走廊文明我先行

白倚梦

班会背景

教育部印发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》与中共中央、国务院印发实施的《新时代公民道德建设实施纲要》都强调社会公德的宣扬与公共秩序的遵守。

校园走廊是呈现学生社会公德与公共秩序的重要窗口。但在现实生活中，校园走廊频频出现破坏卫生、冲撞受伤、游戏占道等不文明现象。究其原因是学生的公共意识淡薄，不了解遵守公共场所秩序的方法。三年级学生正处于道德认知发展的关键期，学习走廊文明规范是他们认识公共场所与公共秩序的重要一步，是培养学生公共意识与社会公德的重要一课。

班会目标

1.学生通过课前调查、联系生活，关注走廊不文明现象及其原因，明白在走廊活动要遵守公共秩序。

2.学生通过游戏体验、情境重现、情景思辨等活动，学会遵守走廊公共秩序的方法，激发公德意识。

3. 学生借助走廊文明打卡和课后探究活动，学会用实际行动践行走廊文明并养成习惯。

班会准备

学生：小组合作调查走廊常见游戏和走廊不文明现象。

教师：拍摄走廊视频；设计游戏卡；制作红绿灯牌。

班会过程

环节一 走廊文明我发现

1.反馈调查，重现活动

师：课间，你喜欢在走廊上干什么？结合课前调查说一说。

预设：聊天、玩游戏、看风景等。

2.引出伙伴，寻找问题

师：在这片小天地里，有一位大眼睛宝宝（监控），每时每刻关注着我们。我们还可以叫它——“大眼萌”。听听它的自我介绍。

播放视频《自我介绍》：嗨！同学们，我是你们的好伙伴——大眼萌。每天，我都记录着大家在走廊上活动的身影。看着大家快乐玩耍的模样，我别提有多高兴了！可是，与此同时，我也发现了一些不文明的现象，你发现了吗？

预设：乱丢垃圾、奔跑打闹、带着尖锐物品玩耍、高空抛物等。

3.揭示课题，激发探秘

出示课前调查单截图，揭题：我们的走廊小天地，怎么会藏着这么多不文明现象呢？今天，“大眼萌”带我们一起探秘“走廊文明”。（板贴：走廊文明）

【设计意图】以走廊活动交流开启话题，鼓励学生以多种形式展现课前调查结果，唤醒学生已有的生活经验，聚焦走廊上的不文明行为，自然揭题。创设可爱的学习伙伴“大眼萌”，形成贯穿全课的学习线索，有助于激发学生的兴趣。

环节二 走廊文明我探究

1.活动一：文明使用，保持整洁

师：让我们跟着“大眼萌”一起玩“走廊文明大闯关”的游戏吧！欢迎来到第一关“亮红灯”！

（1）辨析对错

播放“大眼萌”录音：看看我记录的走廊片段，如果发现不文明现象，请亮红灯。

播视频“走廊一幕”：课间，有人扒拉着栏杆踩墙，有人将酸奶不小心滴落地上，有人边走边甩着刚洗过的笔，还有人提垃圾桶走路时不小心掉落垃圾。

一旦学生举红灯牌，老师就暂停视频，并交流：说说你亮红灯的理由。

师小结：我们发现，有些同学是故意弄脏走廊的。对此，我们要说“不”。不过，更多的时候我们是无意间把走廊弄脏的。

（2）联系生活

师：生活中，还有哪些情况我们也会不小心弄脏走廊呢？

预设：倒餐盘时把剩菜倒出桶；从书包、口袋里拿东西时掉落杂物等。

交流：你能给他们提建议吗？

预设：低放餐盘，轻倒剩菜不出桶；拉好书包拉链；拖地时拧干拖把；掏口袋时要小心等。

师：这样的情况还有很多。如果我们每个人都能小心一点、注意一些，那走廊就能變得干净、整洁。（板贴：保持整洁）

【设计意图】借视频聚焦生活场景，借红牌放大日常行为，让学生意识到走廊环境需要每一个人关注细节，小心呵护。由辨析对错到联系生活再到提出建议，层层递进，引导学生反思自身，改良行为。

