指向初中生自主生长的短片德育新探

温兴标

［摘要］ 初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，班级德育文化空间的建设至关重要。“无痕”的短片德育则是一种班级德育文化的新选择。笔者尝试从主题链式嵌入、家校合式融入、学科纵式深入、美感曲式渐入四个层面开展短片德育实践，对学生的健康成长、心灵滋长、自主生长具有一定的积极意义。

［关键词］ 短片德育；自主生长；德育微主题

“电影教父”英格玛·伯格曼说：“没有哪一种艺术形式能够像短片那样，超越一般感觉，直接触及我们的情感，深入我们的灵魂。”短片是可以悄无声息地抵达学生的灵魂深处，对个体的世界观、人生观、价值观产生影响的重要载体。2018年12月，教育部、中宣部发布了《关于加强中小学影视教育的指导意见》，要求把影视教育作为中小学德育、美育等工作的重要内容，纳入学校德育教学的必修内容。这一权威的德育方向指导，也让我对短片德育实践探索更为坚定。于是，在学校“教育，为了自主生长”的办学理念的指导下，作为新七年级班主任的我，借助自身的学科优势和兴趣爱好，着力将短片德育与学校德育活动相结合，形成每月德育微主题，通过遴选短片、自创推荐词、家校共享等多渠道进行德育渗透，从而解放学生天性、挖掘学生潜能、释放学习快乐，最终形成具有班级特色的自主生长德育文化空间。

一、初中生短片德育的空间与困境

（一）空前热情与狭隘时空的对峙

短片艺术是“德育启蒙的训练场”。在视觉主导的时代里，学生对短片生动丰富的视觉和听觉体验是极为热衷的。利用短片进行德育具有巨大的空间和潜力，是值得我们深入挖掘、促进学生自主生长的引擎。

但需注意的是，短片德育更多地局限于课堂，课外延伸较为不足；德育短片的传播力度也不大，学生极少将短片心得与同学、家长分享，更是难以在班级德育渗透的基础上自我寻求相似题材的短片。这也必将导致短片德育的时间和空间较为有限，对学生的人生影响比较有限。

（二）规定动作与自选动作的博弈

在班级中开展契合学校德育月主题的各类主题活动，正是促进学生成长发展的好时机，但过分拘泥于固定的计划则有可能成为德育的绊脚石。德育计划如果无法切实落地，缺少校级、班级活动的支撑和细化，那么学生的德育内化意识就比较淡薄。

例如，初一学生初入校园，对初中生活充满了新鲜与迷惘，尤其在第一周，学生对小学老师、父母是尤为想念的，而这恰好是德育的良好契机。配合学校“感恩教育”的主题活动，我辅以“寸草春晖”主题短片的班级德育，使学生的感触更为深刻。

“寸草春晖”主题短片《垃圾侠》：故事以一个泰国小男孩的美术作业为起点。当别的小孩想要成为蝙蝠侠、磁铁侠、时光冻结者的时候，他的梦想却是成为一个“垃圾侠”。老师向同学们了解一番后，才发现这背后隐藏着一个美丽动人的故事。每个孩子都有一个守护妈妈的梦想！你心中的英雄是谁？在父母与孩子之间，美好的事情每天都在发生……

后来，班级在学期初次班容班貌、行规流动红旗、寝室文化的评比中均获一等奖。这是取得良好德育成效的9月份，而10月份则是因德育主题缺少变化而收效甚微。究其原因，过于固化的德育微主题，没有在学生的自我成长过程中做到及时灵活地调整，德育短片的辅助渗透也难以体系化地给予学生滋养，学生的自主生长必然会受到重重阻力。

（三）线性平铺与单点深入的权衡

德育微主题下短片德育开展能做到集中性呈现，平铺面较广，但纵深操作起来会比较有难度。例如，10月份时，为培养学生的独立意识，我引入了自主编制的“心灵成长”短片德育活动，带领学生欣赏短片《苍蝇一分钟的生命》《龙骑士》以及《鹬》，旨在引导学生感受集体的温度，体会自我的珍贵。但这一活动由于在繁忙的期中考试期间缺乏具体的系列活动支撑，最终流于形式，收效较小。

在谈到印象最深的一次短片德育体验时，几乎所有的学生都指向了《校园合唱团的秘密》短片德育实践。这次德育过程首先由我撰写短片推荐词，引入成长中的“自我珍贵”话题。其次，我将活动海报张贴于教室自制的日历宣传栏中，引发全体学生进行短片赏析，并自由讨论。再次，我采用两种渠道鼓励学生分享自己的感受和想法，一种是较为私密的寝室豆瓣微评论漂流瓶，一种是班级阅读达人分享会。最后，我带领全班学生在温州医科大学人体科学馆开展主题实践活动。由此可见，整体细化、单点深入的短片德育会比平铺主题活动德育效果更明显一些。

