高校美术绘画教学方式及其创新研究

摘要：高校美术教学课堂中，传统的绘画教学方式由教育工作者以固定的教学形式讲解教材内容，并不会依据学生的学习需求改革和创新美术绘画教学方式，导致传统固定的教学形式与现阶段学生学习美术绘画的实际需求不符，阻碍了学生德智体美劳全面发展。高校美术绘画教师要想优化美术教学方法，可以从美术绘画教学课堂中存在的问题入手，在分析原因的基础上，提出相应的解决措施，这既可以创新美术绘画教学方法，又可以响应革新教学方法的号召，用全新的教学模式促进学生在课堂学习中的探索与实践，进而促进学生实现德智体美劳全面发展。文章主要探究高校美术绘画教学方法的创新策略。高校美术绘画教师应紧跟时代发展步伐，了解社会大众对艺术美的追求，只有这样才能根据学生的学习需求和专业开展要求，实施必要的改革和创新。同时，将以学生为本的新课程改革理念融入课程改革中，让越来越多新型的教学手段应用于日常教学，体现高校在教育发展的新阶段对培养和提升学生艺术素养的重视度，让高校美育满足现代化的教育需求。

关键词：高校；美术绘画教学；方式；创新

中图分类号：J20-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）18-0-03

0 引言

高校美術绘画教师在素质教育背景下积极创新美术绘画教育方式，可以有效激发学生学习的兴趣，确保学生在主动参与课堂学习活动的过程中，完善自身的知识体系，强化个人的学习技能。对此，高校美术绘画教师可以针对教学模式缺乏创新及教育工作缺少美术实践活动的问题，通过丰富美术绘画教学形式或打造开放式的美术绘画教学课堂等有效措施，对美术绘画教学课程作出相应的调整，让学生通过美术绘画学习提升自身的核心素养。

1 创新高校美术绘画教学方式的重要性

首先，美术绘画教师要着重创新美术绘画教学方式，突破传统教学形式的局限，满足现代化背景下教育工作开展的需求，提升学生的综合能力和素养。

其次，高校美术绘画教师要创新美术绘画教学方式，以更好地适应时代发展潮流，并结合实际情况，采用相应的措施开展美术绘画教学工作，激发学生对学习美术知识的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性。应借助新型教学手段深入推进高校美术绘画课程改革，体现素质教育背景下创新美术绘画教学方式的重要性［1］。

2 高校美术绘画教学工作存在的问题

高校部分美术绘画教师受传统教学观念的影响，在美术绘画教学过程中存在教学模式缺乏创新或者课堂教学缺少美术实践活动等问题，这会降低学生对学习美术知识的积极性，打击学生学习的自信心。

很多教师仍沿用传统填鸭式的美术绘画教学方法，即便在现阶段，大部分教师已经有所转变，但一些年龄比较大的教师仍无法改变传统的教学思想，这只能让学生对相关知识有大致的了解，而无法产生深入领悟，因此难以提升学生的艺术素养［2］。

以美术课堂缺少美术实践活动为例，受传统教学思想的影响，部分教师认为只有详细讲解课本上的理论知识，才能帮助学生提高学习成绩。但理论知识往往比较枯燥，加上学生的理解能力不足，因此有些学生会觉得学习比较困难，思维无法得到拓展。目前，许多高校在开展美术绘画教学的过程中，并没有为学生提供相应的实践学习平台和实践学习机会，导致学生虽然理论知识比较扎实，但是实践能力不足，无法将理论与实践结合，进而实现综合能力的提升。另外，即便部分学校开设了有关的实践课程，但由于教师的专业能力没有达到现阶段的教学标准，因此忽略了对作品的评价和分析，导致学生在美术绘画学习中不能及时发现自身学习中存在的不足，阻碍了学生的进一步发展。