2.活动二：文明通行，轻缓右行

师：恭喜顺利通关！让我们走进第二关“亮黄灯”，一起来看看走廊一幕。

（1）交流经历

播放视频“走廊上的‘亲密接触”：两人缓步靠右向前行走，对面跑来一男生。男生避开两人，继续向前冲，撞到了恰好从教室前门出来的同学。

师：你在走廊上有没有遇到过这样的情况？当时你有什么感受？

预设：有。很生气或很难过，甚至因此受伤。

追问：怎样做才能避免发生视频中这样的“小事故”呢？

预设：慢步走；靠右行；进出门口看一看。

（2）体验游戏

学习活动：除了教室门口，走廊上还有哪些地方也需要特别注意呢？请小组讨论，在游戏卡上亮黄灯。

师：请一组上台亮灯，并说说理由。

预设：①厕所、教室等门口；②楼梯；③拐角；④会议室、办公室等前走廊。

交流不同意见，追问：拐角处为什么要亮灯？经过会议室时为什么要轻声慢步？

预设：拐角处视野不佳易碰撞，轻声慢步就不会打扰会议室内开会的人。

（3）举一反三

师：在我们班前面的这条走廊上，有什么地方也像会议室一样，经过时要轻声慢步？为什么？

预设：经过美术室、机房等地时要轻声慢步，不影响室内师生。

师小结：我们已经找到文明通行好方法——过走廊，靠右行；不冲撞，缓步走；出门口，慢一慢；转弯处，看一看；特别处，轻言语。（板贴：轻缓右行）

【设计意图】视频直接展示了不文明通行的危险后果，有利于激发学生的安全通行意识。“亮黄灯”游戏既能直观引导学生发现走廊通行时需注意的地方，又能促使学生联系生活谈文明通行的方法及理由，产生“心系他人”的意识。

3.活动三：文明游戏，你我共享

师：有了安全的保障，让我们一起走进第三关“绿灯行”！

（1）表演情景剧

师：现在，假设讲台前的空地就是一条“走廊”，请几位同学来玩“渔夫捕鱼”的游戏吧！

情景剧内容：四位同学玩“渔夫捕鱼”游戏，大叫着在走廊上嬉戏。其中，学生A、B扮演渔夫，双手横平举，左右移动，横向拦住整条走廊。行人行至此处便难以通行。端着一叠作业本的同学还被玩游戏的同学撞到，作业本撒落一地。双方开始争吵。

（2）思辨行为

师：看了刚才一幕，你有什么想说的？这样做会有怎样的后果？

预设：吵闹；影响他人通行；危险；易引发争吵伤友情。

追问：我们在走廊上该怎么玩游戏？说说理由。

预设：不大声吵闹；不影响别人；不占道。

师小结：走廊上有你，有我，有大家。你我共享、共同游戏的走廊才是文明的走廊。（板贴：你我共享）

【设计意图】从学生的生活实际出发，再现学生常玩的走廊游戏，让学生以旁观者的视角重新审视这样的游戏给他人带来的不便，进而明白走廊属于公共场所，应人人共享。视角的转换能激发学生深度的思考，促成意识的转变，让“公德心”在学生心中萌芽。

环节三 走廊文明我先行

1.对照规则，合作分类

学习活动：现在，我们知道不是所有的游戏都适合在走廊上玩。那这些同学喜欢的游戏、活动适合在走廊上进行吗？小组合作分类。

2.运用所学，纠偏巩固

请一组同学上台分类。

师：比一比自己小组和上台摆的小组的分类，有没有不一样的地方，并说明理由。

预设：学生对“折纸”应属于哪一类有争议。

追问：折纸可能会产生什么？如果玩“折纸飞机”，可能会发生什么？

预设：折纸会产生垃圾。如果乱飞“折纸飞机”，会影响到别人。

师小结：其实，生活中还有很多游戏像折纸一样要根据具体情况来分类。

老师将“折纸”居中，移动红绿框，形成新类别。

3.总结所学，齐读儿歌

师：通过这节课的学习，我们知道在走廊活动要遵守一定的规则。让我们拍拍手读儿歌，牢记“走廊文明我先行”。

走廊文明我先行

伸伸手，弯弯腰，爱整洁，不乱踢。

靠右行，缓步走，出门口，慢一慢。

转弯处，看一看，特别处，轻言语。

玩游戏，勿吵闹，不占道，共享用。

想他人，守规则。小走廊，更美丽。

【设计意图】引导学生运用所学，思考在走廊进行某项活动或游戏的恰当性，巩固新学的走廊文明细则，检验教学效果。学生通过辨析存在争议的“折纸”活动，实现思维的增量。此外，将走廊文明的若干细则创编为儿歌，有助于学生牢记所学、内化知识。

班会延伸

师：让我们一起行动起来，践行文明价值观，争做“走廊文明小使者”！自选一项拓展任务，成功完成可兑换奖章。

任务一：“走廊文明小使者”评价表

实践课内所学的走廊文明规范，成功做到则亮一颗星“★”，坚持21天。

任务二：“走廊文明我探究”任务单

小组合作，探究身边其他公共场所的走廊文明，完成任务单。

【设计意图】本环节由学校走廊拓展到其他公共场所的走廊，拓宽学生认知，让他们举一反三，自主探究其他公共场所的文明规范。同时，引导学生领悟走廊文明行为的背后展示的是社会公德，拓宽学生认知，激励学生恪守公德心，将课内所学付诸课后行动，真正将走廊文明落到實处。