小学数学有效教学的思考与实践

张娟

摘要：小学数学是学生数学学习的基础，然而，当前的小学数学教学方法难以激发学生的学习兴趣。传统的死记硬背和单一的教学模式阻碍了学生数学素养的全面提升。同时，学生难以将抽象的数学知识应用于实际生活中，缺乏解决实际问题的能力。因此，如何通过有效的教学方法解决以上问题，提高小学数学教学的质量和效果，具有重要的理论和实践意义。文章基于对小学数学有效教学的思考以及实践，提出了激趣促学、敢弃善取的教学理念，以供参考。

关键词：小学数学；有效教学；思考；实践

随着教育理念的发展和教学技术的进步，小学数学教学日益受到关注。小学数学教学不仅是培养学生数学素养的重要途径，而且是培养其逻辑思维、创新能力和实际应用能力的重要手段。然而，传统的教学方法在满足现代学生学习需求方面存在一定的不足，教师需要深入思考如何通过有效的教学方法和实践策略引导学生扎实地掌握数学知识，提高综合素质。文章以人教版小学四年级的数学教材为例，对小学数学有效教学的思考与实践问题进行了研究。

1   小学数学有效教学的意义

1.1奠定基础

在小学数学教学中，奠定坚实的数学基础至关重要。有效的教学能够确保学生在运算技能以及数学思维能力培养方面打下坚实的基础。这些基础不仅是学生未来学习更高级数学知识的前提，而且是培养学生分析问题、解决问题能力的关键。通过构建数学知识体系，学生可以更自信地迎接未来更复杂的数学学习。

1.2培养逻辑思维

数学教学能够促进学生逻辑思维和分析能力的发展。解决数学问题需要精确的推理和明确的步骤，这可以让学生在解决问题时思路清晰。这些思维技能不仅在数学学科中有用，而且在其他学科和现实生活中也会产生影响，能够帮助学生更好地理解复杂情境，做出明智决策。

1.3激发兴趣

小学数学有效教学能够激发学生学习数学的兴趣。教师可以引入有趣的数学游戏、实际案例以及趣味性的问题，从而吸引学生的注意力，增强他们的学习动力。这样的教学环境能够调动学生的积极性，使学习过程变得更加愉快。

1.4培养解决问题能力

数学教学强调培养学生的问题解决能力。在课堂上引入各种数学问题，学生可以从不同角度分析和解决这些问题。这种解决实际问题的经验不仅有助于学生在数学领域的发展，而且提升了他们解决生活中各种问题的能力。

1.5激活创新思维

小学数学教师要鼓励学生寻找多样的解决问题的方法和途径，因为鼓励学生思考不同的解决策略，可以培养学生的创新思维。拥有创新能力可以让学生在面对新问题时更有信心，并找到解决方案。

1.6促进实际应用

有效的数学教学注重将数学知识应用于实际生活。学生将体会到数学在日常生活中的广泛应用，从购物到量测和图形设计等，都需要数学的支持。这种实际应用意识能够使学生更好地理解数学的实用性。

2   小学数学有效教学面临的困境

2.1大班授课的挑战

小学数学教学通常面对的是庞大的班级规模，导致教师难以充分关注每个学生的学习情况和个体差异。在人数众多的班级中，教师很难及时发现学生的学习困难，也无法为其提供个性化的指导和反馈。同时，教师与学生之间的互动和交流也会受到限制，学生的提问和讨论时间有限，这会降低学生的学习积极性和参与度。

2.2课程压缩和内容繁杂

小学数学课程内容众多且涉及广泛，教师需要在有限的时间内完成对大量的知识点的讲解。因此，教师只注重知识的传授和学生对知识的记忆，而忽视了对学生思维能力和解决问题能力的培养。这种情况下，学生只能应付考试，却缺乏对数学知识的真正理解和灵活运用能力。

2.3学生的学习兴趣和动机不足

小学生对数学的学习兴趣往往不高，他们可能认为数学知识枯燥难懂，难以将其与日常生活联系起来。这使得学生对数学学习产生了抵触情绪，缺乏主動参与和探索的动力。他们只是机械地完成作业和应付考试，缺乏对数学深入思考和探索的兴趣。

2.4评价体系的制约

当前的小学数学评价体系只关注学生对基础知识的记忆和应用，而忽视了学生的思考过程和解决问题的能力。传统的笔试评价方式难以全面评估学生的数学素养，无法促进学生的创造力和思维能力发展。这使得教师在教学过程中难以引导学生进行深入思考、探索和解决问题，从而影响了学生综合数学能力的提升。

2.5缺乏个性化教学

在大班授课的情况下，教师难以满足每个学生的个性化学习需求。每位学生的学习进度、学习风格和学习兴趣都可能不同，但教师往往只能采用统一的教学方法和节奏。这导致一些学生无法跟上进度，而另一些学生则感到学习过于简单和乏味，从而影响了他们的学习效果和积极性。