现阶段，拥有传统教育思想的教育工作者在开展美术绘画教学时，往往只注重让学生掌握基本的绘画技巧和方法，忽视了采取有效的教学措施提高学生的审美能力，导致许多学生即便拥有一定的绘画基础，也缺乏一定的创造力和想象力，从而影响其成长与发展。另外，即便有些教育工作者开始注重在课堂中采取有效的方法培养学生的审美能力，但由于自身专业水平有待提升，所以很难在课堂中关注到每一个学生的实际学习需求，无法鼓励学生大胆表达自己的想法，学生的审美能力存在较大的提升空间，这充分表明高校美术绘画教学中存在不足［3］。

3 高校美术绘画教学方法及创新策略

3.1 转变传统教学理念

高校美术绘画教师要想提高学生的综合学习能力，首先可以从自身出发，不断提升自己，丰富自己的知识储备量，改变传统的教学思想，这样既可以更好地将美术绘画知识传授给学生，又能充分尊重学生的意愿，构建高效率的高校美术绘画课堂。例如，高校美术绘画教师可以通过定期参加外出进修活动，学习其他优秀教师先进的教学方法，不断完善个人的知识体系，以更好地开展教学。另外，教师也可以在转变传统教学理念的过程中，深入了解学生喜欢的课堂形式，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，探究有效的教学路径，这样可以丰富实践教学经验，将学生放在教育工作的第一位，使自己逐渐成为一名合格的美术教师，推动高校美术教育工作朝着更好的方向发展。

3.2 丰富教学形式

单一的绘画教学形式会让学生觉得课堂学习枯燥无味，从而降低学生学习的热情。高校美术绘画教师可以转变传统教学思想，采取有效的方法丰富绘画教学形式，不仅可以激发学生接触和学习美术知识的兴趣，还可以提升学生对美术创作的热情和信心。传统的美术绘画教学形式是临摹和练习，这种枯燥的教学模式会让美术教学课堂丧失活力。教师可以在原本临摹和练习的基础上，创新教学形式，如通过组织开展各种各样的活动，加强师生之间的交流和沟通，或者采用引导性较强的教学方式，促使学生在学习的过程中自主发现问题和解决问题，这样既可以真正实现教学目的，又可以培养学生的探索能力，提升学生的学科素养。

除此之外，教师在丰富绘画教学形式的过程中，也可以带领学生由课堂学习走向课外学习，让学生在感受大自然之美的同时，获得美术创作的灵感，以便让学生充分发挥自己的想象力，创作出优秀的美术作品。教师可以组织学生参与外出写生活动，指导学生观察生活中的美好事物和自然景观，促使学生养成良好的观察习惯，善于发现生活之美。当然，教师也可以组织学生参加一些画展观赏活动，让学生在观赏画展的过程中，丰富绘画经验，拓展美术视野，进而不断地增强自身的创造力，提高自身的艺术素养和综合能力［4］。

3.3 创建开放式教学课堂

开放式的教学课堂可以使学生的思维不局限于固定的空间内，可以让学生从多角度深入分析所学内容，促进学生健康成长与全面发展，实现自我提升。高校美术绘画教师可以在创新美术绘画教学方式的过程中，创建开放式教学课堂，激发学生潜在的创造力，顺利开展美术绘画教学工作。

在传统高校美术绘画教学课堂中，教师只注重传授理论知识和技能技巧等方面的内容。而在教育发展的新阶段，教师会通过不断更新自己的教学观念和优化教学方法，积极转变自身的角色定位，改变以往高高在上的形象，让自身成为课堂教学中优秀的引领者和组织者，这样不仅可以采取有效的方法使更多学生主动参与到教学活动中，而且能发挥教师自身的主观能动性，打造开放式的美术绘画课堂，并鼓励学生在开放性的美术学习环境中尝试运用不同的风格优化绘画作品，激发学生潜在的创造力，提高学生的审美

能力。

另外，学生在创作不同风格的绘画作品的过程中，教师要依据实际情况给予学生一定的指导建议，让学生了解自身在绘画过程中存在的不足，进而有针对性地进行弥补，更好地理解和掌握绘画相关的知识和技能［5］。

3.4 指导小组完成绘画作品

学生在参与高校美术绘画教学活动的过程中，若能在教师的引领下，以小组形式共同完成美术绘画作品，则不仅可以培养其合作精神和创造力，而且能更好地掌握绘画技能，整体提升学生的学科素养。