二、初中生短片德育的策略探析

（一）主题链式嵌入，短片德育的生长点

德育工作最讲究“教育无痕”，但学生的成长有其内在的逻辑和纹理，这也就需要生成相契合的短片德育序列，基于此形成主题链式嵌入，以助力学生自主生长。具体来说，我们要建构初中三年的德育精神坐标，细化每学年、每学期、每个月的德育微主题，并匹配相对应的德育短片，优化短片的价值连续点，在内容和形式上做到螺旋式呼应。如此，当我们做好短片德育三年甚至更长时间的顶层设计时，我们每一阶段的短片德育才能更有精度、效度、契合度。

主题链式的短片德育嵌入的关键在于层级性活动的构建。学生在活动中的体验是更为持久的、多层次的活动，是常规反复的说教无法代替的。在每月德育微主题的带动下，德育短片的熏陶中可融入校园各类节日活动，也可以从校园这一原点出发尝试开展以班集体为中心的主题社会实践活动。德育短片必然会与学生的興趣、情感、体验相关联，在潜移默化中进行了一次完整的德育过程。这样，学生在多维度的活动体验中，德育效果也势必会水涨船高。

（二）家校合式融入，短片德育的散发点

当前，德育的最大困境就在于时空的单一，学校成为德育的主阵地。短片德育要着力消解德育的孤岛现象，让家庭教育也能成为重要的延续点，使家庭和学校形成综合力和协同力，促使学生自主生长。而短片艺术本身是具有多重含义的，不同的学生在解读其内涵时都会产生不一样的理解。此时，家校德育方向上的一致性就显得尤为重要。

家庭中和谐温馨的二次短片德育是学校德育的一种补充。在家庭中开展微论坛、家庭茶话会等关切短片内容主题的多种活动，父母分享自身的心得与经验，以最为直接的亲子关系给予学生指导，这样的体验对于学生而言必然是很珍贵的财富。寄宿制学校的另一家庭则是寝室，积极正能量的寝室氛围不可或缺。班主任需要构建以寝室长为主导的短片分享制，采用寝室短片时评分享会、寝室课本剧大串演等组织形式，让每个个体浸润在短片德育呈现的文化氛围中，使寝室的文化空间与班级主流文化氛围相契合。

（三）学科纵式深入，短片德育的着力点

短片德育还可以依靠多个学科综合式进行学科德育渗透，弱化班主任老师德育方式、角度過于狭隘的弊端。在学生的成长过程中，每一位课任老师都是班级的重要德育者，是学生成长不可或缺的助推剂。至于短片本身，每一位观影者都有自己独特的思考，尤其是学科间专业性的指导和阐述是班主任永远无法企及的。由此，将更多的课任老师请进班会课，请进班级的德育文化氛围，也是让短片德育更为深入的一条路径。

此外，基于德育微主题下的短片遴选、推荐角度也可以做到任课教师、学长学姐、班级互推的多元融合。任课教师的推荐必将大大拓宽德育短片库，其专业领域的涉猎必将带领学生进入更为广阔的德育空间。我们也可以借助已毕业的学长学姐的丰富资源，从相同阶段优秀同龄人的角度推介，使我们对当前的时尚、热点把握更为准确。当然，我们也不能忽视班级学生的潜力——给定德育微主题，全体成员共同推荐，在班主任初步筛选的前提下，进行班级微投票，也会拓宽学生的短片再接受量。

（四）美感曲式渐入，短片德育的支撑点

学生在欣赏评论德育短片时，自然就会关注到短片中美的心灵、美的行为、美的情感、美的意境，这是一次曼妙的阅读之旅、精神熏陶之旅、人生体验之旅。短片德育需搭建“美”的平台，让短片德育过程从始至终蕴含美学价值，这样才能润物细无声地深入学生的思想实际，激发学生的情感并使其认同，促使其内化。

师生浸润其中的美学体验是短片德育的必经过程。班主任要把关每个微细节，让“美”不知不觉穿插于其间。比如，为呈现给学生的推荐词做好字斟句酌的修改、寝室漂流瓶微评论的整体美感设计、自拍叙述自己成长故事的德育短片、博雅广场师生观月、三垟湿地师生漫步赏花等。此外，学生自主的美学呈现是终身不会褪色的精神财富。我们应当引导学生成为短片德育主体，在德育实践过程中感知美、创造美。比如，寝室课本剧文化汇演、班级抖音微视频的接力加油赛、红包成长许愿树等。

教师要做好基于学生成长规律的短片德育顶层设计，灵活优化德育时空，细腻捕捉学生内心，搭建多层次的主题活动，切实成为学生精神成长路上的燃灯者。