生生之美 向心而建

吴亚娟

【导 语】

在全面实施素质教育的今天，“五育并举”的追求之路依然任重而道远，特别是在乡村，实施艺术教育尤其艰难，问题也颇多，如：许多家长、部分教师的教育观念还较落后，重智育轻美育的观念尤其严重；因资金短缺导致学校艺术氛围不浓，师生艺术审美能力难以通过环境的打造得到有效提升；学校教师整体艺术素养较弱，缺乏有效提升专兼职艺术教师素养的有效措施等。如何破解这些难题，江苏省常州市武进区遥观中心小学作为一所乡村小学，在成功争创“江苏省第七批艺术特色学校”之路上，从观念转变、环境育人、团队建设、课程再造等方面走出了一条属于遥小“和雅”文化的艺术之路。

【摘 要】艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对提高青少年审美修养、丰富青少年精神世界、培养青少年创新意识、促进青少年全面发展具有其他学科不可替代的作用。学校在“和而不同，雅而有致”办学理念的引领下，从教育观念的转变、艺术氛围的打造、师资队伍的建设、艺术课程的再造、学生素养的提升等方面进行了大胆的革新和改造，师生艺术素养得到了较大的提升。

【关键词】艺术教育 教育观念 艺术课程 艺术素养

艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施素质教育的重要内容，它有着其他学科教育不可替代的作用。江苏省常州市武进区遥观中心小学创办已有百年历史。近年来，随着城市化进程的加速，位于城乡接合部的遥观中心小学的生源质量不容乐观，约有80%的学生为外来务工人员随迁子女。为让这些外来务工人员的孩子在遥观中心小学享受同等优质的艺术教育，使学生通过六年的学习，散发美的气息，拥有美的品格、美的眼光，从而真正成为一名语言文雅、行为高雅的“和雅”学生，遥观中心小学把落脚点定在了全面推进学校的美育上。近年来，遥观中心小学在“和而不同，雅而有致”办学理念的引领下，从观念的转变、环境的打造、课程的设置、团队的打造以及学生的成长等方面，探索出了一条符合自身特色的艺术创建之路。

一、观念转变，形成艺术合力

若干年前，学校除了组织学生上好规定的国家课程音樂课、美术课外，仅成立了一支由20多人组成的合唱队、一支由20多人组成的舞蹈队以及人数较少的书法班和鼓号队，再没有其他任何的艺术社团或组织。为在最短的时间内、以最快的速度让广大师生以及家长对艺术教育形成正确的认识，学校召开了各个层级的行政会、教师会以及家长会来达成共识，并通过参观艺术特色学校等方式让广大师生和家长看到且感受到艺术的魅力，以此改变他们的观念。因为，唯有观念变化了，学校的艺术之路才能走得稳、走得实。

二、环境育人，助化物态升格

瑞典教育家爱伦·凯指出，环境对一个人的成长起着非常重要的作用。因此，学校秉承“整体布局+功能区分”的规划理念，努力使学校艺术教育环境建设形成“景观与人文”“艺术与生命”“自然与传承”相结合的发展模式，从而逐步完善以“和雅”主题为特质的学校物态环境体系。近年来，学校通过打造“一廊三苑四室”，着力构建开放的局域性艺术教育资源生长地。

“一廊”是指学校“和雅”文化走廊，包括散布楼梯、通道各处的“名人墙”“民俗坊”“艺韵阁”“品鉴区”等，让学生在行走之中获取艺术的精神给养。

“三苑”是指学校的“灵雅苑” “涵雅苑” “润雅苑”。“灵雅苑”以明快的绿色为主，有舒适温馨的读书阅览区，有布置精美的阅读展示区，有时时更新的校长好书推荐区，这里成了学生每天流连忘返的场所。“涵雅苑”功能齐全、温馨高雅，每天学生除了爱到那里借书外，“乱针绣”社团、文学社、小主持人班也时常到那里去开展活动。“润雅苑”又名“临津书院”，是学生艺术作品的展示之地，这里布置温馨、功能齐全，在这里，学生的书法作品随处可见，关于书法大家、书法体系的介绍也一一展示在学生的面前。在这里，常州市书法特色学校终于有了它可以落脚的场所。

“四室”涵盖音乐、美术、书法、科创等领域。这些专用教室均集中在园区靠后的综合大楼里，舞蹈房宽敞明亮、书法室温馨高雅、器乐室设施齐全、扎染室小巧精致。每天，学生徜徉在这艺术的殿堂，在教师的呵护下，艺术素养不断提升，武进区合唱比赛一等奖、江苏省课本剧比赛一等奖都是在这里训练而诞生的。