3   小学数学有效教学的措施

3.1精心备课，有效结合教材

在小学数学的有效教学中，精心备课扮演着关键角色。教师应当深入研究教材，理解教学目标，并为每节课制订详细的教学计划。这不仅仅涉及教学内容的组织与安排，还包括如何运用生动的例子和实际问题来激发学生的学习兴趣，使抽象的数学概念变得更加具体可感，有助于学生的理解。在备课过程中，教师应寻找与教材内容相关的教学资源，如图表、模型、实物等，以多样的教具来丰富课堂教学。这种多样性不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让他们更直观地理解数学概念。教师引入互动元素，可以营造活跃的学习氛围，提高学生的参与度，从而提升教学效果。教师思考如何让数学知识变得生动有趣，如何适应学生的认知特点以及如何创造丰富多样的教学环境，可以为小学数学教学注入更多活力，使学生在愉悦中获得更深刻的学习体验。

3.2积极转变教学观念，促进师生互动

传统的单向授课模式已不再适合当今小学数学教学。教师需要拥抱变革，从以“教”为中心转变为以“学”为中心。这意味着教师应鼓励学生积极思考、勇于提问，引导他们成为学习的主体。通过引入小組合作、设置讨论环节等方法，促进学生之间的互动交流，从而促进他们彼此讨论与学习，进一步培养其问题解决能力。在这一过程中，教师扮演着引导者的角色。他们不仅要解答学生的疑问，而且要激发学生的好奇心和求知欲。互动能够营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中积极参与学习，从而更好地掌握数学知识。将教学观念由传统的单向传授知识转变为以学生为中心的互动式教学，以更好地适应现代教育的需求。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提升他们的思维能力、合作能力以及解决问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

3.3明确教学目标，因材施教

在小学数学的有效教学中，明确的教学目标是教学的核心所在。教师在制定教学目标时，应综合考虑学生的认知水平、学科素养等因素，以确保教学的针对性和实效性。这有助于教学内容与学生的实际需求相契合，从而提升教学效果。每个学生的数学学习特点各不相同，因此，教师在教学过程中应当遵循因材施教的原则。这意味着教师要灵活运用不同的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。对于那些掌握较快的学生，教师可以提供拓展性的学习内容，激发他们的学习兴趣；对于掌握较慢的学生，教师需要耐心引导，为其提供更多的练习和辅导，确保他们能够跟上课程进度。教师坚持因材施教的原则，不仅可以满足不同学生的学习需求，而且能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识，从而更好地实现教学目标。

3.4巧用信息技术，激发学习热情

信息技术在现代教育中扮演着重要角色。教师可以充分利用多媒体教具、教学软件等资源，将抽象的数学概念以图像、动画等形式呈现给学生，使学习变得更加生动有趣。设计互动性强的课堂活动，如数学游戏、线上练习等，可以提高学生的参与度，激发他们的学习热情，提升其学习效果。例如，在四年级上册《三位数乘两位数》一课的教学中，通过多媒体展示，教师可以将抽象的数学概念以图像、动画等形式呈现给学生。

3.5创新教学评价，多维度提升学生的能力

传统的评价方法往往无法充分反映学生的综合数学素养，因此，在小学数学教学中，教师应当积极探索创新的评价方式，注重培养学生的综合素质。除了传统的定期考试外，采用多样化的评价方式可以更全面地了解学生的数学能力和发展情况。参与课堂讨论，学生不仅可以展示他们的数学思维，而且能够从他人的观点中获取新的见解。这种互动性的评价方式有助于培养学生的逻辑思维和表达能力，使其更好地理解和应用数学知识。项目作业是另一种有意义的评价方式。教师给学生设计实际问题，让他们在实际情境中运用数学知识解决问题，能够更好地提升学生的创新能力和问题解决能力。

3.6组织实践活动，培养知识运用能力

将数学知识应用于实际生活中是数学学习的重要目标之一。教师可以组织实践活动，如数学建模、测量实验等，让学生亲身参与，并将抽象的概念与实际问题相结合。通过实际操作，学生不仅可以更好地理解数学知识，而且能培养解决实际问题的能力，从而提升数学核心素养。

综上所述，小学数学的有效教学是促进学生全面发展的关键因素。从奠定基础到培养逻辑思维，再到激发兴趣和激活创新思维，每个方面都在提升学生的数学核心素养和综合能力上起到了重要的作用。通过案例分析，可以看到有效教学不仅有助于学生掌握数学知识和技能，而且可以培养其解决问题和实际应用的能力，培养他们的自信心和创新思维。因此，在小学数学教学中，教师应当持续思考并积极实践有效的教学方法，以帮助学生在数学领域有更好的发展。

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