 地址在现实生活中的重要作用，以此提高学生的学习兴趣。通过这种新颖的教学模式，可以促进学生积极参与到计算机教学活动中，从而达到有效的教学目的。

三、创新计算机课程教学理念

随着计算机网络技术的飞速发展，高中打破常规计算机网络技术的局限，结合信息技术发展的特点，积极创建新的教学理念，并提出有效的教学方法，以提高高中学生对计算机的认知和利用水平，同时促进学生的思想认识，不断提高学生的信息素养。在计算机课程教学过程中，高中教师采用基础课与升级课相结合的教学方式，帮助学生有效掌握计算机网络基础知识，以不断增强学生的创新能力和实践能力。教师在改进课程教学方法的过程中，应提高学生的综合信息技术素质，建立网络维护和程序设计知识，有效满足学生的兴趣和需求，完善计算机网络教学，更进一步培养学生的创新思维和实践能力。因此，在计算机课程教学中，高中教师要突破传统教学模式的局限，创建多方位、多层次的考核评价方式，对高中生计算机的知识学习及技术能力进行考核，以此提高学生的计算机能力。

四、有效改革计算机教学内容

在高中阶段开展计算机课程教学，教师要充分认识计算机教学的重要性，并明确教学目标和大纲方向，同时，要与学生多进行交流，了解学生的内心需求以及个体发展差异，并根据学生的这些鲜明特征和学习特色，制定出相应的教学方案，要积极突出学生的主体地位，对学生实施相对应的教学，以此提高学生的积极性，促使学生自主参与到课堂教学中，要引导学生发散思维，发挥自己的潜能，积极培养自己的能力。而且由于高中学生对新事物具有好奇心和积极性，教师应该从侧面进行实践指导，引导学生对计算机的功能进行进一步认识和学习，以新鲜有趣的教学内容，吸引学生的注意力，让学生能全身心投入到教学活动中；教师还要改变不适当的教学方法，系统创新教学内容，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生对电脑学习的投入度。

五、计算机教学与日常生活及其他课程教育相结合

在当今的信息社会中，随着信息时代的到来，计算机已经成为我们生活的一部分。不仅如此，人们会发现利用计算机可以让工作变得更有效率，也会改变我们的生活方式。所以大家都充分认识到计算机在我们的生活中扮演着非常重要的角色。在此认识基础上，开展高中计算机课程教学，首先要让学生了解学什么，从何学起，让学生有充分的学习动机，才能保证学生学习的方向，才能有针对性地进行能力培养。例如，可以让学生了解我们日常生活中利用计算机解决问题的一些案例，如可以利用计算机管理公司资料、打游戏、辅助学习、查阅资料，这些都是我们日常生活中所必须要运用计算机的地方。除此之外，可以利用计算机进行网上交流，还可以看到最新、最快、最权威的新闻信息，学习书本上没有的知识，广泛了解未知的信息，帮助更多的高中学生学到更专业的知识。通过将教学内容与日常生活相结合，提高学生的学习兴趣和欲望，以促进学生能更积极地参与学习。另外，在计算机课程学习中，还要注重与其他领域的跨学科联系，加深学生的学习意识，例如学习绘图时，教师可以结合数学课程讲解，学习Flash动画时，可以联想物理实验知识。通过与其他学科之间的知识联系，促使学生探究和分析问题，并将计算机知识有效应用于其他学科问题的解决中。

六、指导学生创新实践学习方法，体现有效学习

在我们目前的计算机教学课程中，很多教师仍然沿用传统的教学模式，只是讲解课本理论知识，却忽视了计算机课程作为应用课的实用性。传统教育模式的弊端在于，教师只是机械化地传授知识，而学生只能被动地获取知识，学习和实践的方式相对单一，无法达到良好的教学效果。这种死记硬背的学习模式只能让学生半知半解地理解知识，无法形成创新精神，激发良好学习潜能。而相对于其他学科，学生学习计算机课程是为了在以后的生活中使用计算机打下更好的基础，如果忽视课程的实际应用性，則没有达到计算机课程教育目标。所以，在新课程改革下，计算机教育课程应该更加注重学生的实践能力，实现理论与实践相结合的教学模式。这将使学生能够学以致用，更好地适应新课程的教学目标。为此，在新课改背景下，教师应积极创新高中生计算机实践学习方法，实施优质教育，帮助学生养成良好的学习习惯，调动逻辑思维，树立正确的学习态度，以培养学生的良好心理素质。同时，教师要充分确认学生的主要学习情况，引导学生如何抓住知识重点，促进机械化知识记忆和简单接受转化为主动发现问题、解决问题。教师还应培养学生对计算机知识能积极提出质疑，增强自主创新意识，实现个人全面发展。另外，在教学实践过程中，教师要鼓励学生树立自信心，找出自己的不足，制定更有针对性的学习计划，并进行专题训练，引导学生进行有效的实践操作，以体现有效的学习。

七、结束语

综上所述，在高中开展计算机课程教学，必须高度重视对高中生的计算机基础教育，教师要创新改革教学理念，创新计算机教学模式，利用有限的课堂教学时间，运用多种教学方法和手段，以提高学生的计算机教学水平。另外，教师还要为学生创设良好的教学环境，利用新颖的教学工具和素材，引导学生进行有效的实践操作，提高学生的学习兴趣，从而培养学生的综合素养能力。

【参考文献】

[1]韩波文，张丽美，孙志兵.浅谈高中计算机课教学中学生创新能力的培养[J].科普童话·新课堂（中），2021（6）：36-37.

[2]张小军.高中计算机教学中学生创新能力的培养路径思考[J].天津教育，2021（4）：116-117.

[3]白日华.高中计算机中有效运用互动式教学模式的思考[J].高考，2018（27）：133-134.

[4]黄峰.信息意识——高中计算机课堂教学的主线[J].中学教学参考，2018（9）：41.

[5]陈仙萍.论互动式教学在高中计算机教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（2）：116.

[6]李涛.互联网思维下的计算机教学思考[J].智力，2020（9）：55-57.