三、团队建设，照见儒雅风范

学校原来的艺术专职教师只有5人，鉴于此学校积极寻求上级部门的支持，并把每年宝贵的师资配备资源重心倾斜在专职教师上，经过几年的发展，现共有艺术专职教师9人、艺术兼职教师若干。艺术教师都拥有大专以上学历，且有一项艺术特长。艺术品牌教师杨丽、段美君、孙天天在基本功、信息化能手等各类评优课中获奖，尤其是分管校长巢春林，他音乐、绘画样样出色，他首创的“水墨+粉笔画”至今仍留置在南京晓庄师范学院的艺术楼里展示，他辅导的多所学校的鼓号队获得全国鼓号比赛金奖。在他的引领下，学校通过“内修+外引”的方式切实提升了广大专、兼职艺术教师的艺术素养。

（一）内修

专职艺术教师：通过读书打卡提升理论素养、团队教研提升课堂实践、评优比赛促进课堂素养、外出参观开阔审美眼界、才艺展示提升专业素养、作品评比提升核心竞争等方式不断提升专职教师的艺术素养。

兼职艺术教师：通过周周艺术欣赏（教师集中进行名曲欣赏、名画欣赏）、人人研修一门校本课程向专家学、人人参加一项艺术俱乐部艺术汇报演出等方式切实提升兼职艺术教师的艺术素养。

（二）外引

学校与常州市书协、常州市竹笛学会、常州市吟诵协会等组织建立了长期的合作关系。从上述单位引进多位“名师”作为学校特聘教师，有常州市竹笛学会会长顾建新，江苏省书协会员、武进区书协理事李国强，“乱针绣”非遗传人狄维，他们都是各自领域的专业人士，他们会定期到学校为学生上课。学校把教师下派到班级，教师和学生一起学，从而整体提升教师队伍的专业品质，儒雅风范不断彰显。

四、课程再造，映鉴诗意表达

学校在开齐开足国家课程的基础上，根据学生的兴趣爱好，通过系统论证、科学规划，开发了几十门“和雅”艺术校本课程，整个课程体系呈现以下三大特点：

（一）课程目标明确清晰

学校在“和而不同，雅而有致”办学理念的引领下，以培养一批具有“雅德性、雅智慧、雅身心、雅兴趣、雅创新”的“五雅”少年为目标，开发了几十门艺术选修课程，艺术课程目标直接指向学生素养中的“雅兴趣”，同时通过美的熏陶直接或间接地作用于学生的其他几项素养，如创造力和智慧力等。

（二）课程内容设置丰富

学校开发了音乐艺术类、书画艺术类、语言艺术类、手工艺术类等课程类型。

音乐艺术类有竹笛、二胡、琵琶、扬琴、古筝、葫芦丝等器乐艺术，还有声乐、舞蹈等。

书画艺术类有儿童画、国画、版画、书法、数字油画等。

语言艺术类有小主持人、课本剧、朗诵等。

手工艺术类有乱针绣、扎染、剪纸、手工编织、家政小天使、十字绣等。

这些课程均安排在每周“快乐星期三”时长1小时的走班課程，在外聘教师的引领、校内艺术教师的指导、校内兼职教师的配合下，每个学生至少掌握一门艺术才能，从而真正做到“把时间空间还给学生”“把兴趣爱好还给学生”“把情怀情趣还给学生”。

（三）课程评价丰富多元

近年来，学校通过学生评价方式的改革，变分数唯一的单一评价为多维目标的多元评价，通过一张奖状、一份记录袋、一次博物馆的参观奖励、一次艺术校本会演等，对学生的艺术特长进行立体而多元的评价。

五、学生成长，会见丰硕成果

多元化课程的构建和实施，提升了教师，成就了学生，发展了学校。各类艺术课程的开发促进了学生的个性发展，提升了教师实施素质教育的能力，切实提高了教育质量，形成了学校鲜明的办学特色。

近年来，学校先后获得“江苏省健康促进学校（金牌）”“常州市足球试点学校”“常州市品格提升项目”“常州市前瞻性项目”等省市级荣誉几十项。

近两年来，学校先后有14名教师在区级以上课堂教学以及基本功竞赛中获得一、二等奖，其中一等奖7人。艺术教师的几十篇艺术教育论文获得区级以上奖励，或在区级以上刊物上发表。

近两年来，在区级以上学生活动中，学生共有249人次获奖。其中，106人次获省级一、二、三等奖；49人次获市级奖；30余位教师获优秀指导奖……课本剧“我爱的TA”获2019年江苏省中小学“校园心理剧”比赛特等奖，常州市、武进区中小学生戏剧比赛小学组一等奖；小合唱《库斯克邮车》获武进区中小学生合唱比赛一等奖；鼓号队获武进区鼓号大赛一等奖；舞蹈获经开区舞蹈大赛一等奖（第一名）；多幅书画作品在市“生命之水”活动中获一、二等奖；语言类节目获经开区“童说，红色故事”比赛一等奖（第一名）……

学校深信艺术教育本身的巨大价值，坚信艺术教育是遥小所有教育人共同的责任，从学校到家庭再到社区，从学生到教师再到家长，经过人文艺术的滋养、阳光的沐浴、书香的熏陶，遥观中心小学的校园一定是春色常在，花儿自开。艺术，终将成为所有遥小人心底深处最宝贵的公共文化财产。