在小组创作活动开展前，高校美术绘画教师首先要给学生讲解小组学习的整个流程，如小组学生需要通过探讨确定绘画的主题，丰富绘画主题的创意，在相互协作的基础上，灵活运用色彩和精准调整构图共同设计出优质的作品。在开始创作活动的过程中，教师要适当指导学生，不断提升表达能力和沟通技巧，这样既可以充分发挥自己在教学过程中的引导作用，又能给学生提供必要的辅助和支持，让学生感受到自己的努力和学习成果能够得到认可和赞赏，确保每一个学生都能顺利完成作品，真正实现增强学生合作精神和创造力的教学目标。

另外，教师也要在组织学生开展小组合作的过程中，依据实际情况及时调整教学策略，确保学生可以了解和掌握绘画过程的每个环节，如构图、色彩运用、线条表现等方面，调整绘画风格和优化表现手法，提升自身的绘画能力。当然，在课堂中，每一个小组完成绘画作品后，教师也可以让小组将完成的作品在班级内部进行展览和评比，学生在观看其他小组展示作品的过程中，可以从中获得启发，也可以在展示自身小组优秀作品的过程中，获得多角度的评价和反馈，促使学生在相互交流和合作的过程中体会到美术创作的乐趣，进而享受学习美术的整个过程，让美术绘画教学更具现实意义［6］。

3.5 合理利用新媒体设备

高校美术绘画教师可以在教学过程中利用新媒体设备创新美术绘画课堂教学形式。例如，教师可以选择与教材内容相对应的教学素材，利用新媒体设备充分展现出来，并引领学生在素材鉴赏活动中，了解著名画家在绘画过程中经常提及和运用的技巧。这樣不仅可以丰富学生的绘画经验，而且能培养学生的鉴赏能力。

随着经济社会的发展和人们审美意识的不断增强，高校美术教育的重要性日益突出。高校美术绘画教师要帮助学生提升艺术鉴赏能力，并培养学生的艺术素养和审美情趣。可以将具有代表性或教育意义非常强的优秀画作，利用新媒体设备在课堂上进行展示，让学生了解画作创作的背景，引领学生对画作内容展开细节性分析，让学生真正体会到绘画作品的魅力，体验自然的美好，感受生命的活力。另外，教师也可以利用新媒体设备播放优秀画作的讲解视频，这样不仅可以让学生从多角度了解画作的创作思路，还可以让学生深入探究画作蕴含的情感，在真正意义上帮助学生掌握绘画技巧，提高学生的创作水平［7］。

4 结语

高校要不断改革和创新传统教学形式，只有这样才能采取多种类型且可行性较强的教学方法为学生创造良好的学习环境，既可以打破传统教学形式的限制，又可以拓展学生的学习空间，从而更好地实现素质教育目标。在高校美术绘画课堂中，美术绘画教师应针对社会对人才需求发生的变化，创新美术绘画教学方法，这样不仅可以使艺术类学科切实培养学生的审美能力，还可以让学生在高效率教学课堂的影响下，成为德智体美劳全面发展的人才，增强其竞争力，为国家的发展培养更多优秀的艺术人才。

参考文献：

［1］ 孙威.多样讲评式理论创新高校美术教学方法的实践研究［J］.佳木斯职业学院学报，2017（12）：257，259.

［2］ 秦芹.材质构成在综合材料绘画教学中的重要性［J］.中国文艺家，2017（8）：216.

［3］ 李伟琴.萨满造型艺术在高校绘画教学中的应用［J］.艺术品鉴，2017（10）：223.

［4］ 高翔.数字绘画教学方法研究［J］.大观，2021（8）：96-97.

［5］ 郭敏.音乐融入绘画教学的创新型探索［J］.山西教育（教学），2020（7）：67-68.

［6］ 杨松竹.高职绘画教学中绘画名作的运用［J］.牡丹，2019（20）：139-140.

［7］ 吴线.高校绘画技法课混合式教学改革实践［J］.美术教育研究，2022（7）：152-153.

作者简介：赵东风（1976—），男，辽宁丹东人，硕士，讲师，研究方向：雕塑。